6114USER15

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Тополек» р.п. Новая Майна
Мелекесского района Ульяновской области
Речевой досуг для детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи
«Весенние встречи».
Выполнила : учитель- логопед
Маланина Елена Николаевна
Тема: «Весенние встречи»
Цель: Развитие в занимательной, досуговой форме речевой деятельности
детей.
Задачи:
Активизация и обогащение словарного запаса дошкольников по темам:
«Весна», «Насекомые», «Цветы», «Перелетные птицы».
Развитие культуры речи: фонематического восприятия, речевого дыхания,
правильного звукопроизношения.
Упражнение в согласовании существительных с прилагательными,
образование глаголов от звукоподражаний.
Координация речи с движением.
Развитие коммуникативной функции речи, создание эмоциональноположительного настроения у детей.
Предварительный этап
Система коррекционно-развивающей работы за 3-й период обучения (март,
апрель, май). Обучение детей на основе лексического планирования в
воспитательно-образовательном процессе. Использование знаний, умений,
навыков детей, закрепленных в самостоятельной творческой деятельности.
Оборудование
Цветок «Весенние приметы», игрушка бибабо — кораблик, ручеек, схемы
(высоко-низко). Сюжетные картины: «Птицы» (грач, скворец, ласточка,
соловей), «Насекомые» (паук, пчела, кузнечик, муха). Пчелы на палочках по
количеству детей. Мешoчек с картинками (забор, зонт, ваза и т.д.). Картинка
«Гусеница с башмачками», картина с первоцветами, сюжетная картинка
«Звери на полянкe», кукла Весна.
Методические приемы
Загадки, закличка, беседа, рассматривание предметных картинок,
графических схем, дидактические и подвижные игры. Дыхательные
упражнения, театрально-игровая деятельность, сюрпризный момент.
Ход проведения досуга
Организационный момент — развитие слухового внимания
Педагог. Добрый день, друзья!
Рада всех вас видеть я!
Сегодня у нас день радостных встреч.
Я хочу вам прочитать стихотворение, а вы догадайтесь, о ΚΟΜ ΟΗΟ.
Красная девица в зеленом сарафане
По лугам гуляет, ковры расстилает,
Цветочные венки сплетает,
Птиц с юга скликает.
Дети. Весна!
Упражнение «Весенние приметы» — обобщение представлений о
характерных признаках весны
Педагог. Верно, эти слова о весне. А вы знаете приметы весны?
Дети. Да, знаем!
Педагог. Давайте карточки возьмем и весенние приметы назовем. Если все
правильно сделаем, то у нас получится весенний цветок.
Дети, по собственному выбору, берут карточки с изображением весенних
примет и коллективно составляют цветок. В процессе выкладывания дети
называют вслух приметы весны. Цветок помещается на мольберт.
Педагог. Цветок не получается. Не хватает нескольких примет. Нужно нам их
отыскать. Кто же нам поможет?
Звучит веселая музыка появляется игрушка-бибабо «кораблик».
Кораблик.
Я — кораблик «Погуляй-ка»,
Очень многим я знаком.
Я всегда в дороге, я всегда в пути.
Педагог. Погуляй-ка, помоги нам встретить весенние приметы.
Кораблик. А вы готовы за мной плыть? Дети соглашаются.
Тогда не будем тратить время зря. Вперед, друзья! Ручеек мы проплывем и
примету непременно найдем!
Дети отправляются к первой весенней полянке, двигаясь за корабликом под
веселую музыку по ручейку,
Упражнение «Высоко-низко» — закрепление умения изменять
звукокомплекс. По Высоте, опираясь на схемы
Перед детьми мольберт с изображением птиц: грач, скворец, ласточка,
кукушка.
Кораблик. Посмотрите, друзья, на какой чудесной поляне мы очутились! Как
вы думаете, что это за весенняя примета?
Дети. Возвращение птиц с юга (Прилет птиц из теплых краев).
Кораблик. Птицы прилетели и стали радоваться весне. Поднимаются высоко
и поют высокими голосами: «ПИ-ПИ-ПИ». Затем спускаются к земле и поют
низкими голосами: «ПИПИ-ПИ». Педагог показывает детям схемы и
предлагает спеть вместе с птицами. Кораблик. Молодцы! Славно
поиграли! Посмотрите и скажите: какие птицы не зимовали у нас, вернулись
с юга только весной?
Дети. К нам прилетели скворцы, ласточки, грачи.
Кораблик.
На деревья птицы сели,
Песни весело запели!
Звонко, дружно распевают,
Поиграть нас приглашают.
Подвижная игра «Ласточки» - координация речи и движения
Ласточки летели,
(Бегут по кругу, машут руками,
Все люди глядели.
Ласточки садились,
изображая полет птиц.)
(Приседают, руки опускают за спиной,
Все люди дивились.
как бы складывают крылья.)
Сели, посидели,
Взвились, полетели. (Бегут по кругу, взмахивая руками.)
Полетели, полетели,
Песенки запели!
(Н. В. Нищева)
Кораблик. Хорошо выиграли и заданья выполняли. Лепесток с приметой
забирайте и путь-дорожку продолжайте. Дети прикрепляют еще одну
примету к цветку и отправляются ко второй весенней полянке, двигаясь за
корабликом под веселую музыку поручейку.
Упражнение «Послушай и отгадай» — развитие слухового внимания,
мышления, связной речи
Кораблик. Отгадайте, друзья, кто на этой весенней полянке?
Над нами —
Вверх ногами.
Ходит — не страшится,
Никого не боится.
(Myxa)
Она — не кит,
Oнa — мaлa,
Но велики
Ее дела! (Пчела)
В луговой траве стрекочет,
В руки к нам идти не хочет.
Скачет он на длинных ножках
Через луг, через дорожки! (Kузнечик)
Кораблик. Всех угадали! Назовите их, одним словом.
Дети. Насекомые!
Кораблик. Что происходит с насекомыми весной?
Дети. Насекомые весной просыпаются!
Кораблик. А вы знаете, как пчела поет свою песенку?
Дemu. Ж-Ж-Ж!
Кораблик. Что она делает?
Дemu.Жужжжжит!
Упражнение «Пчелки» — развитие фонематического слуха.
Дифференциация звука «Ж» от других звуков
Кораблик. Мои пчелки не простые. Педагог предлагает детям взять пчелок на
палочке. Они летают, только когда слышат свою песенку: «Ж.-Ж.-Ж».
Педагог произносит различные звуки, дети слушают и на звук «Ж»
производят движения своими пчелками.
Кораблик. А как муха поет свою песенку?
Дemu. «3–3–3!»
Кораблик. Что делает муха? Дети. Звенит.
Упражнение «Где песенка мухи?» — развитие фонематического слуха
Кораблик. Я хочу с вами поиграть. У меня есть волшебный мешочек. В нем
лежат картинки, в которых живет песенка мухи. Достаньте картинку и
скажите, где живет песенка мухи «З-3-3» в начале или в середине слова.
Дети выполняют задание.
Кораблик. А вот кузнечик поет свою песенку лапками: «Стрек - стрек». Что
он делает?
Дети. Стрекочет.
Кораблик. Кузнечик будет вам петь свои песенки, а вы их будете повторять.
Упражнение «Повтори песенку» — воспроизведение ритмического рисунка
при отхлопывании
Педагог показывает различные ритмические рисунки, дети слушают и
повторяют. Например: + + — — ; + + — + ; + — + —.
Кораблик. Хорошо выполняете задание!
Упражнение «Послушай стихотворение» — развитие слухового внимания
Кораблик. Послушайте стихотворение.
Гусеничка, попляши!
Твои лапки хороши!
Вот так лапки хороши,
Растеряли башмачки!
О ком говорится в этом стихотворении?
Дети. В стихотворении говорится про гусеницу.
Кораблик. Что же растеряла гусеничка?
Дети. Она растеряла башмачки.
Упражнение «Подбери башмачок» — согласование имени
существительного мужского и женского рода с прилагательными,
обозначающими цвет
Кораблик. Поможем гусенице подобрать пару к каждому башмачку.
Дети «обувают» гусенице башмачки и называют их цвет: «Я обула синий
башмачок!» uлu «Я обуваю синий башмачок Дети проговapивают свои
действия.
Кораблик. Все башмачки обуты? Что может делать гусеничка теперь?
Дети. Она может ползать и танцевать.
Кораблик. Гусеничке мы помогли, а какую мы с вами весеннюю примету
нашли?
Дети. Весной просыпаются и появляются насекомые!
Дети прикрепляют еще одну примету к цветку
Кораблик. Спасибо тебе, гусеничка, за примету! Ну и мы с ребятами тебе
всегда рады помочь. До свидания, гусеничка! Ну а нам пора, друзья, к
следующей полянке!
Дети отправляются к третьей весенней полянке, двигаясь за корабликом
под веселую музыку по ручейку
Упражнение «На цветочной полянке» — совершенствовать умение
употреблять в речи глаголы настоящего и прошедшего времени
- Кораблик. Посмотрите как красиво на этой полянке! Что здесь растет?
Дети. Здесь растут цветы!
Кораблик. Какие это цветы?
Дети. Это первые весенние цветы.
Кораблик. Молодцы! Вместе с нами сюда пришли и звери.
Давайте посмотрим, что же они делают, а может, уже сделали?
Дети смотрят на картинки и отвечают полными предложениями
Ответы детей
Лиса срывает колокольчик. Лиса сорвала колокольчик.
Вжик пропалывает тюльпан. Ежик прополол тюльпан.
Медведь топчет одуванчик. Медведь растоптал одуванчик.
Кораблик. Ребята, научите зверят , как поступать хорошо, а KAK IIJIOXO,
Упражнение «Хорошо -плохо» — совершенствовать умение подбирать к
определенному поступку подходящие наречия; употреблять в речи наречия
«хорошо», «плохо»
Лексический материал:
Поливать цветы ... (хорошо).
Топтать цветы ... (плохо).
Пропалывать цветы ... (хорошо).
Обрывать листья с цветов ... (плохо).
Рыхлить землю под цветами ... (хорошо).
Кораблик. Молодцы, ребята! Последнюю примету назовите и лепесточек
прикрепите.
Дети. Весной распускаются цветы.
Кораблик. Вот и готов у нас цветок с весенними приметами. Пора вам Весну
в гости звать. А я дальше поплыву. До свидания, друзья! До новых встреч!
Кораблик уплывает.
Сюрпризный момент: «Приход Весны» — создание положительно
эмоционального настроя
Педагог. Давайте, ребята, весну звать!
Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью!
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Уроди лён высокий,
Рожь, овёс хороший!
Появляется ростовая кукла Весна.
Педагог. Посмотри, Весна, какие ребята молодцы! Целый цветок собрали с
весенними приметами.
Весна. Замечательный цветок!
А мой подарок — игра. В круг вставайте и со мною поиграйте!
Подвижная игра «Веснянка» - координация речи с движением
Солнышко, солнышко, (Идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышко!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)
Прилетели сто грачей. («Летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)
А цветочки подрастают! (Тянутся на цыпочках, руки вверх)
(Н.В. Нищева)
Итог
Педагог. Спасибо тебе, Весна, что ты к нам пришла и тепло принесла!
Дети под музыку уходят из зала.