Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на

ГБС(К)ОУ школа- интернат №136 г.о. Самара
«Согласовано»
ПМПк
протокол № 1 от 16.09.15 г.
Председатель ПМПк __________ Меренкова М.А.
«Утверждено»
Директор
Амельченко Л.Н.
_______________2015г.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
на ученика 2 «А» класса Романа Д.
ЗПР смешанного генеза. ОНР III уровня. Стертая форма дизартрии. Дисграфия.
Этап
сопровождени
я
Диагностичес
кий
Направления
деятельност
и
Педагогичес
кое
обследовани
е
Содержание
деятельности
Педагогический
инструментарий
Ответственн
ый
исполнитель
Педагог
Изучение ребенка в
процессе
деятельности, в том
числе учебной;
диагностика
школьных знаний,
умений, навыков
Психологиче
ское
обследовани
е
Изучение
особенностей
развития высших
психических функций
ребенка и его
эмоциональноличностных
особенностей
Наблюдение,
контрольные и
проверочные работы,
задания, построенные
на основе интересных и
привычных для ребенка
видов деятельности,
усложняющиеся от
задачи к задаче
Психодиагностические Психолог
методики и тесты:
методика Рисса,
«Корректурная проба»,
таблицы Шульте, тест
Г.Айзенка
«Определение общих
способностей»,
методика
А.Н.Бернштейна
«Последовательность
Предполагаемы Показатель
й результат
Достижения
результата
Определить
Педагогическое представление
«зону
на ребенка
ближайшего
развития»
Определить
соответствие
или
несоответствие
уровня
актуального
развития
возрастным и
социальнопсихологическ
им нормативам
Психологическое представление
на ребенка
Логопедичес
кое
обследовани
е
Выявление уровня
сформированности
устной и письменной
речи
событий», методика
А.Н.Бернштейна
«Последовательность
событий», методика
«Аналогии».
Беседа,
диагностические
задания : Азова И.О.
Диагностический
комплект
«Логопедическое
обследование младших
школьников» Ч. 1,2.М.,2008.
Тестовая методика
диагностики речи по
Т.А.Фотековой .
Иншакова О.Б. Альбом
для логопеда.- М.,2008.
Грибова О.Е.,
Бессонова Т.П.
Дидактический
материал по
обследованию речи
детей. Словарный
запас.
Грибова О.Е.,
Бессонова Т.П.
Дидактический
материал по
обследованию речи
детей. Звуковая
сторона.
Волковская Т.Н.
Логопед
Выяснить
причину,
характер и
тяжесть
речевого
дефекта
Логопедическое представление
на ребенка
Проектировоч Психологиче Коррекция и
ный
ское
психопрофилактика
сопровожде личностной сферы:
ние
-повышение
самооценки;выработка лидерских
качеств;
-повышение учебной
мотивации;
-развитие
произвольности и
самоконтроля;
-развитие
коммуникативных
навыков
Логопедичес
кое
сопровожде
ние
-формирование
просодической
стороны речи;
-коррекция
звукопроизношения
(дифференциация
свистящих и
шипящих звуков;
автоматизация звуков
«Р-РЬ»);
-развитие
монологической и
диалогической устной
Иллюстрированная
методика
логопедического
обследования. –
М.,2009.
Психологические
тренинги, ролевые
игры
-Практические задания
и упражнения
-Программа
логопедической работы
по преодолению
дисграфии у учащихся
младших классов. / Под
ред. Мазановой Е.В. М.,2006.
- Козырева Л.М.
Програмно –
методические
материалы для
Психолог
Повысить
активность,
сделать
ведущей
учебную
деятельность
Наблюдается положительная
динамика; улучшились навыки
самоконтроля, показатели
коммуникативных навыков
Логопед
Научить
правильно
произносить,
слышать и
дифференциро
вать звуки
речи;
строить
монологическо
еи
диалогическое
высказывание
Отмечается положительная
динамика в развитии устной и
письменной речи; количество
дисграфических ошибок
уменьшилось либо они полностью
отсутствуют, значительно
улучшилось качество чтения
речи;
-работа над лексикограмматической
стороной речи;
-формирование
сложных
синтаксических
конструкций;
-коррекция дисграфии
Педагогичес
кое
сопровожде
ние
Коррекция и развитие
познавательной
деятельности:
-повышение
познавательной
активности;
-развитие зрительного
внимания, зрительной
памяти;
-формирование
навыков
опосредованного
запоминания;
-развитие аналитикосинтетической
деятельности
Социальное
сопровожде
ние
-развитие навыков
социального
поведения; профилактика
дивиантного
поведения
логопедических
занятий с младшими
школьниками.
- Рабочая программа
коррекционной
логопедической работы
по коррекции
дисграфии,
обусловленной ОНР (2
класс).
Задания, построенные
Педагог
на интересных и
привычных для ребенка
видах деятельности,
проблемные ситуации,
созданные педагогом,
проверочные работы:
индивидуальногрупповые занятия
Беседа
Социальный
педагог
Появление
произвольной
аналитикосинтетической
деятельности;
развитие
логического
мышления;
развитие
орфографическ
ой зоркости;
развитие
громкого
выразительног
о чтения;
отработка
вычислительны
х навыков
Лучшее усвоение и запоминание
изучаемого материала;
положительная динамика в
развитии логического мышления;
чтение целыми словами громкое,
выразительное; вычислительные
навыки сформированы; при
письме под диктовку допускает
орфографические ошибки
Поведение, адекватное
происходящей ситуации
Технологичес
кий
Лечебнооздоровител
ьное
сопровожде
ние
-развитие навыков
личной гигиены; соблюдение режима
дня;
-профилактика
соматических
заболеваний
Беседы, проведение
курсов приема
поливитаминов, курсов
фитотерапии
Педиатр
Снижение
количества
заболеваний в
течение года
Меньшее количество пропусков по болезн
Образовател
ьный
процесс
Технология развития
критического
мышления через
чтение и письмо.
Основные формы
работы:
-сбор данных;
-анализ текста;
-разные виды парной
и групповой работы;
-индивидуальные
занятия. Приемы: прием «Корзина»,
прием по развитию
навыков составления
вопросов, прием
«Инсерт», -верные и
неверные
утверждения,
перепутанные
логические цепочки,
сюжетные таблицы,
таблица «Знаю-Хочу
узнать- Узнал»
-опорные схемы,
- сигналы;
-логико-смысловые
модели; -аудио, видеозаписи,
презентации
педагоги
Развитие
аналитикосинтетической
деятельности
-умение высказывать и доказывать свою
точку зрения;
-умение планировать свою деятельность
Аналитически Срезовая
й
диагностика
изменений в
учебной
деятельност
и ребенка
Проведение
индивидуального
собеседования с
ребенком и его
родителями о его
достижениях,
проблемах и
перспективах
Коллективное
обсуждение и анализ
выполнения учеником
индивидуальной
коррекционноразвивающей
программы
Тестовые задания,
контрольные и
проверочные работы
Специалист Выявление
ы школьного проблем и
консилиума причин их
возникновения
Индивидуальная коррекционноразвивающая программа показала
положительную динамику
Учитель:______________
Учитель-логопед: ___________
Психолог:___________