Анализ выполнения входной контрольной работы по математике в 10-х классах Илекского района в 2015-2016 учебном году Дата проведения: 10.09.2015 г. Цель проведения: проверить знания и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач и т.д.), владение основными алгоритмами, умение применить знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях. В мониторинге приняли участие 69 обучающихся (93% от общего числа десятиклассников) из 11 образовательных организаций. Средняя успеваемость по район 92,8%, качество – 56,5% . Качество выше районного показали: Студеновская СОШ (80%), Илекская СОШ №1 (79%), Кардаиловская СОШ (66,7%), Илекская СОШ №2 (61,5%), Димитровская СОШ (60%), Озерская СОШ (60%). Нулевое качество выполненных работ в Красноярской СОШ И Сладковской СОШ. По модулю «Алгебра» успеваемость 90%., качество 44,9%. Анализ показал, что задания №1-4 вызвали наименьшие затруднения. №1 (выполнили 96%). Проверялось умение решать простейшие задачи на процентное содержание. №2 (выполнили 84%). Проверялось умение упрощать иррациональные выражения. Ошибки при вынесении множителя из – под знака корня. №3 (выполнили 94%). Проверялось умение устанавливать соответствие между графиками функций и формулами, их задающими. №4 (выполнили 78%). Проверялось умение решать линейное неравенство. Допущены ошибки при использовании нерационального способа решения (переносе слагаемых из одной части неравенства в другую, определении промежутка решений). Затруднения вызвали задания: №6 (выполнили 44%). Проверялось умение находить область определения функции. Причина низкого выполнения в неумении работать с определением понятия. №8 (выполнили 64%). Проверялось умение применять формулы арифметической прогрессии. Учащиеся показали незнание формул арифметической прогрессии, не отработан навык работы с прогрессиями. №9 (выполнили 57%). Проверялось умение упрощать степенные выражения. Ошибки в применении свойств и правил применения свойств. №10 (выполнили 65%). Проверялось умение решать систему линейных уравнений с двумя переменными. Ошибки в применении алгоритма решения системы и использовании нерационального способа решения. №11 (выполнили полностью 29%). Проверялось умение решать текстовые задачи на совершенную работу. Ошибки в составлении и решении дробно- рационального уравнения. По модулю «Геометрия» успеваемость составила 94,2%, качество 53,6%. С заданием №5 справились 88% обучающихся. Допущены ошибки при составлении и решении уравнения на определение наименьшего угла. С задание №7 справились 77% обучающихся. Ошибки в выборе формулы нахождения площади параллелограмма и определении синуса 150°. Задание №12 выполнили на 2 балла 44%, на 1 балл – 10%. Большинство учащихся дали развернутые , достаточно обоснованные решения, были допущены вычислительные ошибки, 24% не приступили к решению. Выводы: Большинство десятиклассников справляется с заданиями базового уровня. Задания повышенного уровня выполняют минимальное количество обучающихся, что говорит о недостаточной работе с мотивированними школьниками. Возможные причины – недостатки в организации повторения материала основной школы. Необходимо проводить постоянный тренинг по выполнению заданий разного уровня сложности; вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся; анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции; внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления; классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению. 14.09.2015 г. Методист МКУ «ИМЦ РО» Н.Л.Синюкова