Автор: Молчанова Светлана Николаевна Полное название образовательного учреждения

Автор: Молчанова Светлана Николаевна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 2 р.п.Солнечный Солнечного муниципального района Хабаровского края
Аннотация к уроку Данный урок построен по технологии «Несколько мышей», т.е. у каждого ученика в классе
на рабочем столе лежит манипулятор – мышь. С помощью, которой ученик участвует в интерактивном диалоге в
течение всего урока, что способствует развитию расширения кругозора и познавательного интереса учащихся. В ходе
урока происходит самореализация в интеллектуальной деятельности. Развивается логическое, ассоциативное
мышление и внимание, смекалка и быстрота реакции; активизируется память; это позволяет повторить и проверить
знания по предыдущей теме «Информация». Воспитывает чувства коллективизма и ответственности у учащихся.
Предмет Информатика
Класс 8 класс
Тема урока: Восприятие и представление информации
Целеполагание для учащихся





Изучить вопросы восприятия
и представления информации
Научиться определять вид и
формы информации
Четко и аккуратно
выполнять инструкции
учителя;
Учиться работать в
диалоговом режиме.
Развивать индивидуальный,
групповой стиль учебной
деятельности при работе с
учебными материалами.
Целеполагание для учителя
 Создание положительного эмоционального отношения к уроку.
 Ознакомить учащихся с темой восприятия и представления
информации.
 Развивать у учащихся убеждение о необходимости
обоснования выбранного ответа.
 Организовать самостоятельную работу, требующую
использования всех каналов приёма и переработки информации
для освоения новых знаний.
 Разработать и представить учащимся развивающие задания для
освоения и диагностики учебной информации.
 Активизировать внимание учащихся с помощью применения
мультимедийных средств.
 Воспитывать интерес к предмету; ответственность за общий

Оценить собственный
уровень знаний и содержание
темы урока.
 Развитие навыков
самоконтроля, повышение
уверенности в себе.
результат.
 Воспитывать трудолюбие и аккуратность; уважительное
отношение к одноклассникам, умение их слушать.
 Развитие навыков самоконтроля, повышение уверенности в
себе
Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление знаний.
Время реализации урока: 40 минут.
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Информатика 8», автор И. Семакин, Л. Залогова, издательство
Москва «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2005г.
Технические ресурсы: компьютерный класс, проекционная система, принтер, концентраторы и
манипуляторы - мыши для каждого ученика.
Программное обеспечение: текстовой редактор, MS Power Point 2007, Надстройка Microsoft Mouse Mischief,
макрос DragAndDrop, Internet Explorer.
Материалы к уроку: презентация, интерактивный кроссворд ,тест, карточка № 1,2
Авторский медиапродукт
Презентация к уроку
Кроссворд
Тест
Вид медиапродукта
наглядная презентация
учебного материала
компьютерная
тестирующая система
компьютерная
тестирующая система
Редактор, в котором выполнен продукт
MS Power Point 2007 с макросом DragAndDrop
Hot Potatoes Version6.3
MS Power Point 2007 с надстройкой Microsoft
Mouse Mischief
Методические рекомендации:
1. При подготовки к уроку необходимо установить Надстройку Microsoft Mouse Mischief.
Зайти на сайт http://www.microsoft.com/rus/multipoint/mouse-mischief/how-to.aspx#communities Скачать
надстройку для Microsoft PowerPoint 2010 и, установить её на компьютер (Надстройка распространяется
бесплатно). В Microsoft Office PowerPoint 2007 открыть закладку «Несколько мышей», запустить тест в данной
закладке. На уроке учитель запускает тест во время самостоятельной работы учащихся (карточка №1).
2. При запуске кроссворда через браузер Internet Explorer необходимо разрешить запуск активного
содержания.
3. При работе с презентацией учитель сам озвучивает вопросы, на слайдах только рабочий материал
для учащихся.
План проведения урока (занятия):
№
Этапы урока
Временная реализация
1
Организационный этап урока
1-2 минуты
2
Этап подготовки учащихся к активному и
сознательному усвоению нового материала
Этап усвоения новых знаний
Физ.пауза
Этап закрепления нового материала
Итог урока. Домашнее задание
5 минут
3
4
5
6
15 минут
1 минута
15 минут
2 минуты
Основное содержание урока:
 восприятие информации;
 информация и письменность, языки естественные и формальные;
 формы представления информации.
Основные понятия:




виды информации (зрительная, звуковая, вкусовая, обонятельная, осязательная);
фонемы, письменность (звуковая, идеографическая, пиктографическая);
естественные и формальные языки;
формы представления информации (текст, графика, символы, жесты).
Организация учебно-познавательной деятельности на уроке ( ход урока):
Организацион
ный этап
урока
/ время /
1.Организацио
нный этап
урока
1-2 мин
Деятельность учителя
(содержание, формы, методы)
Подготовить учащихся к работе на уроке, мотивация
учащихся на изучение данной темы, внутренняя
готовность, психологическая организация внимания.
Стимуляция деятельности учащихся, её
целенаправленность.
Деятельность
учащихся
(содержание,
формы, методы)
Взаимное
приветствие,
готовность к
уроку.
Проверим готовность к уроку. Здравствуйте!
Этап
Учащиеся
Слайд №1
подготовки
Из предложенных слов подбираем те, которые имеют
работают по
учащихся к
ассоциативную связь с словом – Информация.
цепочки каждый
активному и
своей мышью
Ответьте на вопросы:
сознательному
подбирают(перет
1.
1.Что
такое
«информация»
для
каждого
из
нас?
усвоению
ягивают объекты)
2.
Попробуйте
перечислить
источники,
из
которых
за
нового
ассоциативную
сегодняшний
день
вы
получали
информацию.
материала.
связь к слову
3. Попробуйте привести примеры декларативных (Я информация и
Ожидаемый
результат
Выраженная
волевая
направленнос
ть
деятельности
учащихся в
восприятию
материала.
Активность
познавательн
ой
деятельности
на
последующих
этапах.
Создание
положительн
5 мин.
Этап усвоения
новых знаний
15 мин.
знаю, что…) и процедурных (Я знаю, как…) знаний,
которыми вы обладаете.
4. В каком случае сообщение содержит информацию для
конкретного человека, а в каком — нет? Приведите
примеры обоих случаев.
Так как же человек воспринимает и представляет
информацию? Тема нашего урока: Восприятие и
представление информации (слайд №2)
I.
Человек
воспринимает
информацию
из
окружающего мира с помощью своих органов
чувств. Их пять (зрение, слух, вкус, обоняние,
осязание) назовите их.
Работа с кроссвордом.
Итак сделаем вывод: Большая часть информации
поступает к нам через зрение и слух. Но и запахи, и
вкусовые и осязательные ощущения тоже несут
информацию. Например, почувствовав запах гари, вы
узнали, что на кухне сгорел обед, о котором забыли. На
вкус вы легко узнаете знакомую пищу, оцениваете количество сахара или соли в блюде. На ощупь, т. е. через
контакт с кожным покровом, вы узнаете знакомые
предметы даже в темноте, оцениваете температуру
внешних объектов. Таким образом, существуют разные
способы восприятия информации человеком, связанные с
разными органами чувств, через которые она поступает:
через зрение мы получаем информацию в
виде изображения;
через слух воспринимается информация в звуковом
виде;
отвечают на
вопросы учителя
Учащиеся
отвечают на
вопросы
кроссворда.
Ученики
работают с
конспектом в
тетради.
ого
эмоциональн
ого
отношения к
уроку.
Утверждение
темы урока и
её
значимости.
Первичное
усвоение темы
Развитие
способности
анализировать
ситуацию,
осознавать и
вербализовать
мысли и
действия,
через обоняние воспринимается информация в виде
запахов;
через вкус — информация от вкусовых ощущений;
через осязание — информация в виде тактильных
ощущений.(Слайд №3)
Можно сказать, что органы чувств являются
информационными каналами между внешним миром и
человеком. При утрате одного из таких каналов
(например,
зрения
или
слуха)
усиливается
информационная роль других органов чувств. Известно,
что незрячие люди острее слышат, для них возрастает
значение осязания.
II. Полученную информацию человек может запомнить
или записать, а также передать другому человеку. В
какой форме это происходит?
Работа с учебником (стр.14) (Слайд №4)
III. Человеческая речь и письменность тесно связаны с
понятием «язык». Конечно, имеется в виду не орган речи,
а способ общения между людьми. Разговорные языки
имеют
национальный
характер.
Есть
русский,
английский, китайский, французский и другие языки.
Лингвисты их называют естественными языками.
Естественные языки имеют устную и письменную
формы.
Кроме разговорных (естественных) языков существуют
формальные языки. Как правило, это языки какой-нибудь
профессии
или
области
знаний.
Например,
математическую символику можно назвать формальным
языком математики; нотную грамоту — формальным
развитие
волевой
регуляции
Ученики
работают с
учебником:
читают,
выделяют
главное,
обсуждают
ситуацию на
сладе и делают
выводы и запись
в тетради схемы.
Развитие
способности
анализировать
ситуацию,
осознавать и
вербализовать
мысли и
действия,
развитие
волевой
регуляции
1 минута
Этап
закрепления
нового
материала
15 мин.
языком музыки. (Слайд №5)
IV. Каким образом человек может представить
информацию на естественном языке? на формальном?
(Слайд №6) Другой распространенной формой
представления информации является графическая форма.
Это рисунки, схемы, чертежи, карты, графики,
диаграммы. При изучении многих школьных предметов
вы активно пользуетесь такой графической информацией.
Наглядность
графической
информации
облегчает
понимание заложенного в нее содержания.
Итак, информацию человек представляет с помощью
различных языков и графики. Можно привести примеры
разных способов знакового представления информации,
заменяющих речь. Например, глухонемые люди речь
заменяют жестикуляцией. Жесты дирижера передают
информацию музыкантам. Судья на спортивной площадке
пользуется определенным языком жестов, понятным
игрокам. (Слайд №7)
Подведем итог разговору о формах представления
информации. (Слайд №8)
Физ.пауза
Учащиеся
отвечают на
вопросы в форме
обсуждения
Проверим степень усвоения вами темы. Внимательно
прочти работу на карточке № 1, и результаты впиши
карточку №2. Сам. работа с самопроверкой.
Ответьте на вопросы:
 Какую роль в информационной деятельности
человека выполняют органы чувств? Перечислите
все органы чувств человека.
Ученики
работают с
индивидуальным
и карточками.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой.
Запись в тетрадь
схемы
Физ.пауза
Выполнение
тренировочны
х заданий.
снижение
уровня
тревожности,
30 сек.- 1 мин
Итог урока
Домашнее
задание
2 мин.
 Почему восприятие вкусов и запахов можно назвать
приемом информации?
 Как читают незрячие люди? Какие органы чувств
при этом задействованы?
 Чем отличается чтение нот от прослушивания
музыки с точки зрения формы принимаемой
информации?
 Грамотный музыкант способен услышанную
музыку записать нотами. Какое преобразование
формы музыкального произведения он при этом
производит?
Опишите
ситуацию
обратного
преобразования.
 Какую роль выполняют языки в информационной
деятельности человека?
 Что такое естественные языки, формальные языки?
 Какие существуют формы письменности?
Молодцы! Вы хорошо усвоили тему, переходим к
следующему тренировочному заданию. Но сначала
гимнастика для рук.
Представьтесь данной системе (подключение мышей в
интерактивный режим «Несколько мышей»)
Ответьте на вопросы теста.
Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали. Попробуйте
(дома) с информационной точки зрения объяснить такой
феномен: ощущение человеком вкусов и запахов во сне.
Домашнее задание:§2 вопрос 9.
Оцените себя – выберите себе оценку.
За урок получают оценки ….
Учащиеся
отвечают на
вопросы в форме
обсуждения.
формирование
уверенного
поведения
учащихся.
Гимнастику для
рук.
Взаимодиагно
Фронтальная
стика.
работа
Рефлексия работы
с тестом
Запись д\з
Самодиагностика Самодиагност
уровня усвоенных ика
знаний
Спасибо за урок.
Литература:
1. Учебник «Информатика 8», автор И. Семакин, Л. Залогова, издательство Москва «БИНОМ. Лаборатория знаний»
2005г.
2. http://ru.wikipedia.org
3. http://www.arttravel.ru
4. http://www.microsoft.com/rus/multipoint/mouse-mischief/how-to.aspx#communities