prep_lines_0

Методическое и техническое сопровождение.
Проект: «Весёлая математика»
(подготовка к школе)
Автор проекта: Стерликова Элеонора Артуровна
учитель начальных классов
Вторая Санкт-Петербургская гимназия
([email protected])
Продюсер проекта: Горлицкая София Израилевна
Чл.-корр. Академии информатизации образования,
к. п.н., почетный работник образования РФ, доцент,
руководитель Web-дизайн студии при ИКЦ,
преподаватель РЦОКОиИТ
Мультимедийные средства: устройство mimio, акустическая система
Данный проект является мультимедийной поддержкой занятий по математике в
группах по подготовке к школе. Тематическая линия соответствует комплекту
«Математика для дошкольников» (Петерсон Л.Г., Холина Н.П.). Так же в проектах
использованы материалы ЦОР.
Рассмотрим некоторые особенности заданий и их последовательность.
1. Состав числа 2 (урок №18)
3 стр. – составление числа 2 (предметное), введение понятия «пара» (достаём
предметы из сундука: пара барабанных палочек, пара валенок, пара варежек)
4 стр. – работа с «мешочками» (сложение и вычитание)
5 стр. – составление рассказа по картинке и математической записи
2. Точка. Линия (урок №19)
3 стр. – введение понятий «точка» и
конструирование линий из точек
«линия как множество точек»,
4 стр. – ЦОР «Прямая линия. Кривая линия» 1 – 4 закладки
5 стр. – построение прямой линии через красную точку и кривой линии через
синюю, пересекающую при этом прямую линию
3. Отрезок. Луч (урок №20)
3 стр. – ЦОР «Прямая линия» повторение - 1 закладка, «Луч» 5 - 6 закладки,
Практическая работа по построению лучей.
4 стр. – ЦОР «Отрезок». Практическая работа по построению отрезков.
5стр. – Закрепление. Доказательный поиск лучей и отрезков.
1
4. Состав числа 3 (урок №21)
3 стр. – аналогично уроку №18
4 стр. – задание на соответствие («поставь столько точек, сколько предметов на
картинке»), потом можно обозначить количество предметов цифрами
5 стр. – определение неизвестного («часть», «целое»)
5. Линии замкнутые и незамкнутые (урок №22)
3 стр. – ЦОР «Замкнутая и незамкнутая линии»
4 стр. – обводка дорожки, по которой идёт Винни-Пух - красным, а ослик Иа-Иа –
зелёным. Какие это линии?
5 стр. – обводка линий и раскраска области внутри замкнутых линий
6. Ломаная линия. Многоугольник (урок №23)
3 стр. – ЦОР «Отрезок» (посторение)
4 стр. – ЦОР «Ломаная» 1 – 3 закладки (понятия «вершины ломаной», «звенья
ломаной»)
5 стр. – практическая работа по конструированию ломаной (пока незамкнутой!)
6 стр. – ЦОР «Замкнутая ломаная линия» 4 - 5 закладки
7 стр. – практическая работа по конструированию замкнутой ломаной
8 стр. – Закрепление: Сколько отрезков составляют ломаные линии? Какая ломаная
линия «лишняя», почему?
7. Состав числа 4 (урок №24)
3-4 стр. – аналогично урокам №18, 21
5 стр. – составление множеств по свойствам предеметов (размер, цвет, форма)
6 стр. – ЦОР «Угол. Прямой угол»
7стр. – определение углов («прямые» – красным, «острые» – зелёным, «тупые» –
жёлтым)
На второй странице каждой части, на которой содержится тема занятия, в левом
нижнем углу находится кнопка - «динамик», ею запускается файл аудио.
В конце каждой части проекта содержатся образцы выполнения заданий, что
облегчает подготовку к занятию.
Из практики: Дети с радостью воспринимают интерактивные задания и прекрасно
работают с новым техническим оборудованием.
2