Конспект интегрированного занятия по теме «Насекомые» Цели. Коррекционные:

Конспект интегрированного занятия по теме «Насекомые»
для детей подготовительной к школе группы с ОНР
Цели. Коррекционные:
расширение и уточнение словаря по теме: «Насекомые»;
совершенствование естественно-научных представлений (названия насекомых; особенности внешнего
вида; существительное с обобщающим значением насекомые.);
развитие слухового и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха; развитие связной речи;
развитие наблюдательности, мышления;
развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
закрепления навыков декоративного рисования и активизация творческого воображения.
Образовательные:
употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных;
образование множественного числа существительных;
согласование прилагательных с существительными.
Воспитательные:
повышение активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям;
воспитание чувства любви к природе, заботливое отношение и желание узнавать новое.
Оборудование: Картинки: жук, пчела, бабочка, муха, комар, муравей. Мяч. Трафареты, лист, карандаш.
Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики "Пчелка", логоритмики «Бабочка»,
упражнения на релаксацию «Гусеница»; слушание сказки Корнея Чуковского «Муха Цокотуха»;
рассматривает насекомых, изображенных на картинках; проведение ознакомительной беседы о жизни,
повадках, строении насекомых.
Ход занятия
1. Организационный момент
[Загадывание детям загадок, выставление на доске картинок-отгадок, введение существительного с
обобщающим значением - насекомые].
Полосатая хозяйка
На вид, конечно, мелковаты, «Спинка в веснушках.
Полетела над лужайкой.
Но все, что можно, тащат в дом. Ах, как неловко!»
Похлопочет над цветком
Неугомонные ребята И покраснела... (Божья коровка).
Он поделится медком. (Пчела)
Вся жизнь их связана с трудом.
Голубой аэропланчик
Идет воин,
(Муравьи)
Сел на желтый одуванчик.
Землю роет. Над нами
(Стрекоза)
Два рога - не бык, Вверх ногами.
Не зверь, не птица –
Шесть ног без копыт. (Жук) Ходят - не страшатся,
Нос, как спица.
На лугу живет скрипач,
Никого не боятся. (Мухи)
Летит – пищит.
Носит фрак и ходит вскач.
Сорвать цветок я захотел, Сядет – молчит.
(Кузнечик)
А он... вспорхнул и улетел. Кто его убьет,
Не по рыбам, (Бабочка)
Тот кровь прольет. (Комар)
А сети расставляет. (Паук)
Не по рыбам,
А сети расставляет. (Паук)
2. Игра «Четвертый лишний».
[Развитие диалогической речи, зрительного восприятия и внимания, мышления и памяти.]
Логопед помещает на мольберт предметные картинки, на которых изображены насекомые и птица:
бабочка, жук, паук и снегирь. Просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя,
а затем предложить на ее место подходящую картинку.
3. Игра «Что изменилось?» «Чего не стало?» (С размещенными на мольберте картинками проводятся).
4. «Кого ты видел?» Закрепление названий насекомых; развитие памяти. Логопед убирает картинки.
Дети должны по памяти назвать, кого они видели и ответить полным предложением.
Я видел жука. Я видел пчелу… бабочку… муху… комара… муравья.
5. Работа над звуковой стороной речи: - «Повтори чистоговорки»:
За-за-за, вот порхает стрекоза.
Ры-ры-ры, прилетели комары.
Чок-чок-чок, по листу ползет жучок.
Вей-вей-вей, прибежал к нам муравей.
6. Развитие фонематического слуха: «Исправь ошибку». Развитие слухового внимания.
Логопед показывает детям картинку с насекомым и говорит предложение с ошибкой. Дети исправляют
ошибку и повторяют предложение.
Бабушка летает около цветка (бабочка).
Пила летит и жужжит (пчела).
Лук ползет по веточке (жук).
Воробей залез в муравейник (муравей).
Мура села на сыр (муха).
Самовар укусил Машу (комар).
6. Лексико-грамматические игры и упражнения
. Игра с мячом "Один - много": [Совершенствование грамматического строя речи. Развитие ловкости.]
Логопед приглашает встать на ковер.
муха - мухи
стрекоза - __________
кузнечик - ______
сверчок - ___________
пчела - __________
бабочка - __________
жук - __________
гусеница - __________
оса - __________
муравей - __________
паук - __________
божая коровка - ______
Подобрать прилагательные (какой? какая?):
жук - чёрный, рогатый, большой, жужжащий, …
7. Упражнение «ГУСЕНИЦА» Координация речи с движением, развитие творческого воображения
Этот странный дом без окон
(Дети лежат на спинках вытянувшись; руки вдоль
у людей зовется «кокон».
туловища, ногами в центр круга. )
Свив на ветке этот дом,
(Переворачиваются
на
левый
бочок,
Дремлет гусеница в нем.
подкладывают ладонь под щечку.)
Спит без просыпа всю зиму.
(Переворачиваются на другой бочок, руки под
щечку.)
Но зима промчалась мимо
(Переворачиваются на спину, потягиваются лежа.)
Март, апрель, капель, весна...
(Медленно садятся.)
Просыпайся, соня-сонюшка!
(Потягиваются сидя.)
Под весенним ярким солнышком
(Встают, потягиваются стоя.)
Гусенице не до сна.
(Бегут по кругу, машут руками, как крыльями.)
Стала бабочкой она!
8. Логоритмика «Бабочка». Импровизация движений в такт стихотворению.
Вот летает бабочка
Желтая, как лампочка,
Крылышами машет,
Нам цветок покажет.
9. Сенсорное развитие: «Бабочка и цветок».
Логопед выкладывает на игровое поле цветы разного цвета, а бабочек раздает детям. Они должны
«помочь» бабочкам спрятаться от птичек: бабочка должна сесть на тот цветок, на котором ее не будет
видно. Красная бабочка села на красный цветок. Желтая бабочка села на желтый цветок.
Оранжевая бабочкa села на оранжевый цветок. И так далее.
10. Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА»
Прилетела к нам вчера
(Машут ладошками.)
Полосатая пчела.
(На каждое название насекомого
А за нею шмель-шмелек
загибают один пальчик.)
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
(Делают кружочки из пальчиков и
Как фонарики глаза.
подносят к глазам.)
Пожужжали, полетали,
(Машут ладошками.)
От усталости упали.
(Роняют ладони на стол.)
11. Работа с трафаретами. Педагог предлагает обвести трафареты бабочек простым карандашом на
листе бумаги. Далее, припоминают вместе с детьми строение бабочки, прорисовывая части тела.
Прежде, чем нанести узор на крыльях бабочки, педагог указывает на симметричность рисунка на
крылышках (правом и левом). После этого дети прорисовывают узор. Далее следует творческая работа
– самомтоятельное раскрашивание с соблюдением правила симметрии.
12. Итог. Рассматривание бабочек, подчеркивая соблюдение правила симметрии.