Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности курса «Мы и окружающий мир» для 1 класса. № Тема аудиторного и внеаудиторного занятия. УУД Единицы содержания (Учебное пособие/ стр. Личностный результат У (учебник) Т (тетрадь) Х (хрестоматия) и др. Дата проведения источники информации) Лиственные 1-2 хвойные и деревья региона (дикорастущие растения). (У – 18-23, 26-27 (иллюстрации растений и их листьев); Т – 20; природные объекты). 3-4 Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие Классификация листьев деревьев (дуба, клена, березы, липы, тополя, ясеня, каштана или ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более трех – четырех деревьев)по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях).Определение названия деревьев по их листьям. Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края». Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа». Определение названия кустарников по листьям. Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Проводить Оценка своего и простейшую классификацию чужого изученных природы поведения в объектов природе, формирование на основе существенных их установки на здоровый признаков, и безопасный образ составлять таблицы, умение жизни. строить осознанное и произвольное высказывание, Проводить Передача своих простейшую классификацию впечатлений изученных природы объектов об окружающем мире в на существенных основе их рисунках, признаков, устных поделках, рассказах. 1 растения). (У – 60 (иллюстр.) Т- 9 Х – 8, 47, 48,68; природные Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края». составлять таблицы, умение Мотивация Ознакомление с правилами дорожного движения во время экскурсии. Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе (лесу, парке, ботаническом саду и др.), правилах гигиены. Ознакомление с образцами предупредительных знаков, например, «Не ходите по зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак запрещен», «Не разоряйте муравейники» и т.д. (Эта часть занятия может быть проведена в форме викторины «Отгадываем предупредительные знаки»). Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников». Иллюстрация правил поведения в природе (рисуем и раскрашиваем). Организация выставки рисунков и предупредительных знаков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края». Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия (4 ч). Различение (узнавание) деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям (знакомым по рисункам и выкройкам), коре, семенам. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. фотографирование родителями учащихся класса в процессе Проводить строить осознанное и творческому произвольное высказывание. к труду, работа на результат. объекты). 5-6 Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). (У – 63 (иллюст.) Х –74,75) 7-13 Дикорастущие растения региона (Природные объекты). несложные наблюдения, Формирование следовать целостного, социально инструкциям и правилам при ориентированного проведении экспериментов, взгляда на мир в его делать выводы на основании органичном единстве и полученных результатов, разнообразии природы, умение взаимодействовать со развитие сверстниками. Проводить наблюдения, самостоятельности. несложные Передача своих следовать впечатлений инструкциям и правилам при окружающем проведении экспериментов, рисунках, делать выводы на основании устных об мире в поделках, рассказах. 2 14 - 21 Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения). (Природные объекты, интернет, справочники общение с родителями). сбора натуральных объектов и самих натуральных объектов деревьев, кустарников, их листьев и семян.. Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми. Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сушка листьев и семян деревьев. Аудиторные занятия (2 ч). Выставка материалов (фотографий, рисунков, заушенных листьев и семян) с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края». Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями и семенами (Раздел 1. «Дикорастущие растения региона»: «Деревья родного края». « Кустарники родного края») Внеаудиторное занятие с привлечением родителей. Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами – родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации в интернете, справочниках, книгах о плодовых растениях региона) Внеаудиторное занятие с привлечением родителей. Экскурсия (4 ч). Посещение сада (садового участка) с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых растений, сбора листьев, веточек и плодов. Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников, фотографирование (с помощью родителей) детей в процессе сбора природных объектов и природных объектов (плодовых деревьев, полученных результатов, Мотивация умение взаимодействовать со творческому сверстниками. к труду, работа на результат. Проводить Формирование простейшую классификацию целостного, социально изученных природы объектов ориентированного на основе их взгляда на мир в его существенных признаков, органичном осознанное построение мотивация к обучению. речевого устной высказывания форме, выделение информации, оиск в и необходимой осознанное построение высказывания единстве, речевого в устной 3 Деревья, 22 - 29 кустарники, травянистые растения края, занесенные Красную в книгу России. (Природные объекты, интернет, справочники, Красная книга России; общение с родителями). кустарников, их листьев и плодов). Внеаудиторное занятие с привлечением родителей. Сушка листьев. Подготовка отчета о выполненной работе в форме рисунков, фотографий, презентаций «Плодовые растения региона». Аудиторные занятия (2 ч). Презентации по материалам экскурсионного занятия. Отбор лучших в пособие «Определитель растений родного края». Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями (Раздел 2. ««Плодовые растения региона»). Внеаудиторное занятие (самостоятельная работа): поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в Красной книге России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона». Внеаудиторное занятие с привлечением родителей (4 ч). Экскурсия в ботанический сад, заказник, заповедник (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих деревьев (кустарников, травянистых растений). Внеаудиторное занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотек растений родного края, нуждающихся в защите. Аудиторные занятия (2 ч)– отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих растений нашего края», «Фотографии редких и исчезающих растений нашего края», презентация «Редкие и исчезающие растения нашего форме. Умение взаимодействовать Мотивация к со сверстниками, поиск и бережному отношению выделение необходимой к информации, выполнять развитие умение эстетических чувств, задания заданному по развитие образцу, ответственности осознанное речевого природе, личной за построение свои поступки. высказывания в устной форме. 4 региона» Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями ( Раздел 3. «Редкие и исчезающие растения нашего региона»). Подготовка 30 - 31 вступлению научный к в клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир». (У – 74-77). Аудиторные занятия (3 ч). Ознакомление с условиями вступления в научный клуб младшего школьника.Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из шести предложенных и их выполнение. Заполнение адресов на конвертах (конверт с адресом научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» и конверт, предназначенном для ответа из клуба) . Описывать на основе иллюстрации или целостного, социально предложенного изученные явления, плана ориентированного объекты выделять основные Формирование и взгляда на мир в его их органичном единстве, существенные мотивация к обучению. признаки, выделять новое, использовать иллюстративный как план, взаимодействовать материал умение со сверстниками 32 Резервное занятие. 5