ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Первичная диагностика факторов

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Первичная диагностика факторов риска приобщения к употреблению психоактивных веществ (далее ПАВ)
среди детей и подростков.
Технологические карты для учащихся 1-11 классов согласованы со старшим преподавателем кафедры педагогики
и андрагогики СПБ АППО к. психол. н. Н.И. Цыганковой
Состовители:
Педагог-психолог
И.И. Куликова
Педагог-психолог
А.С. Шморина
№
п. /
п.
1.
Название
методики
Диагностика
факторов риска
«Отношение к
ценности здоровья
и здоровому
образу жизни».
Автор, литературный
источник
Макеева А.Г., Лысенко
И.В.
«Организация
педагогической
профилактики
наркотизма среди
младших школьников».
/ Макеева А.Г., Лысенко
И.В.
Под ред. М.М. Безруких
– СПб.: издательство
«Образование –
Культура», 1999г.
Назначение
Диагностическое
обследование направлено
на выявление уровня
сформированности
понятия здоровый образ
жизни, принятию его, а
также уровня
осведомлённости о
привилегиях ведения
здорового стиля жизни,
наличие навыков и знаний
для защиты здоровья.
Диагностика
предназначена для
учащихся 1х – 2х классов,
Процедура
обследования
Испытуемым выдаются
готовые бланки.
Педагог-психолог
просит в бланках
отметить свой пол,
возраст, № ГБОУ
школы, класса и дату
проведения
диагностического
обследования. По
завершению работы
листы с результатами
сдаются психологу для
дальнейшего анализа.
Обработка результатов
Педагог – психолог
обрабатывает полученные
результаты, анализирует их
и по итогам данного
диагностического
обследования составляет
справку для ГБОУ школ
района, с целью обеспечения
обратной связи.
1
состоит из 12 вопросов.
2.
Диагностика
факторов риска
незаконченные
предложения «Мое
здоровье…».
Л.В. Баль, А.Н.
Михайлов.
«Педагогу о здоровом
образе жизни детей: кн.
Для учителя» / Л.В. Баль,
С.В. Барканов, С.А.
Горбатенко; под ред.
Л.В.Баль – М:
«Просвещение», 2005г.
Диагностическое
обследование направлено
на выявление уровня
сформированности
понятия здоровый образ
жизни, принятие его, а
также уровень
осведомлённости о
привилегиях ведения
здорового стиля жизни,
наличие навыков и знаний
для защиты здоровья.
Диагностика
предназначена для
учащихся 2х – 4х классов.
Диагностика состоит из 16
незаконченных
предложений.
Испытуемым выдаются
готовые бланки.
Педагог-психолог просит
в бланках отметить свою
фамилию, имя, возраст,
№ ГБОУ школы, класса
и дату проведения
диагностического
обследования. По
завершению работы
листы с результатами
сдаются психологу для
дальнейшего анализа.
Педагог – психолог
обрабатывает полученные
результаты и по итогам
данного диагностического
исследования составляет
справку для ГБОУ школ
района, с целью обеспечения
обратной связи и выявления
группы риска. В данной
справке педагог – психолог
рекомендует проведение
учебно – профилактических
групповых занятий по
формированию факторов
защит и пропаганде
здорового образа жизни
«Школа здоровья». Данные
занятия направлены на
информирование детей о здоровье как главной
человеческой ценности;
отработка ответственного
отношения к своему
здоровью; правилах личной
гигиены и правильного
питания; отработка навыков
отказа, в ситуациях
приносящих вред здоровью.
Количество рекомендуемых
занятий зависит от
2
результатов проведенных
диагностик. По
диагностическому анализу в
ГБОУ школ района
специалистами ОПП и
проводятся мероприятия по
ПНЗ (родительские
собрания, групповые
занятия, учебно –
профилактические игры.).
3.
Диагностика
факторов риска
незаконченные
предложения
«Путешествие в
мир своего Я».
О.В. Хухлаева.
О.В. Хухлаева.
«Тропинка к своему Я:
уроки психологии в
начальной школе (1- 4)»
.– М: «Генезис», 2006г.
Диагностика
«Путешествие в мир
своего Я» направлена на
выявление уровня
сформированности
понимания ребенка
жизненных ценностей,
способности решать
конфликтные ситуации, а
также умение работать и
взаимодействовать с
коллективом. Диагностика
предназначена для
учащихся 2х – 4х классов.
Диагностика состоит из 21
незаконченного
предложения.
Испытуемым выдаются
готовые бланки, педагогпсихолог просит в
бланках отметить свою
фамилию, имя, возраст,
№ ГБОУ школы, класса
и дату проведения
диагностического
обследования. По
завершению работы
листы с результатами
сдаются психологу для
дальнейшего анализа.
Педагог – психолог
обрабатывает полученные
результаты и по итогам
данного диагностического
исследования составляет
справку для ГБОУ района, с
целью обеспечения обратной
связи и выявления группы
риска. В данной справке
педагог – психолог
рекомендует проведение
учебно – профилактических
групповых занятий по
формированию факторов
защит и пропаганде
здорового образа жизни
«Путешествие в мир своего
Я». Данные занятия
направлены на
информирование детей о здоровье как главной
человеческой ценности;
способности решать
3
4.
Диагностика
факторов риска
«Путешествие в
мир своего Я».
М.И. Рожков, М.А.
Ковальчук.
О.В. Хухлаева.
«Тропинка к своему Я:
уроки психологии в
начальной школе (5 – 6
классы)».– М: «Генезис»,
2009 г.
Диагностика
«Путешествие в мир
своего Я» направлена на
выявление отношения к
семье, недоверии к людям,
агрессивности,
неуверенности в себе и на
выявление акцентуаций .
Диагностика
предназначена для
учащихся 5х классов.
Диагностика состоит из 50
вопросов.
конфликтные ситуации, а
также умение работать и
взаимодействовать с
коллективом. Количество
рекомендуемых занятий
зависит от результатов
проведенных диагностик.
По диагностическо-му
анализу в ГБОУ школ района
специалистами ОПП
проводятся мероприятия по
ПНЗ (родительские
собрания, групповые
занятия, учебно –
профилактические игры и т.
д.).
Испытуемым выдаются
Педагог – психолог
готовые бланки.
обрабатывает полученные
Педагог-психолог просит результаты и по итогам
в бланках отметить свою данного диагностического
фамилию, имя, возраст,
исследования составляет
№ ГБОУ школы, класса
справку для ГБОУ района, с
и дату проведения
целью обеспечения обратной
диагностического
связи и выявления группы
обследования. По
риска. В данной справке
завершению работы
педагог – психолог
листы с результатами
рекомендует проведение
сдаются психологу для
коррекционно –
профилактических
дальнейшего анализа.
групповых занятий по
формированию факторов
защит и пропаганде
здорового образа жизни
4
«Путешествие в мир своего
Я». Данные занятия
направлены на
информирование детей о здоровье как главной
человеческой ценности;
способности решать
конфликтные ситуации, а
также умение работать и
взаимодействовать с
коллективом. Количество
рекомендуемых занятий
зависит от результатов
проведенных диагностик.
По диагностическому
анализу в ГБОУ школ района
специалистами ОПП
проводятся мероприятия по
ПНЗ (родительские
собрания, групповые
занятия, учебно –
профилактические игры и т.
д.).
5.
Диагностика
факторов риска
незаконченные
предложения
«Самое ценное в
жизни…».
1. Л.В. Баль, А.Н.
Михайлов.
«Педагогу о здоровом
образе жизни детей: кн.
Для учителя»./ Л.В. Баль,
С.В. Барканов, С.А.
Горбатенко; под ред. Л.В.
Баль – М:
«Просвещение», 2005г.
Диагностика направлена
на выявление факторов
риска приобщения к
употреблению
психоактивных веществ и
уровня сформированности
понятия здоровый образ
жизни, принятие его, а
также уровень
Испытуемым выдаются
готовые бланки.
Педагог-психолог просит
в бланках отметить свой
пол, возраст, № ГБОУ
школы, класса и дату
проведения
диагностического
обследования. По
Педагог – психолог
обрабатывает полученные
результаты и по итогам
данного диагностического
обследования составляет
справку для ГБОУ школ
района, с целью обеспечения
обратной связи и выявления
факторов риска. В данной
5
2. Т.Н. Беркалиев
«Социальному педагогу
о профилактике
наркозависимости у
детей и подростков:
Метод. пособие / Т.Н.
Беркалиев»; Рос. гос. пед.
ун-т им. А.И. Герцена. СПб.: Изд-во РГПУ, 2001.
осведомлённости о
привилегиях ведения
здорового стиля жизни,
наличие навыков и знаний
для защиты здоровья.
Диагностика
предназначена для
учащихся 5х – 7х классов,
состоит из 18
незаконченных
предложений и 3х
вопросов.
завершению работы
листы с результатами
сдаются психологу для
дальнейшего анализа.
справке педагог – психолог
рекомендует проведение
учебно – профилактических
групповых занятий по
формированию факторов
защит и пропаганде
здорового образа жизни
«Территория здоровья».
Данные занятия направлены
на формирование здоровья
как главной человеческой
ценности; отработке
ответственного отношения к
своему здоровью; отработке
навыков отказа, в ситуациях
приносящих вред здоровью;
правовой культуре
подростков, гражданских
качеств и моральнонравственных основ
личности анализ и оценка
жизненных ценностей,
принятие личной
ответственности за свой
жизненный выбор.
Количество рекомендуемых
занятий для подростков
зависит от результатов
проведенных диагностик.
Полученные результаты
учитываются для
дальнейшего планирования
и реализации программ по
6
первичной профилактики
наркозависимости. В
профилактической работе
фрагменты
диагностического
исследования используют в
зависимости от конкретных
задач в работе со всеми
участниками
образовательного процесса:
- учебно –
профилактические занятия
«Территория здоровья»
среди подростков
- родительские собрания,
семинары, тематические
встречи, тренинги для
родителей учащихся
- педсоветы, семинары,
тематические встречи,
тренинги для
педагогического коллектива.
6.
«Диагностика
факторов риска
приобщения к
употреблению
ПАВ».
Т.Н. Беркалиев
«Социальному педагогу о
профилактике
наркозависимости у
детей и подростков».
Адаптирована для
учащихся
общеобразовательных
Методика предназначена
для определения факторов
риска и защиты от
наркотиков. Анкета
предназначена для
детального социально –
психологического
исследования, Включает в
Ребятам зачитываются
вопросы анкеты, ответы
они записывают у себя
на листе. По завершению
работы сдают листы
психологу.
При обработке результатов
диагностики факторов риска
приобщения к употреблению
психоактивных веществ
выделяются следующие
факторы риска и защиты, в
процентном количестве от
общего числа учащихся.
7
учреждений с 13 лет.
7.
Анонимная анкета
"Отношение
учащихся к
своему здоровью "
Латышев Г.В. и др.
«Организация
профилактики
наркозависимости в
условиях сельского
образовательного
учреждения: сборник
методических
рекомендаций».
Авторский коллектив:
Латышев Г.В., Речнов
Д.Д., Титова О.А.,
Орлова М.В., Яцышин
С.М., Середа В.М.,
Уминская Л.Л., Гериш
А.А. и др., СанктПетербург, 2001.
Факторы риска и защиты:
 Школьные
 Личностные/
индивидуальные
 Социальные
 Семейные
Образовательным
учреждениям
предоставляется справка и
детальная таблица по
выявленным факторам риска
и рекомендации по
формированию факторов
защиты.
Анкета позволяет выявить Подросткам
Для обработки результатов
наиболее действенные
предлагается ответить на были выделены следующие
факторы риска и защиты в вопросы анкеты (82
факторы риска и защиты:
проблеме злоупотребления вопроса). Исследование
1. Семейные:
наркотическими
носит анонимный
Отношения с родителями
веществами.
характер. Подростки
(вопросы 36, 74, 75, 76, 77,
Для исследования
отмечают только свой
78, 79)
факторов риска
пол и возраст. В
Смена места жительства
предлагается использовать инструкции
(вопросы 60, 65)
специальный
подчеркивается
Система контроля в семье
исследовательский
важность личного
(вопросы 67, 70, 71, 72, 73)
инструмент, который
мнения каждого
Конфликтность в семье
позволяет определить
подростка и
(вопрос 69).
приоритеты в проведении необходимость ответов
2. Индивидуальные:
профилактических
исходящих из
Успешность (вопросы 10,
программ (Шипицына
собственных
15)
Л.М., 2001, Санктпредставлений о данной Отношение к употреблению
Петербург). Он
проблеме. Также
психоактивных веществ
показывает за счет каких
отмечается
(вопросы 30, 31, 34, 38, 43,
себя 49 вопросов.
8
именно факторов на
данной территории
наиболее существенно
повышается риск
злоупотребления
психоактивнымивещества
ми и какими именно, то
есть провести исходную
оценку ситуации.
необходимость
независимой оценки, без
вариантов совместного
обсуждения между
участниками
исследования.
44, 45, 46)
Отношение к насилию
(вопросы 26, 27, 37)
Протестные реакции (вопрос
28)
Наличие позитивных
жизненных ориентиров
(вопросы 32, 33, 40, 41, 42)
Опыт употребления
психоактивных веществ
(вопросы 47, 48)
Наличие кризисных
ситуаций (вопрос 66)
Лозунг жизни (вопрос 82).
3. Взаимоотношения со
сверстниками:
Влияние среды.
Ассоциирование с
асоциальным поведением
(вопросы 20, 21, 22, 23, 24,
25, 35)
Социально психологический климат
микросреды (вопросы 63,
81).
4. Общественные
(социальные):
Участие в общественной
деятельности (вопрос 29)
Отношение к религии
(вопрос 39)
Доступность психоактивных
веществ (вопросы 49, 50, 51)
9
Социальная «близость» с
потребителями
психоактивных веществ
(вопросы 52, 53, 54, 68)
Связь с микросоциумом
(вопросы 55, 56, 57, 58, 59,
61)
5. Школьные:
Успеваемость (вопросы 6,
16)
Посещаемость (вопрос 7)
Участие в школьном
самоуправлении (вопросы 8,
9, 17, 18)
Организация школьного
досуга (вопрос 11)
Отношения с учителями
(вопросы 12, 80)
Социально-психологический
климат (вопрос 13)
Интерес к учебе (вопрос 19)
Смена школы (вопрос 62,
64)
Связь семьи и школы
(вопрос 14).
10