Игры звуками. В работе с играми звуками выделяю условно

Игры звуками.
В работе с играми звуками выделяю условно следующие направления:
звучащие жесты и музыка моего тела;
шумовые инструменты (традиционные и самодельные)
и музыка, рожденная из шума.
Игры типа «Послушай себя» позволяют детям ощутить радость открытия того, что природа
наделила человека огромным многообразием звуков. Их можно воспроизвести, используя
возможности собственного тела (голосом, руками, ногами, губами) как своеобразного и
оригинального инструмента. ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИя
Произносят "ших… ших…", трут ладонями.
Произносят "р-р-р…", показывают когти.
Произносят короткие, "острые" звуки [а] высоко и [ш] низко.
"Гавкают" в разных регистрах.
Произносят звук [у] сверху вниз.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Осень"
Идет по лесу осень, шуршит листвой.
Прикоснется осень рукой к березке, пожелтеют листья и запоют свою песенку.
Прикоснется к рябинке, покраснеют листочки, запоют свою радостную песню.
Заденет осинку, красные листья запоют.
Взмахнет руками Осень, завоет ветер.
Затрепещут, задрожат листья на деревьях,
Полетят на землю разноцветным дождем.
Произносят "шур…шур…" и скользят ладонями друг о друга.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление
звука и приближая на затихание, когда ладони соединяются, тишина.
^ Делают то же на звук [о].
Делают то же на звук[э].
Делают то же на звук [у].
Произносят "ш-ш-ш…", подняв руки вверх и легко встряхивая кистями.
Произносят "п-п-п…", постепенно опуская руки.
^ Осень листья золотит,
Ветер ими шелестит:
Шур- Шур- Шур, Шур- Шур- Шур.
И с деревьев их разносит.
Поиграет, снова бросит:
У- У- У, У- У- У.
Вверх поднимет, закружит
И на месте завертит:
У- У- У, У- У- У.
То к земле прижмет, погладит,
Вдруг на веточку посадит:
Так – Так - Так, Так – Так - Так.
Соберет большую кучу,
Убежит и сядет в тучу.
Ритмично потирают ладонью ладонь
Ритмично скрещивают поднятые вверх руки.
Делают круговые движения указательными пальцами.
Ритмично похлопывают ладонями со сменой положения рук.
Ритмично сжимают и разжимают руки.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Петушок"
Петушок пшеницу серпом сжал,
снопов навязал,
обмолотил,
на мельницу сводил,
ветер летит, крылья мельницы вертит.
Получилась мука хороша, легка.
Петушок из муки напек пироги.
Вон они на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят.
-Произносят "ших… ших…", резко скрещивая перед собой руки, пальцы сжаты в кулаки.
-Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе, вращая кулачками перед грудью.
-Произносят "т-т-т, ты-ды, ты-ды!", ударяя кулачками по коленям.
-Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки "держат вожжи".
-Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Произносят "п… п…", делая короткие, активные выдохи, пальцы рук резко сжимают и разжимают.
-Руками "пекут пирожки", произнося слог "ля" в высоком регистре.
-Произносят "пых.. пых…", стараясь не поднимать плечи и активно работая диафрагмой, руки на
поясе.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Перед дождем"
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо стонет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
Над струей, сухой и острой,
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится;
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
Делают штро-бас на связках на звук [а].Тихо и долго произносят "пата-пата-пата…" на одном
дыхании.Поднимают руки и произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому
низкому, показывая высоту звука взмахом кистей. На одном дыхании произносят звук
[у], делая голосом волну, вверх и вниз, показывая высоту голоса рукой.
Произносят звук [у] сверху вниз.
Произносят "кар, кар…" очень громко в разных регистрах.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Вьюга"
Поет вьюга свою песню.
Завывает ветром.
Кружит снегом.
Метет по земле поземку.
Стучится в окна.
-Произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ладони друг к другу. Когда руки
разводят в стороны, звук громче, когда приближают – затихает.
-Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая высоту звука
рукой.
-Звук [a] произносят то выше, то ниже, делая движения рукой.
-Делают руками движения, как при плавании, произнося при этом звук ш.
-Произносят коротко и остро "тук, тук…", показывая указательным пальцем высоту звука.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Метель"
Свистели метели,
Летели снега,
Стелила постели большая пурга.
Стелила постели морозом она,
И было метелям всю ночь не до сна.
-Произносят звук [y] от низкого к высокому.
-Произносят звук [о] от низкого к высокому.
-Произносят звук [и] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
-То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на
одном дыхании пропевая разные гласные.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"В лесу"
Скрипит снежок под лапками лисы.
Зайка скачет, путает следы.
Лиса заметила его, затявкала.
Завыл ветер.
Заскрипело дерево на ветру.Закружилась метель.
Произносят "ш-ш-ш…".
Произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому низкому, показывая высоту
звука взмахом кистей.
Произносят "тяв, тяв!" сначала тихо, потом громче и громче.
Произносят звук [у] от низкого к высокому.
Произносят скрипучий звук [а].
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Кто как кричит"
Корова мычит.
Лошадка кричит.
Курочка поет,
Цыпляток зовет.
Крякает утка,
Зовет своих малюток.
Произносят "мууу!.." в низком регистре.
Произносят "и-го-го!": 1-й слог высоким голосом, 2-й, 3-й – низким.
Пропевают "ко-ко-ко…", опускаясь с высокого звука к низкому.
Коротко произносят "пи, пи, пи…" в разных регистрах.
Пропевают "кря-кря-кря!", произнося 1-й,2-й "кря" в низком регистре, а з-й - в высоком.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Ракета"
Проверяем топливо.
Открываем и закрываем люки.
Проверяем радио.
Включаем двигатель.
Произносят "ш-ш-ш…".
Произносят вверх и вниз звук а.
Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
Произносят звук [р] и вращают кулачками перед грудью.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
по стихотворению "Весна" С. Данилова
Тики – таки! Чок – чок!
Чей стрекочет каблучок?
Это звонкая капель!
Это март или апрель?
Тики – таки! Чол – чол!
Кто там по снегу прошел?
Тики – таки! Снег осел,
Грач веселый прилетел!
Тики – таки! Чоли – чек!
Налился водою снег!
Лучезарная весна
Птичьим щебетом полна!
Тики – таки! Чиви – чок!
Голубеет ручеек!
Вдаль уносит, чир - лили,
Самоделки-корабли.
^ Проговаривают словосочетания "Динь-динь" и "Кап-кап" по нисходящей звуковой линии
и показывают движение рукой сверху вниз.
Произносят "чап-чап" в низком регистре, поочередно ударяя ладонями по коленям.
Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь.
Произносят "бл-л-л…", быстро работая кончиком языка.
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Полюбуйся – весна"
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли клином летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
^ Пропевают на "ля" восходящее мажорное трезвучие.
Пропевают "курлы, курлы…" в верхнем регистре.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление
звука и приближая на затихание.
Пропевают "бл-л-л…" в среднем и высоком регистрах.
Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе и водят указательным пальцем по ладони.
Подражают голосам птиц.
И. Никитин
^ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
"Колокольчики будили"
Дили-дили, дили-дили!
Колокольчики будили
Всех жуков,
Пауков
И веселых мотыльков.
Дили-дили, дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат,
Всех ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся.
Дили-дили, дили-дили!
Встали все, кого будили.
^ Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "ж-ж-ж…" на продолжительном выдохе.
Произносят "х! х!" на коротком выдохе.
Пропевают звук [у] нежным звуком вверх и вниз.
Произносят "динь-динь…" на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "бл-л-л…" в высоком регистре на длительном выдохе.
Произносят "ф... ф…" резко выдыхая, работая диафрагмой.
Произносят "ррр…", пропевая по восходящей.
^ Произносят "чик-чирик!" в разных регистрах.
Произносят "кра! кра!" очень громко.
Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.
Кричат "Ура!" и поднимают руки.
^ В. Данько
Шлеп-шлеп-шлеп –
Иду по лужам.
Хлюп-хлюп-хлюп –
Вода в ботинках.
Кап-кап-кап –
Мне зонтик нужен.
Оп-оп-оп –
Вода по спинке.
Буль-буль-буль –
Упала шапка.
Ой-ой-ой –
Кругом вода.
Да-да-да,
Одевайтесь в дождь всегда.
Дети постукивают ладонями по ногам
Притопывают ногами
Щелкают пальцами, делая движения сверху вниз
Похлопывают по предплечьям скрещенными руками
^ Делают пружинку
Кружатся
Кивают головой
Если мама в магазине
Мама вышла в магазин,
Но я в доме не один.
Холодильник открываю,
Бр-р-р на волю выпускаю.
В кране капает вода:
-Буль-буль-буль! Закрой меня.
Дзинь забрался в телефон
И трезвонит на весь дом.
А у папочки в часах
Где-то спрятался тик-так.
Двери хлопают бум-бум,
Создают в квартире шум.
Ножки делают топ-топ,
Если в тапочках – цок-цок.
На пол что-то упадёт,
Бух немедленно придёт.
Вдруг я слышу чик-чик-чик –
Это ключик наш ворчит.
Наступила тишина –
Мама с сумками пришла. Лика Разумова
о зиме. Но сегодня вы будете не только слушать, но и участвовать в озвучивании этого рассказа.
Чтобы наш рассказ ожил, мы наполним его звуками.
- Какие бывают звуки? (деревянные, стеклянные, металлические)
- Вот эти звуки мы и будем использовать в нашем рассказе. (распределяются роли, в озвучивании
предметов и явлений)
^ Дети разбирают инструменты и садятся на ковер.
Чтение рассказа.
Однажды ночью подул ветер. Сначала он дул тихо, а потом все сильнее и сильнее (дети
изображают ветер: у-у-у-у-у). А потом пошел белый, пушистый снег (игра на металлофоне). Резные
снежинки тихо падали и падали на землю. (игра на ксилофоне). Утром ветер стих, и снег перестал
идти.
Дети проснулись и выглянули в окно. Они обрадовались выпавшему снегу. Быстро оделись и
побежали по лестнице (стук деревянного молоточка). Открыв дверь, они выбежали на улицу.
Увидев, что вся земля покрыта белоснежным покрывалом, они пошли по снегу сначала медленно,
а потом все быстрее и быстрее (шуршание пакетами). Потом дети стали лепить снежки и бросать
их друг в друга. Вдруг снова подул ветер (у-у-у-у) и пошел снег (металлофон). Дети быстро
побежали домой (шуршание пакетов).
- Молодцы, ребята, интересный получился рассказ. А вам понравилось?
Упражнения для работы на уроках (с применением рекомендаций Шульверка Карла Орфа)
Ритмично декламируемые прибаутки, стихи:
Играет кот на скрипке,
На блюде пляшут рыбки,
Танцуют чашки, блюдца,
А лошади смеются!
Под горою у реки живут гномы-старики.
У них колокол висит, позолоченный звонит:
Диг-диги, диги-дон –
Посмотри, откуда звон!
Мой игрушечный петух
Развивает утром слух!
Песню слышно далеко
- Кукареку!Ко-ко-ко!
Стихи произносим ритмично, ритм четверостиший поддерживаем шумовыми инструментами.
Дети подбирают инструменты, звучание которых соответствует содержанию стихотворения.
Фонопедическое упражнение-игра “Весенние голоса”
Пригрело весеннее солнышко (дети поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце, каждый
поет звук в своем регистре, петь не очень громко)
С пригорка побежал веселый ручеек (дети болтают языком как бы изображая бульканье ручейка)
До краев наполнил большую глубокую лужу (все на глиссандо опускаются голосом в нижний
регистр)
Перелился через край (несколько детей булькают, остальные на этом фоне делают голосом
“волну” - вверх-вниз)
И дальше побежал (булькаем)
Выбрались из под коры жучки (жжж-жжж в низком регистре) и букашки (ззз-ззз в более высоком
регистре) расправили крылышки и полетели кто куда (тр-тр-тр шепотом на разной высоте кто как
хочет)
Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур)
И вылез ежик (сопим носом, энергично втягивая и выпуская воздух)
Лес наполнился веселыми весенними голосами (имитация птичьих голосов всеми одновременно)
Вот и пришла весна (каждый изображает свой “весенний звук”- дети выбирают звук сами)
Говорю ребятам, что в этой веселой игре они сами будут придумывать и изображать разные
звуки, которые можно услышать весной. Я говорю текст, а дети его озвучивают. Используем
шумовые инструменты, которые есть в школе, а также изготовленные из баночек, пластиковых
бутылочек с использованием крупы, гороха и т.д.
Развиваем воображение
“В доме моем тишина”
сл.и муз. Т.Боровик
нотный пример 1
1. В доме моем тишина,
В доме моем я одна,
Только где-то шуршунчики шуршат (2 раза)
2. В доме моем тишина.
В доме моем я одна,
Только слышно- стукунчики стучат (2 раза)
3. В доме моем тишина,
В доме моем я одна,
Только слышно - звучунчуки звучат (2раза)
4. В доме моем тишина,
В доме моем я одна,
Только слышно – бурчунчуки бурчат (2 раза)
5. В доме моем тишина,
В доме моем я одна,
Только слышно – скрипунчики скрипят (2 раза)
5. В доме моем тишина,
В доме моем я одна,
Только слышно – сопунчики сопят. (2 раза)
Эту игру можно назвать “звуки дома”. На стадии разучивания предлагаю детям самим поискать
варианты озвучивания текста, при этом аккомпанемент должен звучать тихонечко, не нарушая
общего настроения домашнего уюта и тишины. После разучивания прошу ребят придумать, как
могут выглядеть персонажи песенки –шуршунчик, бурчунчик, сопунчик и другие. По желанию
ребята рисуют этих героев, обычно получаются очень интересные персонажи на грани реального
и фантастического, дети с удовольствием рассматривают выставку рисунков
Звучащие жесты:
“Дождик накрапывает”
(игра с использованием звучащих жестов”
Мелкий дождик моросит
Кап- кап- кап -кап ! (удары пальчиками по парте)
В листьях сада шелестит
Кап –кап- кап- кап! (шуршим “ладошками”)
Мокнет мячик у ворот,
Кап- кап- кап- кап! (шлепаем по коленям ладошками)
Мокнет поле, огород
Кап-кап-кап-кап! (Степанов В.)
Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Обращаю внимание детей на необходимость
играть тихо и осторожно, передавая характер звуков дождя.