АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии
7 класс
(базовый уровень).
Составитель:
Гаврилова Марина Николаевна
Фамилия, имя, отчество
Учитель биологии первой квалификационной категории
Предмет, квалификационная категория
2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии в
соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных
программ, «Программы основного общего образования по биологии серии
Линия жизни 5-9 классы»,
автора В.В. Пасечника,
допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации. В учебном плане на биологию в 7 классе выделено 2
часа.
Программа рассчитана на учебник : В.В. Пасечник, С.В. Суматохин,
Г.С Калинова Биология 7 класс М.: Просвещение, 2014.
Цели обучения:
Цель курса состоит в том, чтобы сформировать у учащихся определенный
минимум знаний по биологии и научить их использовать накопленные
знания в жизни. В процессе изучения биологии в 7 классе школьники
должны усвоить определенный круг сведений, предусмотренный
обязательным образовательным минимумом, который предусматривает на
примере материалов о растениях, бактериях, грибах и лишайниках ,
животных формирование у учеников целостного представления о системе и
эволюции живой природы. Цель курса ознакомить учащихся с общей
характеристикой рассматриваемой систематической группы,
ознакомить
с
разнообразием
видов
живых
организмов,
их
распространённостью и экологией.
Задачи обучения:
— овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения,
учебными умениями;
— формирование системы знаний об основах жизни, размножении и
развитии организмов основных царств живой природы, эволюции,
экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического
разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как
компонента общечеловеческой культуры;
—
формирование
экологической
грамотности
людей,
знающих
биологические закономерности, связи между живыми организмами, их
эволюцию, причины видового разнообразия;
— установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим
собой, со всем живым как главной ценностью па Земле, отражение
гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой
природе как основе экологического воспитания школьников;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение.
Мир живых организмов. Уровни организации жизни.
Систематика — наука о разнообразии и классификации живых организмов.
Бактерии, грибы, лишайники.
Общая характеристика бактерий. Происхождение. Особенности строения
бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена
веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных
условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни
человека. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания,
размножения. Роль в природе, жизни человека
Общая характеристика царства Грибы. Происхождение. Особенности
строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов.
Отдел настоящие грибы.
Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к
паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.
Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов.
Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение.
Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов.
Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как
симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.
Многообразие растительного мира.
Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Подцарства:
Низшие и Высшие растения.Водоросли как древнейшая группа растений.
Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения,
среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные
водоросли, или Багрянки.Роль в природе, практическое значение.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности
строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по
сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений:
Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.
Отдел
Моховидные.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
распространения, роль в природе.
Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе,
практическое значение.
Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в
природе.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности,
происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их
практическое значение.
Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации,
жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и
их практическое значение
Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по
сравнению
с голосеменными.
Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие
видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Многообразие животного мира.
Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности
животных, отличающие их от организмов других царств живой природы.
Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.
Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие
видов.
Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения
как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими.
Многообразие видов, роль в природе.
Общая характеристика подцарства Многоклеточные. Особенности строения,
жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы,
системы органов. Типы симметрии.
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как
двухслойных многоклеточных с лучении симметрией. Бесполое и половое
размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов.
Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы.
Общая характеристика типа Плоские черви. Происхождение. Основные
классы.
Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на
примере белой планарии как свободноживущей формы.
Класс
Сосальщики.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с
паразитизмом.
Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.
Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.
Общая характеристика типа Круглые черви. Происхождение. Особенности
организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов.
Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.
Общая характеристика типа Кольчатые черви. Многообразие видов.
Происхождение.
Основные
классы:
Многощетинковые
черви,
Малощетинковые черви, Пиявки.
Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на
примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в
природе, почвообразовании, практическое значение.
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение
моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Черты приспособленности к среде обирания. Роль в природе, жизни человека,
его хозяйственной деятельности.
Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие.
Основные классы. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса.
Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия.
Роль в природе и практическое значение. Класс Паукообразные. Общая
характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни
человека, его хозяйственной деятельности. Класс Насекомые. Общая
характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные
отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их
организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
Общая характеристика типа Хордовые. Происхождение.
организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения,
жизнедеятельности на примере ланцетника.
Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития.
Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения,
развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые,
Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания.
Роль в природе, практическое значение.
Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных
позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных
пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов,
особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни
человека, его хозяйственной деятельности.
Общая характеристика класса Птицы. Происхождение. Особенности
строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных
позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие.
Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса,
степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные
хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Общая характеристика класса Млекопитающие. Происхождение. Основные
подклассы: Первозвери, или Однопроходные,
Настоящие звери.Особенности организации млекопитающих на примере
представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных
позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы.
Роль в природе, практическое значение.Распространение. Редкие виды и
меры их охраны.
Эволюция растений и животных, их охрана.
Понятие об эволюции. Учение Ч. Дарвина. Доказательства
эволюции.
Многообразие животных - результат эволюции. Естественный отбор и
наследственная изменчивостьОсновные этапы развития животного мира на
Земле: появление многоклеточное™, систем органов. Происхождение
и
эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.
Экосистемы.
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические
ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества –
агроэкосистемы.
Тематическое планирование.
№
п/п
Темы разделов
учебного курса
Многообразие организмов, их
классификация.
2. Бактерии, грибы, лишайники.
3. Многообразие растительного
мира.
4. Многообразие животного
мира.
5. Эволюция растений и
животных, их охрана.
6. Экосистемы.
1.
Итого:
Кол.
часов
Количество
уроков
к/р
лаб.
раб.
7
26
1
1
1
14
25
1
8
3
23
2
3
5
68
практ.
раб.
Требования к результатам освоения образовательной
программы
№
п/п
1.
2.
Темы
разделов
учебного
курса
предметные
метапредметные
личностные
Введение.
Учащиеся должны уметь
описывать
признаки
животных,
отличать
животных
от
растений,
выделять
значение
животных в природе и в
жизни человека.
Описывать и приводить
примеры различных форм
взаимоотношений
между
животными.
Объяснять
приспособленность
животных
к
условиям
среды обитания по плану.
Называть
животных,
исчезнувших в результате
деятельности человека.
Описывать меры охраны
редких животных.
Формирование УУД:
Бактерии,
грибы,
лишайники.
Учащиеся должны знать
строение и
жизнедеятельность
бактерий. Размножение
бактерий. Бактерии, их роль
в круговороте веществ в
природе и жизни человека.
Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Знать Общую
характеристику грибов, их
строение и
жизнедеятельность.
Многообразие грибов.
Съедобные и ядовитые
грибы. Правила сбора
съедобных грибов и их
охрана. Профилактика
отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизни
человека. Лишайники –
симбиотические организмы,
многообразие и
распространение
лишайников.
Изучение
школьного курса
биологии
способствует
развитию
личностных
качеств
учащихся, таких,
как:
ответственное
отношение к
учению,
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию, уважит
ельное отношение
к труду;
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку;
коммуникативная
компетентность в
общении
и сотрудничестве
со сверстниками,
детьми старшего и
младшего возраста,
взрослыми в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательской,
творческой и
других видов
деятельности.
- РЕГУЛЯТИВНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
самостоятельно
определять цели,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности.
2.Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирать
эффективные способы.
3.Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе достижения
результата.
4.Умение правильно
оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи.
5.Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решения и
осуществлять
осознанно выбор в
3.
4.
Многообразие
растительного
мира.
Многообразие
животного
мира.
Учащиеся должны знать
общую характеристику
растительного царства.
Многообразие растений,
одноклеточные и
многоклеточные растения,
низшие и высшие растения.
Места обитания растений.
Водоросли. Многообразие
водорослей –
одноклеточные и
многоклеточные. Строение
одноклеточных и
многоклеточных
водорослей. Роль
водорослей в природе и
жизни человека,
использование. Высшие
споровые растения. Мхи,
папоротники, хвощи,
плауны, их отличительные
особенности, многообразие
и распространение.
Семенные растения.
Голосеменные, особенности
строения. Их многообразие,
значение в природе и
использование человеком.
Покрытосемянные
растения, особенности
строения и многообразие.
Значение растений в
природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь
распознавать по рисункам и
описывать органоиды
амебы, объяснять способ
питания и выделения,
размножения, доказывать,
что клетка амебы является
самостоятельным
организмом. Называть
функции органоидов
инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку
и описывать строение
инфузории-туфельки.
Перечислять меры,
предупреждающие
заболевание амебной
дизентерией и малярией.
Объяснять роль простейших
учебной и
познавательной
деятельности.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи,
строить логические
рассуждения.
2.Умение рассуждать
и решать проблемные
задачи.
3.Смысловое чтение.
4. Иметь
представления о
нормах поведения в
ситуациях, создающих
угрозу
жизнедеятельности
человека;
- КОММУНИКАТИВ
НЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе, находить
общее решение.
2.Умение
использовать речевые
средства, владение
устной и письменной
речью.
3.Компетентности в
использовании ИКТ.
в природе и в жизни
человека.
Учащиеся должны уметь
распознавать строение
гидры, перечислять
значение различных клеток,
описывать особенности
жизнедеятельности гидры,
объяснять при помощи
рисунка процесс
регенерации пресноводной
гидры, сравнивать строение
и жизнедеятельность гидры
и инфузории-туфельки,
характеризовать по
плану размножение
пресноводной гидры.
Называть значение
кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Учащиеся должны уметь
распознавать животных
типа Плоские черви,
объяснять поведение
белой планарии. Называть
меры защиты от
паразитических червей.
Выявлять приспособления
к паразитизму. Объяснять
роль плоских червей в
природе и в жизни человека.
Сравнивать
свободноживущих и
паразитических плоских
червей. Сравнить строение
органов кольчатых и
круглых червей. Объяснять
роль дождевого червя в
почвообразовании.
Распознавать и
описывать
животных типа моллюсков.
Определять
принадлежность моллюсков
к классам. Узнавать
системы органов
брюхоногих моллюсков.
Объяснять значения в
природе и в жизни человека.
Выделять
приспособления
брюхоногих моллюсков к
среде обитания. Объяснять
значение двустворчатых
моллюсков. Называть
функции головоногих
моллюсков.
Выделять особенности
строения головоногих
моллюсков.
Характеризовать по
плану представителей
классов моллюсков.
Распознавать животных
типа Членистоногие.
Выделять отличия
внутреннего строения
ракообразных.
Объяснять роль
ракообразных в природе и в
жизни человека. Узнавать по
рисункам системы
внутренних органов паука.
Описывать:
внешне строение паукакрестовика;
жизнедеятельность пауков.
Приводить примеры
насекомых с различным
типом ротового аппарата.
Выделять
приспособления
насекомых к среде
обитания. Объяснять связь
типа ротового аппарата с
характером употребляемой
пищи. Выделять
особенности внутреннего
строения насекомых.
Приводить примеры
насекомых с полным и
неполным превращением.
Описывать стадии
развития насекомых.
Приводить примеры
продуктов пчеловодства и
их использования
человеком.
Описывать внешнее
строение и особенности
передвижения рыб.
Перечислять характерные
черты внутреннего
строения.
Выделять особенности
строения и функций органов
размножения рыб.
Описывать внешнее
строение земноводных,
описывать приспособления
к жизни на суше и в воде.
Выделять особенности
строения земноводных.
Объяснять
приспособления
земноводных к различным
условиям жизни.
Характеризовать роль
амфибий в природе.
Называть приспособления
в строении и
жизнедеятельности для
наземного образа жизни.
Узнавать по рисункам
системы внутренних
органов.
Перечислять общие
признаки класса
Пресмыкающиеся. Называть
причины вымирания
ящеров.
Объяснять: роль
пресмыкающихся в жизни
человека и в природе; •
необходимость охраны
пресмыкающихся.
Описывать
приспособления внешнего
строения птиц для полета.
Выделять особенности
строения скелета птиц.
Узнавать по рисункам
системы внутренних
органов. Выделять
приспособленность систем
внутренних органов птиц к
полету. Называть этапы
развитии яйца и зародыша.
Выделять особенности
строения органов
размножения, связанные с
полетом.
Устанавливать
соответствие
между частями яйца и их
функциями.
Находить отличия
между гнездовыми и
выводковыми птицами.
Называть общие
признаки млекопитающих.
Перечислять функции
желез млекопитающих.
Описывать строение кожи.
Перечислять
особенности строения
скелета. Выделять
особенности внутреннего
строения. Приводить
примеры заботы о
потомстве. Описывать
строения и
жизнедеятельность
первозверей. Приводить
примеры млекопитающих
различных отрядов
Перечислять основные
экологические группы
зверей.
Распознавать и
описывать
приспособления к среде
обитания у млекопитающих
различных экологических
групп. Распознавать и
описывать домашних
зверей.
Называть промысловых
животных.
5.
Эволюция
растений и
животных, их
охрана.
6.
Экосистемы.
Учащиеся должны называть
факторы эволюции,
приводить
доказательства
эволюции животного мира.
Называть основные этапы
развития животного мира на
Земле.
Выделять приспособления
в строении и функциях у
многоклеточных в отличие
от одноклеточных
организмов.
Объяснять роль изменений
условий среды в эволюции
животных.
Учащиеся должны знать
экологические факторы, их
значение в жизни
организмов. Биологические
ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и
пространственная структура
экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистемах. Причины
устойчивости и смены
экосистем. Искусственные
сообщества –
агроэкосистемы.
Поурочное планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Темы урока
Кол.
Дата
часов
проведения
Многообразие организмов, их классификация.
Разнообразие
живых
организмов.
1
Современная система органического мира.
Вид - основная единица систематики.
1
Бактерии, грибы, лишайники.
Бактерии – доядерные организмы.
1
Роль бактерий в природе и жизни человека.
1
Грибы – царство живой природы.
1
Многообразие грибов, их роль в жизни
1
человека. Лабораторная работа № 1 по
теме «Строение и разнообразие
шляпочных грибов».
Грибы – паразиты растений, животных,
1
человека.
Лишайники – комплексные симбиотические
1
организмы.
Обобщение и систематизация знаний.
1
Контрольная работа № 1 по теме
«Бактерии, грибы, лишайники».
Многообразие растительного мира.
Общая характеристика водорослей.
1
Многообразие водорослей. Лабораторная
1
работа № 2 «Строение зеленых
водорослей».
Значение водорослей в природе и жизни
1
человека.
Высшие споровые растения.
1
Моховидные. Лабораторная работа № 3
1
« Строение мха».
Папоротниковидные. Лабораторная работа
1
№ 4 « Строение папоротника».
Плауновидные. Хвощевидные.
1
Голосеменные – отдел семенных растений.
1
Разнообразие хвойных растений.
1
Лабораторная работа № 5 «Строение хвои
шишек хвойных».
Покрытосеменные, или цветковые.
1
Строение семян. Лабораторная работа № 6
1
« Строение семян однодольных и
двудольных растений».
21. Виды корней и типы корневых систем.
Лабораторная работа № 7 « Стержневая и
мочковатая корневые системы».
22. Видоизменения корней.
23. Побег и почки. Лабораторная работа № 8
« Строение почек. Расположение почек на
стебле».
24. Строение стебля. Лабораторная работа № 9
«Внутреннее строение ветки дерева».
25. Внешнее строение листа.
26. Клеточное строение листа. Лабораторная
работа № 10 « Строение кожицы листа».
27. Видоизменения побегов. Лабораторная
работа № 11 « Строение клубня,
корневища и луковицы».
28. Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа № 12 «Строение
цветка»
29. Соцветия.
30. Плоды. Лабораторная работа № 13
« Классификация плодов».
31. Размножение покрытосеменных растений.
32. Классификация покрытосеменных.
33. Класс Двудольные. Лабораторная работа
№ 14 « Семейства двудольных».
34. Класс Однодольные. Лабораторная работа
№ 15 «строение пшеницы (ржи, ячменя)».
35. Контрольно – обобщающий урок.
Контрольная работа № 2 по теме
«Многообразие растительного мира».
Многообразие животного мира.
36. Общие сведения о животном мире.
37. Одноклеточные животные, или Простейшие.
Лабораторная работа № 16 «Изучение
многообразия свободноживущих водных
простейших».
1
38. Паразитические простейшие. Значение
простейших.
39. Ткани, органы и системы органов
многоклеточных животных. Лабораторная
работа № 17 «Изучение многообразия
тканей животных».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40. Тип Кишечнополостные. Лабораторная
работа № 18 «Изучение пресноводной
гидры».
1
41. Многообразие кишечнополостных.
42. Общая характеристика червей. Тип Плоские
черви.
43. Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви.
Лабораторная работа № 19 «Изучение
внешнего строения дождевого червя».
1
1
1
Брюхоногие и двустворчатые моллюски.
Головоногие моллюски.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные. Лабораторная
работа № 20 «Изучение внешнего
строения паука – крестовика».
1
1
1
1
48. Класс Насекомые.
49. Многообразие насекомых. Лабораторная
работа № 21 «Изучение внешнего
строения насекомого».
1
1
50. Тип Хордовые.
51. Строение и жизнедеятельность рыб.
Лабораторная работа № 22 «Изучение
внешнего строения рыбы».
1
1
52. Приспособления рыб к условиям обитания.
Значение рыб.
53. Класс Земноводные.
54. Класс Пресмыкающиеся.
55. Класс Птицы. Лабораторная работа № 23
«Изучение внешнего строения птицы».
1
56. Многообразие птиц и их значение.
Птицеводство.
57. Класс Млекопитающие, или Звери.
58. Многообразие зверей.
59. Домашние млекопитающие.
60. Контрольно – обобщающий урок.
Контрольная работа № 3 по теме
«Многообразие животного мира».
1
44.
45.
46.
47.
1
1
1
1
1
1
1
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Эволюция растений и животных, их охрана.
Этапы эволюции органического мира.
1
Освоение суши растениями и животными.
1
Охрана растительного и животного мира.
1
Экосистемы.
Экосистема.
1
Среда обитания организмов. Экологические
1
факторы.
Биотические и антропогенные факторы.
1
Искусственные экосистемы.
1
Заключительный урок.
1
Учебно – методическое обеспечение.
1.В.В Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С Калинова Биология. 7 класс: учебник
для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2014
2. Электронное приложение к учебнику Биология 7 класс М.Просвещение
3.
В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова Биология. Рабочие
программы для 5-9 классов. Предметная линия учебников «Линия жизни»
ФГОС М. : Просвещение, 2011.
4. Г.И Лернер Уроки зоологии для старших классов. Тесты, вопросы, задачи.
М.: Просвещение, 1998
5. А.А Яхонтов зоология для учителя. М. : Просвещение, 1968
6.
А.В.Цветков,
И.А.Смирнов
Методическое
пособие
к
цифровой
лаборатории «Биология» М.: 2013
7. И.А.Смирнов, М.С. Евсенко Тайны микробиологии. Царство грибов. М.:
Ювента,2010