1 год обучения - Краснодарский краевой Центр творческого

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
«Краснодарский краевой Центр творческого развития и гуманитарного
образования»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО
____________ Величко Л.М.
протокол педагогического совета
от «___»__________20___г. №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Музыкально-хоровая студия»__________________
(наименование объединения)
«Ансамбль гитаристов»____________________
______________
(наименование учебной дисциплины, курса)
__________________
4 месяца___________________________
(срок реализации программы)
___________________ модифицированная____________________________________
(вид программы)
_____________________
6-17 лет___________________________
(возраст обучающихся)
Педагог
дополнительного образования
Пресняков Роман Геннадьевич
Концертмейстер
Дегтярева Татьяна Даниловна
г. Краснодар
2014
2. Пояснительная записка
Формирование личности ребенка – процесс сложный, многогранный. Ведь
именно искусство, с его сконцентрированной эмоциональной энергией
художественного образа, способно решать такие задачи, как развитие образноассоциативного мышления, формирование нравственно-эстетических критериев,
совершенствование эмоционального мира ребенка.
Данная рабочая программа художественной направленности. Она
ориентирована на развитие творческих способностей, эмоционального восприятия
и образного мышления, подготовки личности к восприятию великого мира
искусства, формирование стремления к воссозданию чувственного образа
воспринимаемого мира.
Новизна рабочей программы заключается:
 в применении новых методик преподавания, таких как методика
эмоционально образного воспитания В.В. Кирюшиной, педагогика
сотрудничества Ш.А.Амонашвили, педагогической поддержки О.С.
Газман;
 новых современных педагогических технологий:
- коллективного творческого воспитания;
- коллективного взаимообучения;
- полного усвоения;
- развивающего обучения;
- проблемного обучения;
Актуальность рабочей программы заключается в художественноэстетическом развитии обучающихся, в востребованности жанра коллективного
исполнительства в музыкальной культуре, который способствует развитию и
воспитанию личности ребенка посредством музицирования на
народных
инструментах.
Педагогическая целесообразность:
Рабочая программа нацелена на выявление и развитие у детей творческих
способностей через занятия в ансамбле гитаристов, которые позволяют
обучающимся оптимально выразить себя, развить лучшие стороны своего
дарования и тем самым, раскрывает перед ними новые возможности познания
музыки, новые перспективы: радость совместных выступлений, убежденность в
значимости своего дела.
Программа обновлена с учетом развития науки, культуры и социальной
сферы.
Цель: воспитание целостной творческой личности во всем её
интеллектуальном и эмоциональном богатстве, способной к успешной
самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к
музыкальной культуре в творческом коллективе.
Задачи:
образовательные:
– научить слушать и понимать музыкальное произведение – его основную тему,
подголоски и вариации, исполняемые в ансамбле;
3
–
привить навыки чтения с листа ансамблевых партий и умения
ориентироваться в них, точно соблюдая указания композитора и педагога;
– научить использовать в ансамбле исполнительские навыки игры на
инструменте, приобретенные в специальном классе;
– разучить разнохарактерные произведения малой формы;
воспитательные:
– воспитывать у обучающихся чувство коллективизма, дисциплинированность,
ответственность перед окружающими за порученное дело;
– воспитывать патриотические чувства на основе народных традиций, путем
просветительской деятельности;
развивающие:
– развивать гармонический слух, музыкальную память;
– развивать эстетический вкус;
– развивать артистичность, творческое внимание.
Отличительной особенностью данной рабочей программы («Ансамбль
гитаристов») от уже существующих программ является то, что она является
подпрограммой музыкально-хоровой студии и составлена с учетом нормативных
требований к программам дополнительного образования детей, на основе
существующих федеральных программ обучения игры на народных инструментах.
Основным отличием данной рабочей программы от типовой является то,
что она обращена к более широкому и во многом иному контингенту
обучающихся - музыкантов. Она имеет другой дидактический курс, более
универсальные цели и задачи. Многообразие форм и методов в работе,
используемых в данной рабочей программе, способствуют большему творческому
росту коллектива.
В основу рабочей программы положена концепция развивающего обучения,
интенсивное и всестороннее развитие способностей обучающихся. Программа
предусматривает
дифференцированный
подход
к
обучению,
учёт
индивидуальных
психофизиологических
особенностей
воспитанников.
Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет
заложить основы для формирования основных компонентов учебной
деятельности:
 умения видеть цель и действовать в соответствии с ней,
 умения контролировать и оценивать свои действия,
 предусматривает организацию разнообразной и интересной
деятельности с чётким переходом от одного вида работы к другому,
при этом даются четкие, конкретные указания.
 предусматривает тесную связь родителей и детей.
Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических
особенностей детей, их музыкальных данных и степени овладения игрой на
инструменте. Конкретный репертуар ансамбля фиксируется в календарнотематическом плане педагога. Возможно значительное усложнение репертуара,
обозначенного в содержании программы на каждый год обучения. При условии
явной музыкальной одаренности обучающихся возможно освоение программой в
сжатые сроки.
4
Прохождение тем разделов рабочей программы не является линейным.
Педагог имеет право составлять календарно-тематическое планирование по
концентрическому принципу.
Классификация рабочей программы по уровню освоения:
Общекультурный уровень предполагает удовлетворение познавательного
интереса
обучающегося,
расширение
информированности
в
данной
образовательной области, обогащение навыками общения и умений совместной
деятельности при реализации программы.
Возраст обучающихся детей по программе составляет 6 – 17 лет.
Для старших дошкольников характерны живой интерес к окружающей
жизни, жажда её познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает
самостоятельно и от взрослых. У детей этого возраста заметно повышается
произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи,
внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным,
устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается
способность запоминать: мобилизуя волю, ребенок сознательно старается
запомнить правила игры, последовательность действий при выполнении заданий и
т.п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным.
В ансамбль принимаются дети с 6 лет с разными музыкальными
способностями, которые выявляются на прослушивании.
Сроки реализации программы 4 месяца
1 год обучения – 64 учебных часа.
Формы и режим занятий
Форма организации работы детей на занятии - групповая.
Групповые занятия: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 учебных часа.
Наполняемость учебной группы по годам обучения:
1 год обучения - 6 человек.
Формы
проведения
занятий:
комбинированное,
практическое, концерт, посещение концерта.
теоретическое,
Этапы работы по программе
1 этап
(начальный)
1 год
обучения
получение необходимых навыков игры в
ансамбле, изучение основ музыкальной грамоты
Ожидаемые результаты
–
–
Обучающиеся:
научатся слушать и понимать музыкальное произведение – его основную тему,
подголоски и вариации исполняемые в ансамбле;
овладеют начальными навыками чтения с листа ансамблевых партий и умения
ориентироваться в них, точно соблюдая указания композитора и педагога;
5
 научатся использовать в ансамбле исполнительские навыки игры на
инструменте, приобретенные в специальном классе;
 разучат разнохарактерные произведения малой формы;
 разовьют гармонический слух, музыкальную память, эстетический вкус,
артистичность, творческое внимание;
– научатся работать в коллективе, быть дисциплинированными, ответственными
перед окружающими за порученное дело.
Способы определения результативности
1. Педагогическое наблюдение.
2. Подведение итогов с их последующим обсуждением через:
– участие в концертах;
– творческий показ.
Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
1.
2.
3.
4.
Открытые занятия с последующим обсуждением.
Творческие показы.
Концертные выступления.
Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.
Общие критерии оценивания результатов
1.
2.
3.
4.
5.
Владения знаниями по программе.
Активность. Участие в концертах, конкурсах, фестивалях.
Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.
Уровень воспитанности и культуры учащихся.
Творческий рост и личностные достижения учащихся.
Способы диагностики и контроля результатов
Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (март),
итоговая (май). Основной способ: наблюдение за исполнением.
Диагностика
Первичная
Основные параметры
Период
степень интересов и уровень январь
подготовленности детей к занятиям
природные физические данные
каждого ребенка
уровень развития общей культуры
ребенка
Промежуточная качественный уровень исполнения
март
степень
развития
интеллектуальных,
художественнотворческих способностей ребенка,
его личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
Способ
наблюдение
выполнение
заданий
6
Итоговая
качественный уровень исполнения
май
степень
развития
интеллектуальных,
художественнотворческих способностей ребенка,
его личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
выполнение
заданий
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый.
Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Используются
индивидуальные беседы с детьми; опрос родителей.
Ф
Контроль
Промежуточный
Итоговый
Основные параметры
степень усвоения знаний
уровень владения умениями
и навыками
уровень владения умениями
и навыками
степень усвоения знаний
Период
Форма
контроля
март
концертное
выступление
май
концертное
выступление
Формы подведения итогов реализации рабочей программы
Дата
проведени
я
Какие умения, навыки, знания
контролируются
1- й год обучения
Правильная посадка и постановка игрового
аппарата на инструменте. Точное исполнение
музыкального текста. Ритмическая точность
исполнения.
Форма
проведения
Концертное
выступление
Основные принципы оценивания
В процессе развития, обучения и воспитания используется система
содержательных оценок:
– доброжелательное отношение к обучающемуся, как к личности;
– положительное отношение к усилиям обучающегося;
– конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
– конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат.
Высоко оценивается работа обучающегося, который
 владеет навыками исполнительского мастерства, коллективного
исполнения музыкального произведения.
 имеет коммуникативные данные (психологическая устойчивость,
нацеленность на победу, приоритет общего дела и др.):
 имеет свободный игровой аппарат, правильную посадку,
7

умеет раскрыть содержание исполняемых произведений, используя
при этом выразительные средства музыки,
 адекватно понимает дирижерские указания.
3.Учебно-тематический план
1–год обучения
Количество часов
Тема
№ п/п
Групповые занятия
всего
в том числе
теория
практика
Вводное занятие. Основы техники безопасности.
2
2
II.
1.
Знакомство с музыкальной грамотой
6
2
2
2.
III.
1.
Основы нотного письма
I.
2.
Понятие о музыкальном звуке.
2
Беседы о музыке
4
История возникновения гитары.
4
2
Выдающиеся композиторы и исполнители на гитаре.
2
IV.
Прослушивание
произведений
1.
2.
V.
«Как правильно слушать музыку»
Прослушивание аудиозаписей
1.
Техническое освоение произведений
VI.
и
4
2
анализ
музыкальных
Работа над техникой исполнения
Работа над произведениями
1.
Предварительный анализ произведений
2.
Разучивание музыкальных произведений
4
2
2
2
2
8
8
8
30
4
26
4
26
VII. Чтение с листа
4
VIII. Концертная деятельность
IX. Посещение концертов
2
2
2
2
Итоговое занятие
2
64
2
48
X.
Итого:
2
16
2
8
Содержание рабочей программы
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила обращения с музыкальными
инструментами. Правила безопасности в здании и на лестничных маршах.
Экскурсия по ГБОУ ДОД ККЦТР и ГО.
Тема 2. Знакомство с музыкальной грамотой.
1. Понятие о музыкальном звуке.
Теория
Свойства музыкального звука. Основные ступени звукоряда. Целый тон, полутон.
2.Основы нотного письма.
Практика
Написание нотного стана, нот. Написание ключей: скрипичного, басового.
Написание знаков альтерации.
Практика
Написание длительностей. Написание пауз. Определение простых метров и
размеров.
Теория
Общее понятие о музыкальном синтаксисе. Динамические оттенки. .
Теория
Понятие о мажоре, миноре.
Тема 3.Беседы о музыке
Тема 3. Беседы о музыке.
Теория. История создания гитары как инструмента. Основоположник испанской
гитары – Пако де Лусия
Теория
Биография основателя оркестра - заслуженного работника культуры Кубани
Титиева А.Г.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
«Как правильно слушать музыку».
Теория: Анализ музыкальных произведений.
Прослушивание аудиозаписей.
Практика:
-Вечная классика: Э. Григ. Из сюиты «Пер Гюнт»: Утро, Песня Сольвейг, В
пещере горного короля; Ф.Шуберт. Неоконченная симфония. Вечная классика»:
Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»,
9
А.И.Хачатурян «Танец с саблями». Аудиозаписи М. Джулиани «Андантино»,
Ф.Сор «Вальс», В Калинин «Русская народная песня «У зари-то, у зореньки» и
другие произведения по выбору педагога.
Тема 5. Работа над техникой исполнения
Теория
1.Техническое освоение произведения
Практика
Точное исполнение музыкального текста. Ритмическая точность исполнения.
Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности исполнения штрихов. Работа
над ритмом, метром, темпом. Разучивание наиболее трудных мест в пьесах: р.н.п.
«Веселые гуси», р.н.п. «Во саду ли в огороде», я.н.п. «Луна и туча», ч.н.п.
«Аннушка», М.Красев «Елочка» и другие произведения по выбору педагога.
Тема 6. Работа над произведениями.
1. Предварительный анализ произведений
Теория
Знакомство с личностью автора (композитора). Общее строение, характер
произведений.
2. Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения по нотам. Разучивание по частям. Работа над
фразировкой, динамикой. Изучение музыкальной формы. Проигрывание
произведения целиком, работа над ансамблем, подготовка к концертному
выступлению, закрепление пройденного в пьесах: р.н.п. «Веселые гуси, р.н.п. «Во
саду ли в огороде», я.н.п. «Луна и туча», ч.н.п. «Аннушка», М.Красев «Елочка» и
другие произведения по выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Тщательный разбор нотного текста: фразировки, мотивное строение, форма в
целом; передача текста целыми мелодико-ритмическими оборотами.
Практика: Чтение с листа: р.н.п. «Коровушка», В.Калинин «Часы», Н.Метлов
«Паук и мухи» и др.
Тема 8. Концертная деятельность
Практика
Выступления на концертах. Творческий показ. Участие в конкурсах, фестивалях.
Тема 9. Посещение концертов.
Теория:
Правила поведения на концерте.
Практика
Посещение концертов ведущих профессиональных музыкантов - исполнителей на
народных инструментах. Абонементный цикл для детей и юношества ГКРНО
«Виртуозы Кубани» в Краснодарской филармонии. Посещение концерта оркестра
русских народных инструментов КМК им. Н.А. Римского–Корсакова.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория
Подведение итогов учебного года.
10
Методическое обеспечение программы
1 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
1
Вводное занятие
2
Форма
организации
форма
проведения
занятий
Групповая;
комбинированное,
экскурсия
Знакомство
с групповая;
музыкальной грамотой комбинированное
занятие
3
4
Беседы о музыке
групповая;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
групповая;
комбинированное
занятие
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
рефлексия
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т., рефлексия
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы (Ю. Булучевский, рефлексия
В.
Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь», литература по проблеме:
Средства обучения: фотографии с
изображением музыкальных инструментов,
репродукции портретов композиторов и
музыкантов
Методические пособия для педагога: рефлексия
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: «Вечная классика»,
аудиозаписи гитарной музыки.
ТСО: музыкальный центр
12
5
Работа над техникой
исполнения
6
Работа
произведениями
групповая;
комбинированное
занятие
над групповая,
подгрупповая
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
7
Чтение с листа
групповая,
комбинированное
занятие
8
Концертная
деятельность
групповая,
концерт
9
Посещение концертов
групповая,
посещение концертов
объяснение, рассказ, беседа
Практические: слушание музыки
10
Итоговое занятие
групповая
комбинированное
беседа
Наглядные: демонстрационный
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Практические: упражнения, репетиции
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, партитуры
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: В.Калинин
“Юный
гитарист”,Н.П.Михайленко
“Методика
преподавания
игры
на
шестиструнной гитаре”
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: В.Калинин
“Юный гитарист”
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка «Концертная деятельность
ОРНИ «Юные виртуозы».
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога (Ю.
Булучевский,
В.
Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь»,
Эмиль
Финкельштейн
«Маленький
словарь
маленького музыканта», И.И. Комарова
«Музыканты и композиторы»)
Средства обучения: афиши, программы,
абонементы.
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
Концертное выступление
творческое задание,
опрос
рефлексия
Материально-техническое обеспечение
–
–
–
–
–
–
–
Оснащение занятий
Для успешной реализации учебной программы необходимо следующее:
оборудованное репетиционное помещение со звукоизоляцией, вентиляцией
(кондиционированием), стеллажами для хранения музыкальных инструментов;
качественные музыкальные инструменты;
комплект звукозаписывающей и звуковоспроизводящей радиоаппаратуры;
качественные компакт-диски, кассеты, грампластинки для прослушивания;
методическая литература, пособия, тематическая литература;
пульты, шкафы для хранения нотной библиотеки и оборудования;
канцелярские принадлежности, нотная бумага, тетради.
Оборудование
стол педагога – 1 шт.
стул педагога – 2 шт.
стул учащегося – 12 шт.
(36 шт.)
инструментарий – 12 шт.
(36 шт.)
ТСО
Дидактический и
наглядный
материал
фонотека
магнитофон – 1 шт.
фортепиано – 1 шт.
ноутбук (компьютер для медиатека
педагога) – 1 шт.
мультимедийная установка
(проектор) – 1 шт.
пюпитр – 12 шт.
комплект звукового
оборудования для зала
(микрофоны, пульты,
микшеры, колонки и др.)
подставки – 10 шт.
Кадровое обеспечение:
Для полноценной работы ансамбля необходим концертмейстер - пианист,
который аккомпанирует и усиливает звучание ансамбля, способствует успешному
выступлению ансамбля на концертах.
14
Рекомендуемые сборники
1. А. Агафошин. Школа игры на гитаре. М., 1991
2. А. Агафошин. Школа игры для детей. М., 1985
3. В. Гитман. Пьесы для ДМШ первый - пятый класс. М., 2000
4. А.М. Иванов-Крамской. Пьесы для малышей. М., 2001
5. А.М. Иванов-Крамской. Школа игры на гитаре. М., 2008
6. В. Калинин. Юный гитарист. М., 2010
7. М. Каркасси. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 2005
8. Н. Кирьянов. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М., 1991
9. Ф. Сор. Курс классической гитары. М., 1999
10.В. Суханов. Гитара для всех. М., 2010
Список литературы для детей
1. Ю. Булучевский, В. Фомин «Краткий музыкальный словарь», - С-Пб.: Музыка,
1998, 461с.
2. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. М., 1971
3. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6, Л., 1985
4. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. М., 1994г.
5. Информационный бюллетень «Народник». - М.: «Музыка», 2008-2012, 80с.
7. КомароваИ.И. Музыканты и композиторы.-М.:Рипол классик,2002, 480с.
8. «Краснодарскому музыкальному колледжу имени Н.А. Римского-Корсакова
100 лет!»,
9. Крунтяева Т., Молокова Н. «Словарь иностранных музыкальных терминов »М.: «Музыка», 1996, 184с.
14. Финкельштейн Э. «Маленький словарь маленького музыканта», С-Пб.:
«Композитор», 1994, 73с.
Список литературы для педагога
1. Андреев В. В. Материалы и документы М., 1986;
Ю. Булучевский, В. Фомин «Краткий музыкальный словарь», - С-Пб.: Музыка,
1998, 461с.
3. Вахромеев В.А.. Элементарная теория музыки - М.: «Музыка», 1971, 230с.
4. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6, Л., 1985
5. «Вопросы музыкальной педагогики», 7 выпуск, составитель В.И. Руденко, М.,
«Музыка», 1986, с. 152-160
6. Гинзбург Л.М. «Избранное» - М.: «Советский композитор»,1981, 300с.
7. Информационный бюллетень «Народник». - М.: «Музыка», 2008-2012, 80с.
8. Комарова И.И. Музыканты и композиторы. - М.: Рипол классик,2002, 480с.
«Краснодарскому музыкальному колледжу имени Н.А. Римского-Корсакова
100 лет!»,
9. Крунтяева Т., Молокова Н. «Словарь иностранных музыкальных терминов »М.: «Музыка», 1996, 184с.
10.И. Магдалиц «Виртуозы Кубани»,
11.«Народный артист России Михаил Рожков»,
12.«Национальный академический оркестр русских народных инструментов
13.России им. Н.П. Осипова»
14.Попова Т.В., Скудина Г.С. Зарубежная музыка 19 века – М.: «Просвещение»,
1981, 207с.
15.Пересада А. Оркестры русских народных инструментов - М.: Советский
композитор, 1985, 336с.
16.Финкельштейн Э. «Маленький словарь маленького музыканта», С-Пб.:
Композитор», 1994, 73с.
17.Фомин В.С. Старейший русский симфонический оркестр. - Л.: Музыка, 1982г.
18. Хватов В. В. Воспоминания. Статьи. Письма. - М.: Советский композитор,
1985, 230с.
19.Щапов А.П. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. - М.:
Классика-21, 2009. 200с.