конспект урока 11 класс

ТЕМА УРОКА: Приспособленность – результат действия эволюции.
Относительный характер приспособлений.
Урок носит обобщающий характер, так как обучающимся необходимо вспомнить
материал ботаники и зоологии и сделать выводы о приспособленности особей
предложенных видов с точки зрения дарвиновской теории эволюции.
Цель урока: показать роль наследственной изменчивости и естественного
отбора для сохранения особей с полезными в данных условиях приспособлениями.
Задачи урока:
1. Рассмотреть с учащимися факты разнообразных приспособлений к среде обитания у
растений и животных.
2. Научить выявлять школьников приспособления к среде обитания у различных
биологических объектов (на конкретных примерах).
3.Сформировать у обучающихся материалистическое
представление о механизме
возникновения приспособлений у растений и животных.
Оборудование: таблицы, гербарные материалы, коллекции насекомых
мест обитания, плоды и семена с различным приспособлениями к
разных
распространению,
фотографии и рисунки животных разных сред обитания.
СТРУКТУРА УРОКА.
На уроке чередуются три блока: блок информации, блок самостоятельной работы
и
блок контроля.
БЛОК информации:
Состоит из краткого рассказа и
изложения основных
тезисов
по
данной
теме.
Блок самостоятельной работы:
Используется смешанно- групповая форма обучения. Дидактический материал для
группы состоит
из конвертов
с фотографиями и рисунками
гербариев и коллекций насекомых.
инструкции с вопросами и заданиями.
Кроме этого, в конвертах
животных, а также
находятся подробные
Блок контроля:
Проводится в виде игры.
ХОД
УРОКА.
Одним из результатов естественного отбора, являющегося единственной направляющей
движущей силой эволюционного процесса , можно назвать развитие у всех живых
организмов адаптаций- приспособлений к среде обитания.
Рассказ учителя о возникновении приспособлений по Ламарку, Линнею, Дарвину.
Ч. Дарвин совершенно правильно определил основные причины их появлений.
Борьба за существование
естественный отбор
следствие
результат
приспособленность организмов и многообразие видов.
Блок самостоятельной работы:
Инструктивная карточка
Изучение приспособительных признаков у растений.
1. Выполните задания:

На примере пяти групп растений определите
какие особенности строения
обеспечивают их существование в определенных условиях среды?

Из предложенных вам растений отберите те, которые распространяются ветром,
животными.

Определите черты приспособленности, характерные для ядовитых растений.

Познакомьтесь с представителями раннецветущих растений, определите
признаки, характеризующие данное свойство.
2. Ответьте на вопрос:
Какие преимущества в борьбе за существование получили растения в связи с
приобретением определенных вами характерных признаков приспособленности.
3. Заполните таблицу.
Материал для отбора.
Группы растений.
1. Теневыносливые и светолюбивые.
2. Придорожные растения.
3. Различные представители водных или околоводных растений.
4. Растения с различным типом распространения семян.
5. Ядовитые растения.
6. Раннецветущие растения.
Изучение приспособительных признаков у животных.
1. Внимательно рассмотрите предложенные вам фотографии и рисунки животных:

Определите приспособления к среде обитания и образу жизни каждого
представителя.

Определите приспособительные изменения в строении конечностей или
других органов млекопитающих, птиц, насекомых и т.д.

Укажите тип приспособительной окраски животных.
2. Ответьте на вопрос:
Приведите доказательства относительной приспособленности животных к условиям
среды.
3. Заполните таблицу:
Образец заполнения таблицы:
Название
Условия
растения или обитания
Черты
Биологическое значение
приспособленности
животного
Малина
Полог
Большая
лесная
леса
пластинка,
листовая Больше улавливается света, лучше
яркие идет фотосинтез; ягоды поедаются
сладкие ягоды.
животными,
это
способствует
распространению семян.
Примерный набор изображений растений животных:
Растения: лесная земляника, клен татарский, подорожник большой, кактус, белена
черная.
Животные: божья коровка, шмель, жук- бомбардир, муха - журчалка, камбала,
насекомое- палочник, белый медведь, жираф, хамелеон и т.д.
Блок контроля: проводится в виде игры. Условия игры:
Каждая группа- компания, имеющая « счет» в банке. Правильный ответ на вопрос
оценивается двумя очками, которые поступают на банковский счет компании. Дополнение
к ответу другой компании прибавляет одно очко к банковскому счету.
Поднятая рука- знак готовности к ответу всей компании и учитель может спрашивать
любого.
Были предложены следующие вопросы:

Какие преимущества в борьбе за существование получили раннецветущие
растения?

… ядовитые?

… распространяющиеся ветром или животными?

Хамелеон может изменять цвет своего тела в зависимости от местонахождения.
Его приспособленность абсолютна или относительна? Почему вы так считаете?

Жирафу длинная шея необходима, чтобы достать листья на верхних ветках
деревьев. Как Ч. Дарвин и Ж. Б. Ламарк обосновывали появление длинной шеи у
жирафа?
В процессе игры были деланы следующие выводы:
1. Наследственная изменчивость дает материал для естественного отбора,
который сохраняет особи с полезными в данных условиях признаками,
формируя всевозможные приспособления организма.
2. Растения в процессе эволюции сформировали комплекс приспособлений: к
повышенной сухости
воздуха, повышенной влажности, к опылению
насекомыми и ветром, к самоопылению , к распространению плодов и семян и
т.д.
3. У животных в процессе эволюции выработались разнообразные формы
приспособленности: покровительственная окраска, маскирующая форма тела,
предостерегающая окраска, мимикрия и т.д.
4.
Несмотря на свое совершенство. Конкретное приспособление эффективно
только в данных условиях среды, т.е. оно носит
относительный характер.
Универсальных или абсолютных приспособлений, эффективных в любых
условиях, не существует.
Домашнее задание:
1. № 4.10,
2. Повторить по тетради изученный на уроке материал о приспособленности
организмов.
3. Внимательно изучите внешний облик комнатных растений, имеющихся в кабинете
биологии или у вас дома. Найдите у них признаки приспособленности к среде обитания.
Затем,
каждому
из
обучающихся
предлагаются
тесты,
обеспечивающие
индивидуальность контроля.
ТЕСТ 1
1 Некоторые земноводные пытаются напугать врага? Желтобрюхая жерлянка в случае
крайней опасности переворачивается на спину и начинает странно выгибаться,
демонстрируя свое ярко окрашенное брюхо. Всегда ли жерлянку спасает такой способ
защиты?
2. Почему большинство животных Крайнего Севера имеют белую окраску, а те, у кого
окраска иная меняют ее на
белую? Абсолютна ли эта приспособленность к среде
обитания?
3. Как изменилось строение конечностей в процессе эволюции у собаки, крота, летучей
мыши, кита, в связи с приспособленностью к своим местам обитания? Каковы
особенности строения крота с его подземным образом жизни?
ТЕСТ 2
Продолжите предложения:
1. Приспособленность организмов является ……….
2. По Ламарку приспособленность организмов это ………….
3. Целесообразность строения и функций организма выражается………
4. Любая приспособленность помогает выжить лишь……………….
5. Мимикрия- это………………………………
6. Маскировка- приспособление………………………………………………
Данную проверку знаний можно провести и на следующем уроке. Обучающиеся
работали в группах, что снимало у них лишнее нервное напряжение и усиливало их веру в
собственные силы, чего не наблюдалось в классах, работавших по традиционной
методике.