См.файл

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 8В КЛАССА НА 13.04.2016
Урок Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь и мышление.
Познавательные процессы
Параграф 60 и конспект
I. Ответьте на вопросы:
Вопросы по теме «Высшая нервная деятельность».
1. Что такое высшая нервная деятельность и какие ее особенности характерны для человека?
2. Объясните факты.
А. Ребенку впервые показали лимон, он потянулся к нему, но пищевой слюноотделительной реакции у него не
наблюдалось.
Б. У взрослых людей даже упоминание о лимоне может вызвать обильное слюноотделение.
3. Служебная собака успешно прошла курс подготовки. Можно ли использовать приобретенный ею опыт на
занятиях с ее щенками?
4. Благодаря каким врожденным нервным механизмам животное (или человек) может отличить
доброкачественную пищу от испорченной?
II. Изучение новой темы
До сих пор мы говорили, что в основе обучения человека и животных лежат выработка и накопление
большего или меньшего количества условных рефлексов. Однако всем известно, что человек своим поведением
сильно отличается от животных. Что значит думать, мыслить? Это один из тех вопросов, которые рано или поздно
задает себе каждый. И в поисках ответа, преодолев массу заблуждений, люди убедились, что мысль — результат
деятельности мозга. Эта деятельность возникает на основе сигналов, поступающих от наших органов чувств.
Приходящие в мозг сигналы (нервные импульсы) несут информацию о состоянии окружающей среды. Мозг
же перерабатывает и хранит эту информацию. Без притока ее никакая деятельность мозга и само
существование сознания невозможны.
ЗАПИСАТЬ определения:
Сознание — высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной
действительности.
5. В знаменитой книге «Рефлексы головного мозга» И.М. Сеченов представил нашу психическую деятельность,
все богатство нашего внутреннего духовного мира как рефлекторную.
Мышление — высшая ступень познания, процесс опосредованного отражения объективной действительности,
устанавливающий связи и отношения между познавательными процессами.
Сигналами для выработки условных рефлексов и для вызова соответствующей реакции у животных и человека
могут быть любые изменения окружающей среды. Все чувственные впечатления от непосредственно воспринятых
предметов, явлений и событий внешнего мира составляют первую сигнальную систему. Она дает возможность
использовать в поведении любой факт, встретившийся в окружающей обстановке, связанный с каким-либо важным
для организма событием. Зрительные образы предметов, различные шорохи, звуки, трески, запахи, прикосновения,
впечатления о совершенных действиях — все это относится к первой сигнальной системе, все, кроме речи и слов,
которыми пользуется только человек. Речь составляет вторую сигнальную систему. У здорового человека первая и
вторая сигнальные системы функционируют в тесном контакте. Таким образом, главное различие высшей нервной
деятельности человека и животных заключается в их сигнальных системах.
Вторая сигнальная система позволила человеку выработать отвлеченное мышление, которого нет у
животных. Человек поднялся над миром животных благодаря труду и речи, развившими его мозг, мышление,
сознание. Мышление — не врожденная функция мозга. Врожденной является лишь возможность развития
мышления. Эта возможность становится реальностью только в условиях жизни в человеческом обществе.
Следовательно, мысль — это продукт мозга, но одновременно это и продукт общественной жизни человека.
Материальной основой мышления является речь. Эксперименты показали, что ни одна сложная мысль не
протекает без речевых процессов. Оказалось, что если зафиксировать положение языка или органов гортани в
спокойном состоянии, а затем предложить испытуемому начать придумывать любую задачу, то в речевом
анализаторе начинается сложная деятельность, которую можно зарегистрировать. Мысли в уме называются
внутренней речью, она нетождественна звуковой, но это и не «речь минус звук». Если наши мысли не
предназначены для передачи другому человеку, мы в своей внутренней речи пропускаем то, что для нас само собой
разумеется. Это своего рода черновик высказывания. Передача мыслей одного человека другому или другим
называется внешней речью. Внешняя речь, как и внутренняя, присуща только человеку.
Мыслительные операции
Анализ
Синтез
Сравнение
Обобщение
Абстрагирование
Мысленное
разделение
предметов и
явлений на
части
Мысленное
объединение частей
или свойств
в целое
Сопоставление
предметов
и
явлений,
нахождение сходства и различий
между ними
Мысленное
объединение
предметов и
явлений по
их
общим
признакам
Выделение
одних признаков и отвлечение от
других
Виды мышления
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Абстрактно-логическое (отвлеченное)
По форме
По характеру задач
■w
Теоретическое
Практическое
По степени новизны
Репродуктивное (воспроизводящее)
и оригинальности
Продуктивное (творческое)
Конечно, человек не всегда выделяет этапы мышления детально. Иногда решение приходит как бы само собой, внезапно.
Такое мышление называют интуитивным. Человек не может объяснить, почему он так делает, но уверен, что делать
надо именно так.
Речь — могучий фактор психического развития человека, формирования его как личности. Под влиянием речи
формируются сознание и самосознание, взгляды, убеждения, интелл ектуальные, моральные и эстетические чувства,
воля и характер. Все психические процессы с помощью речи становятся произвольными,
управляемыми. Речь — процесс общения людей посредством языка, часто рассматривается как особый вид
деятельности.
Функции речи
В общении
Коммуникация
(общение)
В мышлении
Сигнализация
Через слово
обозначаются
предмет, действие, состояние
Экспрессия
Передача эмоПередача друг ционального
другу
отношения к
определенных человеку, к
сведений,
которому она
мыслей, чувств обращена
Обобщение
Каждое слово
уже обобщает, и
это позволяет
реализоваться
мышлению
Виды речи
Внешняя
Общение между людьми при
помощи разговора или различных
технических устройств
Устная
Отличается сокращенным количеством слов
и простой грамматической конструкцией
Внутренняя
Направлена на себя.
Носит свернутый,
сокращенный характер
Аффективная
Письменная
Нет замысла, очень
Очень четкий
проста, ограниченна
замысел. Сложная
смысловая программа («ах!», «ну, погоди!»)
Диалогическая
Речь, при которой
активны в равной степени все ее участники
Монологическая
Предъявляет высокие
требования к говорящему (доклад, лекция)
Упражнение «Выражение мысли другими словами».
Упражнение формирует умение оперировать словами, точно выражать мысли. Прочитайте несложную
фразу, например: «Нынешнее лето будет очень теплым». Надо предложить несколько вариантов передачи этой
мысли другими словами. Причем ни одно из слов данного предложения не должно употребляться в других
предложениях. Важно следить, чтобы не искажался смысл высказывания.
(Учащиеся записывают определение.)
Психические процессы — процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся
психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и т. д.
Познавательные психические процессы
Ощущения
Отражение
отдельных
свойств
предметов
и явлений,
непосредственно
воздействующих
на наши
органы
чувств
Восприятие Память Воображение
Отражение
предметов
и явлений, непосредственно
воздействующих на органы
чувств в целом,
в совокупности
свойств и признаков этих
предметов и явлений
Отражение Отражение
будущего,
прошлого сознание
опыта
нового
или запе- образа
чатление, на основе
сохрапрошлого
нение
опыта
и воспроизведение
чего-либо
Мышление
Высшая
форма отражательной
деятельности,
позволяющая
познать
сущность
предметов
и явлений, их
взаимосвязь,
закономерности
Проведем анализ схем, характеризующих память.
(Учащиеся записывают определение.)
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении (запоминании), сохранении и
последующем воспроизведении прошлого опыта.
Продуктивность памяти
Объем
Быстрота | Точность
запоминания
Длительность
сохранения
Готовность
воспроизведения
Причины, влияющие на продуктивность памяти
I. Субъективные:
1. Тип запоминания:
а) Произвольное
б) Непроизвольное
в) Механическое
г) Логическое (смысловое)
2. Предшествующий опыт
3. Установка
4. Интерес
5. Состояние организма
2. Предшествующий опыт
II. Объективные:
1. Характер материала:
а) Осмысленность
б) Связность
в) Понятность
г) Наглядность
д) Ритмичность
2. Количество материала
3. Обстановка
Виды памяти
1. Зрительная, слуховая, двигательная (по преобладанию той или иной модальности).
2. Наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная, феноменальная (по уровню
организации).
3. Кратковременная, долговременная, оперативная (от длительности сохранения).
Домашнее задание
Уч. Д.: §60, записать определения и схемы в тетрадь. Сообщения «Эмоции» или «Внимание».
Объективные
_Е
Характер материала
U