Обследование и оказание психолого-медико

Проект стандарта государственной услуги
«Обследование и оказание психолого-медико-педагогической
консультативной помощи детям с ограниченными возможностями»
1. Общие положения
1) Государственная услуга «Обследование и оказание психолого-медикопедагогической консультативной помощи детям с ограниченными
возможностями»
1)Стандарт государственной услуги разработан Министерством образования
и науки Республики Казахстан
2)Услугодателями государственной услуги являются психолого-медикопедагогические консультациями (ПМПК), кабинеты психолого-медикопедагогической коррекции адреса и телефоны которых указаны в
приложении 1 к настоящему стандарту.
3)Услугополучателями государственной услуги являются
дети с
ограниченными возможностями развития (или риском их возникновения) от
0 до 18 лет и родители (законные представители)
Государственная услуга предоставляется бесплатно.
2. Порядок оказания государственной услуги
1) Направление детей организациями образования, здравоохранения,
социальной защиты, общественными организациями осуществляется по
согласию родителей (законных представителей).
2) Психолого-медико-педагогического обследование детей осуществляется с
участием родителей (законных представителей).
3) Государственная услуга оказывается ежедневно, за исключением
выходных и праздничных дней в соответствии с установленным графиком
работы. Прием детей на обследование осуществляется по предварительной
записи в назначенный день и час. Запись на прием может осуществляться по
телефону и обращению родителей (законных представителей).
4) Сроки оказания государственной услуги:
- максимально допустимое время ожидания психолого-медикопедагогического обследования в ПМПК не более 15 дней;
- максимально допустимое время проведение диагностико-консультативного
приема в течении одного дня не более часа.
5) Для получения государственной услуги родители (законные
представители) предоставляют документы:
документ,
удостоверяющий
личность
родителей
(законных
представителей);
- копия свидетельства о рождении (оригинал);
- справку об инвалидности медико-социальной экспертной комиссии, при
наличии инвалидности;
- заключение врачебно-консультационной комиссии для обучения ребенка на
дому;
6) Услугодатель для углубленного обследования
дополнительно
запрашивает следующие документы:
формы
первичной
медицинской
документации
организаций
здравоохранения: форму № 112/у «История развития ребенка», форму №
027/у «Выписка из медицинской карты амбулаторного, стационарного
больного»;
- психолого-педагогическую характеристику из организации образования;
- письменные работы по языку обучения, математике, рисунки и другие
продукты деятельности.
7) Услугополучателю при отсутствии требуемых документов будет отказано
в предоставлении государственной услуги.
8) Психолого-медико-педагогическое обследование включает первичное и
повторное обследование.
В ходе первичного обследования осуществляется сбор медицинского и
социально-психологического анамнеза, проводится неврологическое,
психиатрическое, психологическое, педагогическое, логопедическое и
социально-педагогическое обследование, устанавливается медицинский и
психолого-педагогический диагнозы и выносится общее заключение.
Первичное обследование может проводиться в течение 1- 4 приемов.
Услугодатель для получения дополнительных сведений о состоянии
психофизического здоровья направляет услугополучателя на углубленное
обследование в организации здравоохранения.
9) Повторное обследование назначается:
- для получения дополнительных сведений о состоянии ребенка по
уточнению медицинского, психолого-педагогического диагноза;
- изменения диагноза или заключения услугодателя после динамического
наблюдения за ребенком в коррекционно-диагностических группах или
пробного обучения в специальных организациях образования.
10) Результатами оказываемой государственной услуги является:
- установление показаний на социальную и медико-педагогическую
коррекционную поддержку с выявлением ограниченных возможностей
развития детей, определение потребностей в медицинских, образовательных,
социальных услугах, составление индивидуальной программы реабилитации
детей-инвалидов;
- определение образовательной программы с направлением в специальные и
общеобразовательные организации образования детей с ограниченными
возможностями;
- консультативная помощь родителям;
- заключения ПМПК с указанием рекомендуемых образовательных,
медицинских и социальных услуг согласно Приложению 3А и 2 Б;
Заключение услугодателя о рекомендуемой учебной программе является
основанием для определения его в специальные организации образования,
специальные и инклюзивные классы общеобразовательных школ по
согласию родителей (законных представителей) согласно Приложению 2.б.
При необходимости или по желанию родителей (законных представителей)
медицинские диагнозы о нарушениях психического развития в заключении
могут оформляться в щадящей форме или шифроваться в соответствии с
международной классификацией болезни 10 пересмотра.
- отказ о предоставлении государственных услуг в виде мотивированного
обоснования в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
11) Для углубленного и динамического (пролонгированного) изучения и
оказания коррекционной психолого-медико-педагогической помощи детям с
ограниченными возможностями в развитии раннего и дошкольного возраста
от 1 года до 6 (7) лет Услугодатель создает коррекционно-диагностические
группы когда установление окончательного диагноза требует изучение
ребенка в ходе коррекционно-диагностического обучения:
- динамическое психолого-медико-педагогическое изучение детей с
нарушениями психофизического развития с целью установления
окончательного диагноза типа нарушения психического развития;
- составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы,
разработка рекомендаций участникам учебно-воспитательного процесса,
динамическое наблюдение, своевременное внесение изменений в
коррекционно-развивающий процесс;
- определение условий и возможностей обучения, воспитания по
образовательным программам школьных и дошкольных организаций.
12) Для реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы
привлекаются специалисты: дефектолог, психолог, логопед. Врачи
(невропатолог, психиатр, педиатр) привлекаются при необходимости на 0,5;
0,25 ставки или на условиях почасовой оплаты труда.
При организации групп кратковременного или полного пребывания детей в
коррекционно-диагностические
группы
привлекаются
воспитатель,
помощник воспитателя. При необходимости вводятся должности других
специалистов медицинского (врач ЛФК, врач физиотерапевт, средний
медицинский персонал)
и педагогического профиля, а также
обслуживающего технического персонала.
13) Зачисление ребенка в коррекционно-диагностическую группу
осуществляется на основании заключения и направления ПМПК с указанием
продолжительность срока пребывания ребенка от 1 месяца до 1 года.
Продление или сокращение срока пребывания в коррекционнодиагностической группе определяет ПМПК.
14) Коррекционные занятия проводятся в индивидуальной, подгрупповой и
групповой форме по одновозрастному или разновозрастному принципу.
Наполняемость групп устанавливается в зависимости от категории детей и их
возраста:
- для детей с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного
аппарата, интеллекта (легкая умственная отсталость и задержка психического
развития), эмоционально-волевой сферы – до 10-12 детей;
- для детей с умеренной умственной отсталостью, со сложными
нарушениями до 6 детей.
15) Продолжительность одного группового, подгруппового или
индивидуального занятия для детей дошкольного возраста составляет 25-30
минут. Продолжительность занятий зависит от индивидуальных
особенностей и возможностей ребенка.
16) Специалисты коррекционно-диагностической группы, предварительно
изучив данные Карты развития ребенка по результатам обследования
составляют индивидуальную коррекционно-развивающую программу,
определяют форму обучения, количество коррекционно-развивающих
занятий в неделю.
17) Коррекционно-диагностическое обучение организуется в стационарных
группах кратковременного и дневного (полного дня) пребывания и
осуществляется в течение всего календарного года.
Продолжительность коррекционно-развивающего обучения в неделю
составляет:
- в группе кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста 20 часов (4 часа в день);
- в группе полного дня - в режиме работы детского сада и регулируется
Правилами
о
порядке
организации
деятельности
дошкольных,
общеобразовательных организаций.
18) Дети, посещающие группы кратковременного и дневного пребывания
кроме индивидуальных коррекционно-развивающих услуг по расписанию
дополнительно посещают групповые занятия по физическому и
музыкальному развитию, изобразительной деятельности, формированию
общих и математических представлений, развитие мелкой моторики,
развитию речи.
По медицинских показаниям назначается физиотерапевтическое лечение и
массаж.
19) Организация
коррекционно-диагностического
процесса
требует
специального оборудования и условий (логопедический кабинет, зал
лечебной физкультуры и музыкальной ритмики, социально-бытовой
ориентировки, кабинет слухового восприятия, кабинет коррекции зрения,
сенсорная комната); кабинеты по оказанию медицинской помощи (кабинет
врачебного приема, процедурный кабинет, изолятор, физиотерапевтический
кабинет); помещений для санитарно-гигиенического и хозяйственнобытового обслуживания.
20) По окончанию срока пребывания в коррекционно-диагностической
группе консилиум специалистов ПМПК и коррекционно-диагностической
группы дает окончательное заключение и рекомендации для определения
типа организации образования и программы обучения.
21) Обеспечение коррекционно-диагностического процесса осуществляется
специалистами в области специальной педагогики, специальной психологии.
Медицинские услуги в соответствии осуществляют штатные медицинские
работники.
22) Руководство за работой коррекционно-диагностических групп
осуществляется заведующим ПМПК, и городским (районным) областным
управлением образования.
23) Определение детей в специальные детские сады, школы и специальные
классы в общеобразовательных школах и продолжительность пребывания
осуществляется на основании заключения и рекомендаций психологомедико-педагогической консультации.
Медицинскими противопоказаниями для нахождения в дошкольных и
школьных организациях, специальных классах общеобразовательных школ
являются:
а) стойкий энурез и энкопрез (для интернатных учреждений)
б) с психопатоподобные нарушения поведения различного генеза;
в) большие приступы эпилепсии с частотой 1 и более раз в месяц и малые
или бессудорожные приступы с частотой 2-3 и более раз в неделю.
Обучение этих детей по специальным образовательным учебным
программам осуществляется на дому.
24). Прием в дошкольную и специальную организацию, специальные классы
для неслышащих детей подлежат:
- не реагирующие на громкий голос;
- реагирующие на громкий голос, на голос разговорной громкости у ушной
раковины, различающие некоторые речевые звуки (а, о, у, р), произнесенные
около ушной раковины голосом повышенной громкости, имеют среднюю
потерю слуха в речевой области более 90 дб.
25) В дошкольную и специальную организацию для слабослышащих и
позднооглохших принимаются:
- имеющие потерю слуха, средняя величина которой в речевой области
(частоты от 500 до 4000 герц) составляет от 40 до 80 децибел и выше.
Состояние слуха определяется по данным восприятия разговорной и
шепотной речи, учитываются (наряду с данными проверки слуха на речь)
данные тональной аудиометрии.
- оглохшие в школьном и дошкольном возрасте, но сохранившие речь, хотя
бы со значительными нарушениями;
- имеющие среднюю потерю слуха в речевой области от 40 до 80 дб,
различающие речь (слова, фразы обычной разговорной громкости на
расстоянии от ушной раковины до 3-х метров) и страдающие вследствие
недостаточности слуха, различной степенью недоразвития речи.
- имеющие потерю слуха в речевой области от 80 до 90дб, в качестве
исключения могут приниматься на диагностическое (пробное) коррекционноразвивающее обучение;
- страдающие речевыми нарушениями при легкой степени потери слуха от 40
до 80 дб (сенсоневральная тугоухость с сенсорным компонентом).
- страдающие слуховой нейропатией при различных степенях потери слуха
от 40 до 80 дб.
- с кохлеарным имплантом, имеющим низкий уровень восприятия
(понимания) и развития активной речи, которым кохлеарная имплантация
была проведена (после5-6 лет)
При определении условий и программы обучения детей с тугоухостью
четвертой cтепени необходимо учитывать их различные возможности в
зависимости от степени потери слуха:
- группа 1а – потеря слуха на высокие частоты при сохранении слуховой
чувствительности к низким частотам; понижение слуха на частотах на 250 гц
не превышает 35 дб; при дальнейшем падении слуха до 20 дб в речевом
диапазоне на всех частотах свыше 1000 гц и с потерей слуха не менее 80 дб.
Дети данной группы имеют более широкий речевой диапазон и
благоприятный прогноз для речевого развития. Они владеют простой
фразовой речью и должны обучаться по программе для слабослышащих
детей;
- группа 1б – потеря слуха на высокие частоты при менее значительном
снижении слуха к низким частотам; понижение слуха на частотах до 250 гц
составляет 45-55 дб; в области высоких частот падение слуха более 80 дб.
Обычно речь детей данной группы представлена словами и
словосочетаниями, при наличии которых возможно обучение по программе
для слабослышащих детей.
- группа 2а - равномерная потеря слуха на всех частотах 65 - 85 дб.
Речь представлена отдельными лепетными словами;
- группа 2б – резкое равномерное снижение слуха свыше 90 дб, дети данной
группы не имеют речи.
Дети с тугоухостью четвертой cтепени групп 2а-2б обучаются по программе
для неслышащих (глухих) детей.
26) В дошкольную и общеобразовательную школу и специальные
организации, специальные классы для детей с нарушениями зрения
направляются дети, имеющие выраженное понижение зрения и
нуждающиеся
в
интенсивном
плеоптоортоптическом
лечении.
Офтальмологические показания устанавливаются строго индивидуально в
зависимости от состояния основных зрительных функций – остроты зрения с
переносимой коррекцией обычными оптическими стеклами (для дали и
близи), полей зрения, а также характера поражения органа зрения и течения
патологического процесса на обоих или лучшем глазу. Принимается во
внимание не только основной, но и сопутствующий офтальмологический
диагноз, а также все данные, полученные в результате различных
офтальмологических исследований.
Приему в организации для детей с нарушениями зрения подлежат:
- для незрячих детей:
- с остротой зрения на лучшем глазу 0,04 и ниже с переносимой коррекцией;
- с остротой зрения на лучшем глазу 0,05 – 0,08 с переносимой коррекцией,
при прогрессирующей атрофии зрительного нерва, при тепето-ретинальных
дистрофиях сетчатки и других заболеваниях, характеризующих
прогрессирующим падением зрения.
для слабовидящих детей:
- с остротой зрения 0,05-0,4 на лучшем глазу с переносимой коррекцией; при
этом учитываются состояние других зрительных функций (поле зрения,
острота зрения для близи), форма и течение патологического процесса, при
отсутствии прогрессирования патологического процесса и астенопических
жалоб дети с остротой зрения выше 0,2 могут обучаться
в
общеобразовательных школах;
- с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто
рецидивирующих заболеваниях, а также наличии астенопических явлений,
возникающих при чтении и письме на близком расстоянии.
Для детей с амблиопией и косоглазием:
- с амблиопией и косоглазием:
амблиопией (дисбинокулярной,
рефракционной, обскурационной) при любой степени понижения зрения,
нуждающиеся в плеоптическом лечении;
- косоглазием, требующим ортопто-хирурго-ортоптического или только
ортоптического лечения.
27) Приему в специальные дошкольные и общеобразовательные организации
образования, специальные классы для детей с нарушениями речи
принимаются дети с тяжелыми нарушениями речи при нормальном слухе,
первично сохранном интеллекте:
- с задержкой речевого развития в возрасте от 0 до 3-х лет;
- с общим недоразвитием речи, в том числе с алалией, афазией, дизартрией,
ринолалией, заиканием
- с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с 5 лет;
- с кохлеарным имплантом ( установленным в возрасте от 1года до 4-х лет и с
опытом постоянного ношения слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до
кохлеарной имплантации)
- дети с аутизмом, у которых отмечаются нарушения речи, при первично
сохранном интеллекте.
с детей нарушениями речи принимаются дети с тяжелыми нарушениями
устной и письменной речи:
- общим недоразвитием речи 1-2 уровня, в том числе обусловленных
алалией, афазией;
- дизартрией, ринолалией, ринофонией, заиканием в тяжелой степени;
- дисграфией (аграфией), дислексией (алексией);
- с кохлеарным имплантом ( установленным в возрасте от 1 года до 4-х лет и
с опытом постоянного ношения слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до
кохлеарной имплантации);
- с аутизмом, имеющих нарушения речи
28) Определение детей в специальные дошкольные организации, для детей с
нарушениями интеллекта в специальные организации организации,
специальные классы для детей с нарушениями интеллекта обучаются по I
типу учебной программы:
- легкой и умеренной умственной отсталостью, а также интеллектуальной
недостаточностью иного генеза приравненной к ней;
- выраженной задержкой психического развития;
- с аутизмом, интеллектуальная недостаточность, при котором соответствует
легкой умственной отсталости или задержке психического развития;
- с легкой умственной отсталостью (олигофренией);
- с интеллектуальной недостаточностью, вследствие инфекционных,
интоксикационных, травматических и других, возникших в том числе после
3-х лет поражений головного мозга, приравненной к легкой умственной
отсталости;
- с эпилептической, шизофренической, органической деменцией, аутизмом
интеллектуальная недостаточность при которых соответствует легкой
умственной отсталости.
- умеренная умственная отсталость и интеллектуальная недостаточность
различного генеза, приравненная к ней, могут приниматься в школу в
возрасте 7-9 лет и обучаются по II типу учебной программы.
29) В дошкольные и школьные специальные организации, специальные
классы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА)
подлежат самостоятельно передвигающиеся, не требующие индивидуального
ухода и самостоятельно не передвигающиеся при обеспечении их
специальными условиями для физического доступа в детский сад.
К приему в организации образования для детей с нарушением опорнодвигательного аппарата подлежат дети, имеющих:
а) детский церебральный паралич, полиомиелит;
- врожденную патологию опорно-двигательного аппарата: врожденный
вывих бедра, кривошея, косолапость и другие деформации стоп, аномалии
развития позвоночника, недоразвитие и дефекты конечностей, аномалии
развития пальцев кисти;
- приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного
аппарата: травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и
конечностей, полиартрит, заболевания скелета, системные заболевания
скелета.
30) В общеобразовательные инклюзивные классы с совместным
пребыванием со здоровыми детьми могут быть определены дети с
ограниченными возможностями, способные усваивать общеобразовательные
программы с индивидуальным подходом и коррекционной поддержкой
логопеда, дефектолога, психолога. К ним относятся следующие категории
детей с ограниченными возможностями в развитии:
- слабослышащие, позднооглохшие и с кохлеарным имплантом дети, с
восприятием (пониманием) речи на расчлененном уровне и общим
недоразвитием речи 2-3 уровня;
- дети с негрубыми нарушениями речи: с общим недоразвитием речи (2-3 и
3 уровня), дисграфией, дислексией, заиканием легкой и средней степени
тяжести;
- слабовидящие дети с косоглазием, амблиопией и остротой зрения 0,05-0,4
на лучшем глазу с переносимой коррекцией; при этом учитываются
состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для
близи), форма и течение патологического процесса;
- дети с нарушением опорно-двигательного аппарата с первично сохранным
интеллектом и негрубыми нарушениями речи:
самостоятельно
передвигающиеся, не требующие индивидуального ухода; самостоятельно
не передвигающиеся при обеспечении их специальными условиями для
физического доступа в школу:
- дети с задержкой психического развития
- дети с аутизмом с достаточным уровнем умственного, речевого и
социально-коммуникативного развития, не препятствующему усвоению
общеобразовательной программы общепринятых норм поведения в
коллективе. Допускается в период адаптации (2-4 месяца) ограниченное
использование аутичным ребенком речевых и иных средств общения, правил
поведения, избирательное (неполное) усвоение учебной программы.
В случае сохранения выраженных трудностей обучения и поведения после
испытательного срока, школа направляет ребенка в ПМПК для решения
вопроса условий его дальнейшего обучения.
31) Определение детей в реабилитационные центры, кабинеты психологопедагогической коррекции и продолжительность пребывания осуществляется
на основании заключения и рекомендаций ПМПК.
Дети раннего, дошкольного возраста получают непрерывную коррекционнопедагогическую помощь до полной реабилитации или определения в
школьные организации образования:
- задержку психического развития;
- задержку речевого развития (для детей от 0 до 3-х лет)
-умственную отсталость различной степени выраженности;
-детский церебральный паралич и другие нарушения опорно-двигательного
аппарата;
-тяжелые речевые расстройства (общее недоразвитие речи 1-3 уровня);
-нарушения слуха;
-нарушения зрения;
-детский аутизм и другие эмоционально-волевые расстройства;
- обучающиеся на дому при отсутствии коррекционно-педагогической
поддержки в организациях образования;
- со специфическими нарушениями школьных навыков (чтения, письма и
счета) в случае отсутствия коррекционно-педагогической поддержки в
организациях образования.
Медицинскими противопоказаниями к приему в реабилитационные центры
и кабинеты психолого-педагогической коррекции являются выраженные и
стойкие психотические и психопатоподобные расстройства; большие
приступы эпилепсии с частотой 1 и более раз в месяц и малые или
бессудорожные приступы с частотой 2-3 и более раз в неделю.
3.Порядок обжалования решений, действий (бездействия) центральных
государственных органов, местных исполнительных органов областей,
городов республиканского значения, столицы, районов, городов
областного значения, акимов районов в городе, городов районного
значения, поселков, сел, сельских округов, а также услугодателей и (или)
их должностных лиц, центров обслуживания населения и (или) их
работников по вопросам оказания государственных услуг
1) Для разъяснения порядка обжалования действий (бездействия)
услугодателя и оказания содействия в подготовке жалобы услугополучатель
обращается к руководителю, адреса и телефоны которого указаны в
приложении 1 к настоящему стандарту.
2) В случае несогласия с результатом оказанной услуги, родители (законные
представители) услугополучателя могут обследоваться в Республиканской
психолого-медико-педагогической консультации согласно Приложению 1.
3) В случае несогласия услугополучателя с условиями и качеством
обследования ребенка жалоба
подается на имя руководителя
уполномоченного органа по месту оказания государственной услуги или в
управления образования городов Алматы и Астаны, отделы образования
районов и городов областного значения в рабочие дни с 9.00 до 18.00 часов,
за исключением выходных и праздничных дней, с перерывом на обед с 13.00
до 14.00 часов. Адреса и телефоны руководителей уполномоченных органов
указаны в приложении 4 к настоящему стандарту.
4) Жалоба на действие (бездействие) уполномоченных органов подается в
Департамент дошкольного и среднего образования Министерства
образования и науки Республики Казахстан в рабочие дни с 9.00 часов до
18.00 часов, за исключением выходных и праздничных дней, с перерывом на
обед с 13.00 до 14.30 часов по адресу: 010000, город Астана, улица Орынбор
8, здание «Дом министерств», 11 подъезд.
5)В случаях несогласия с результатами оказанной государственной услуги,
услугополучатель имеет право обратиться в суд в установленном
законодательством порядке.
В жалобе указываются фамилия, имя, отчество (при наличии в документе,
удостоверяющем личность) получателя государственной услуги, почтовый
адрес, дата. Жалоба должна быть подписана услугополучателем. При подаче
жалобы указываются наименование субъекта или должность, фамилии и
инициалы должностных лиц, чьи действия обжалуются, мотивы обращения и
требования.
6) В необходимых случаях услуполучателем к жалобе прилагаются
документы,
подтверждающие
некачественное
представление
государственной услуги услугодателем.
7) Услугополучателю в подтверждение о принятии жалобы выдается талон с
указанием даты и времени, фамилии и инициалов лица, принявшего жалобу с
указанием контактных данных.
О результатах рассмотрения жалобы услугополучателю сообщается в
письменном виде по почте.
На портале после отправки электронного обращения через портал получателя
государственной услуги из «личного кабинета» доступна информация об
обращении, которая обновляется в ходе обработки обращения в
государственном органе (отметки о доставке, регистрации, исполнении, ответ
о рассмотрении или отказе в рассмотрении).
4. Иные требования с учетом особенностей оказания государственной
услуги, в том числе оказываемой в электронной форме и через центры
обслуживания населения
1) В компетенцию психолого-медико-педагической консультации входит:
- своевременное выявление детей, в том числе раннего возраста с
различными отклонениями в развитии, нуждающихся в специальной помощи
по согласованию и совместно с уполномоченным органом Республики
Казахстан в области образования, здравоохранения и социальной защиты
населения, общественными организациями;
- учет и ведение отчетности о детях с ограниченными возможностями, их
потребностях в медицинских, специальных образовательных и социальных
услугах совместно с органами управления образованием, здравоохранением и
социальной защиты населения;
- внесение в органы управления образования предложений по развитию сети
специальных коррекционных и инклюзивных организаций образования для
детей с ограниченными возможностями.
- пропаганда знаний об особенностях психофизического развития детей с
ограниченными возможностями с целью формирования толерантного
отношения общества к детям с ограниченными возможностями;
2) Психолого-медико-педагогическая консультация открывается в отдельном
помещении, площадью не менее 150 квадратных метров, с диагностическим
оборудованием в соответствии с Нормативами минимальных требований к
материально-техническому и учебно-методическому оснащению ПМПК
(приказ МОН РК №367от10.07 2007); необходимой мебелью, ковровыми
покрытиями,
компьютерной
техникой,
электронной
связью,
автотранспортом.
Доступность здания с прилегающей территорией и помещений ПМПК детям
с ограниченными возможностями, в том числе имеющим инвалидность
обеспечивается в соответствии с действующими государственными
нормативами в области архитектуры, градостроительства и строительства.
3) Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляют детские
врачи: психиатр, невропатолог, сурдолог, офтальмолог; дефектологи
(олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), психолог, логопед,
социальный педагог.
4) По оказанию государственной услуги ведется: журнал предварительной
записи на консультацию (приложение 5а), журнал учета детей, прошедших
обследование (приложение 5б), карта развития ребенка (приложение 5.в).
Карта развития ребенка заполняется в течение 3 суток со дня обследования
ребенка, хранится в течение 5 лет, по истечении срока передается в архив. В
карте развития ребенка фиксируются данные анамнеза, результаты всех
видов обследования, общее заключение и рекомендации отражаются
полные, развернутые, медицинские и психолого-педагогические диагнозы, в
том числе при наличии:
- интеллектуальных и психических нарушений - психиатрический диагноз;
- неврологических расстройств - неврологический диагноз;
- нарушений слуха – сурдологический (с указанием степени снижения
слуховой функции в децибелах)
- нарушений зрения – офтальмологический (с указанием степени снижения
зрительной функции);
- речевых нарушений - заключение логопеда о виде речевого нарушения в
рамках педагогической и клинической классификации;
- проблем обучения и воспитания – заключение психолога и педагога;
- социальных проблем – заключение социального педагога;
- сопутствующие заболевания и синдромы (хронические заболевания органов
и систем, наследственно-дегенеративные заболевания нервной системы, а
также патопсихологические, нейропсихологические синдромы, синдромы
нарушений учебной деятельности и дезадаптации).
6) Все данные в карте развития ребенка имеют конфиденциальный характер,
выписки из карты развития выдаются только по письменным запросам
следственных органов, центров психического здоровья, психиатрических
больниц и уполномоченных органов в области образования, здравоохранения
и социальной защиты населения.
7) Для углубленного изучения детей и установления окончательного
диагноза в ПМПК открываются коррекционно-диагностические группы для
детей с ограниченными возможностями.