DOC, 53.5 КБ

Методы диагностического исследования как успешная
реализация принципов личностно – ориентированной модели
Выступление на МО классных руководителей
Сысоева Е.Н.- учитель технологии
Реализация принципов личностно – ориентированной модели в
образовании предполагает всестороннее развитие личности школьника.
Развитие – это, по сути, планомерное воздействие на учащегося. Для того
чтобы такое воздействие было эффективным, необходимо постоянно
отслеживать динамику развития. А это значит, что одним из центральных
моментов в психолого-педагогической работе является диагностика. Таким
образом, осуществляется информационное обеспечение деятельности
участников учебно-воспитательного процесса.
Этапы диагностического исследования:
1. Поставка и изучение проблемы, её уточнение.
2. Разработка алгоритма действий.
3. Выбор диагностического инструментария.
4. Сбор материала (информации).
5. Обработка данных.
6. Интерпретация, выборы, рекомендации.
7. Прогнозирование.
Методы диагностического исследования:
1). Наблюдение - даёт возможность изучить участие каждого
учащегося в деятельности без вмешательства в естественный процесс.
Наблюдение эффективно при разрешении конфликтной ситуации или при
формировании мнения о поведении учащегося и совершаемых им
поступков.
2). Эксперимент – этот метод требует активного вмешательства
экспериментатора в процессы и явления, которые изучаются.
Эксперимент в отличие от наблюдения предполагает моделирование
какой-либо ситуации для изучения интересующих свойств, состояний,
процессов, происходящих в группе. ( Например, игровые тренинги
«Мафия», «Выбор», ролевая игра «Место в маршрутке» и др.) С помощью
эксперимента возможно не только получение информации о личности
учащихся, но и коррекция негативных проявлений (упражнение
«Подарки»). Таким образом, эксперимент – это ваш творческий поиск,
когда как наблюдение – это лишь констатация фактов.
3). Обобщение независимых характеристик.
Анкеты (опросы письменные) – дают возможность выявить степень
влияния коллектива на личность и личности на коллектив; позиции детей
в коллективе и степень их значимости.
Беседы (устные опросы) позволяют выявить отношения учащихся к
конкретной проблеме и явлению.
4). Обобщение результатов работы.
Тестирование проективное позволяет изучить отношение учащихся к
миру, самому себе, значимой деятельности, будущей профессиональной
деятельности и своей социальной роли.
Графические и рисуночные тесты предназначены для изучения
мышления.
Любой педагог, решивший воспользоваться методикой, должен
опираться на следующие принципы:
1. Принцип ответственности.
2. Принцип этической и правовой правомочности;
3. Принцип благополучия учащегося;
4. Принцип информированности о целях;
5. Принцип компетентности;
По результатам диагностического исследования должны вноситься
коррективы в планирование воспитательной работы в классе.
Основные диагностические методики
На занятиях по профориентации в 9классе я провожу тесты «Карта
интересов», «Склонности», прогнозировать трудоустройство, свою
занятость пробуют учащиеся, заполняя анкету «Выбор».
Методика «Отождествление» не только даёт информацию о личности
ученика, но и позволяет определить проблемные зоны старшеклассника.
Все результаты систематизируются в «Сводной таблице результатов
обследования».
Прогноз отношений и прогноз успешности уч-ся 11класса
Тест «Матрицы Равенна» позволяет за короткое время (30мин)
определить умственные возможности учащихся.
Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета
отражает направленность испытуемого на определенную деятельность,
настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты
личности. Можно цветные карточки использовать для выявления
особенностей отношения к окружающим, делу и другим событиям.
№
Ф.И.О.
Сводная таблица результатов
Сферы познавательных интересов
Склонности
мах 12б.
мах 8б.
Ф
И
З
И
К
А
М
А
Т
Е
М
А
Т
И
К
А
А
В
Т
О
Д
Е
Л
О
Х
И
М
И
Я
Б
И
О
Л
О
Г
И
Я
М
Е
Д
И
Ц
И
Н
А
Г
Е
О
Г
Р
А
Ф
И
Я
И
С
Т
О
Р
И
Я
Ф
И
Л
О
Л
О
Г
И
Я
Э
К
О
Н
О
М
И
К
А
И
С
К
У
С
С
Т
В
О
П
Е
Д
А
Г
О
Г
И
К
А
П
Р
А
В
О
Выбор
учебного
заведения
Ч Ч Ч Ч Ч В
- - - - - У
П Т Ч З Х З
Д Н
ру е
го
е оп
ре
уч де
.
ли
ли
за сь
ве
де
н
ие
1
2
№
Таблица результатов исследования
ФИО
Матрица Равена Направленность (тест)
общение я
дело
Анкета «Намерения»
Выбор
Что
Выбор
уч.
(кто)
профиля
заведения влияет А, В, Б,
Г