1 Тема: "Движение живых организмов" Цель: знакомство учащихся со способами движения одноклеточных и многоклеточных организмов в водной среде и в воздухе Задачи: Образовательные: -выяснить степень усвоения учащимися терминологии по теме; -изучить способы движения организмов Развивающие: -развивать умения анализировать, сравнивать, формулировать выводы, готовить сообщения. -развивать коммуникативные умения и навыки. Воспитательные: -продолжить работу по формированию научного мировоззрения. Формирование УУД: Личностные УУД: - установление связи между учебной деятельностью и мотивом. Регулятивные УУД: -учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование; - учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы; -учить работать по образцу, по алгоритму. Коммуникативные УУД: -развивать внимание учащихся; - обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика; - учить постановке вопроса. Познавательные УУД: 1. Работать над формированием логических умений: - анализ синтеза; 2 - сравнение; - обобщения и классификации; - доказательства; - выдвижение гипотез и их обоснование; - построение цепочек рассуждения. 2. Чтение и работа с текстом. Тип урока: урок открытия нового знания. Оборудование: учебник Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. – 2-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2008, рабочая тетрадь, презентация. Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности – 1 мин. II. Актуализация опорных знаний – 2 мин СЛАЙД 1 Добрый день ребята, я рада приветствовать вас. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давай по приветствуем их. Я вижу, что не все еще в сборе. (сигнал смс) Что же случилось?... На мою почту пришло сообщение. «Уважаемые ученики! Добраться до вас не можем: повреждена одна из систем организма, помогите.» От кого пришло сообщение и какая система организма повреждена вы узнаете, выполнив задание: Собрать одноклеточные организмы (Инфузория, амеба, эвглена), скелет рыбы и птицы). - Какая система была нарушена у организмов? (скелет, повреждено тело одноклеточного). Ребята вы восстановили систему организма и гости: (простейшие, рыбы, птицы) успешно добрались и будут помогать вам на уроке. За счет какого явления они прибыли к нам, вы узнаете просмотрев видеофрагмент. III. Выявление места и причины затруднения Просмотр видео фрагмента «Движение» 3 - Какой процесс их объединяет. (Движение) на доску - Что вы знаете о движении? (Д - св-во живых организмов) Отметьте свои знания на шкале знаний - Для чего нужен процесс движения (добыча пищи, спасаться от врагов) - Ребята, прочтите высказывания 1. Жизнь требует движения. (Аристотель) 2. В движении сила растет и мощь набирает. (Вергилий) 3. Действовать, создавать, сражаться, с обстоятельствами, побеждать или быть побежденным – вот в чем радость, вся жизнь здорового человека. (Э.Золя) 4. Движение есть жизнь. (Сенека) - Какие высказывания подходят к нашему уроку. - Где происходило движение организмов? (вода, воздух) Кластер вода воздух движение III. Выявление места и причины затруднения - Какие способы передвижения есть у живых организмов? - От чего зависит такое многообразие свойств передвижения? - Что бы вы хотели узнать о движении организмов в воде и в воздухе - Какую цель мы сегодня поставим на уроке? (ответы учащихся) СЛАЙД 4 - Давайте теперь красиво оформим цель нашего урока (на экране разбросаны слова, задача учащихся правильно сформулировать цель урока) (познакомиться со способами движения живых организмом в воде воздухе) и в 4 -каким образом мы можем получить информацию для достижения цель ? (обратить внимание учащихся на слайд) - что вы сможете сделать без помощи взрослого? Достижение цели Спросить у взрослого Эксперимент Подумать самому Собрать материал IV. Построение проекта - Ребята, а как приспособились организмы к движению в своей среде вы узнаете из эксперимента результаты, которого занесете в таблицу. Дети разбиты на три группы, разбиваются в группах по парам.Ккаждому дается образ от организма, необходимо используя аналогию , объяснить способ движения организма. Водная среда. Простейшие Организм Способ движения амеба Движение Ложноножек Эвглена зеленая Вращательное Движение жгутика инфузория Волнообразное Движение ресничек Раздаю каплю масла + наклонную плоскость, обрезанная скакалка, мяч- ёжик. Водная среда. Многоклеточные 5 Организм рыбы Способ движения Движение Плавника киты – хвостовой плавник в горизонтальной плоскасти он дает возможность погружаться в воду Осьминог кальмар, гребешок Реактивное движение Черепаха, лягушки водоплавающие Движение птицы конечностей с перепонками Раздаю мухобойку, воздушный шар, водную черепаху Все организмы, живущие в воде, имеют обтекаемую форму тела, покрытую слизью, что позволяет развивать большую скорость в воде. Воздушная среда Организм Способ движения птица Движение крыльев насекомое Движение крыльев Белка летяга Кожная перепонка между задними и передними лапами Раздаю белый лист бумаги. Данные организмы совершают полет за счет подъемной силы, эту силу создает крыло и давление воздуха под ним и над ним. Самые лучшие летуны – птицы, которые имеют крупные перья их передних конечностей образуют совершенный летательный аппарат, обтекаемая форма тела, воздушные мешки уменьшают вес тела и обеспечивают хорошее поступление кислорода в легкие. Озвучивание результата другие заполняют таблицу в тетради. Заполнение кластера, дополнение по приспособленности каждого организма. 6 жгутики реснички плавники крылья ложноножки вода конечности с перепонками ход. ноги воздух кожная складка движение ? ? - Как вы считаете, применяются ли рассмотренные приспособления в технике? Человек применил данные приспособления в технических целях БОИНИКА = БИОлогия+ техНИКА - Давайте вернемся к высказываниям философов (слайд) 7 - Докажите, что лично вам тоже характерно это свойство. -мы ходим, перемещаемся в пространстве, растём, можем достать чтото, сходить куда-то, сделать что-то, питание, движение конечностей, удержание чего-либо. Вопрос: -Докажите, что «Двигаясь больше, проживёшь дольше.». - прогулки на свежем воздухе, занятия спортом, лыжи, коньки, плавание, прогулки в сосновом бору, аквааэробика и т.п. Итак, нам понятно как, зачем и почему движемся мы, движение – одно из главных свойств всех живых организмов. VIII. Рефлексия СЛАЙД 12 Вернемся к нашей шкале знаний. Отметьте ваши знания на данном этапе СЛАЙД 13 Домашнее задание: параграф 16 стр 106-108, р.т Список использованных источников: 1. http://festival.1september.ru/articles/538022/ 2. http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/dvizhenie-zhivotnykh 3. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. – 2-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2008,. 4. Биология. Живой организм. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина Биология. Живой организм.