После того как первое слово произнесено, малыш словно губка

Словарный запас годовалого малыша
составляет в среднем 30-60 слов.
Словарный запас 3-летнего ребенка
составляет уже до 1500 произносимых слов!
Материал подготовлен
учителем-логопедом Бондарь Н.П.
В этом возрасте малыш, словно губка,
впитывает в себя информацию. Каждый день он
узнает несколько новых слов. Он подражает
разговору взрослых, его речь становится
насыщенной эмоциями (можно различить
указание, просьбу, гнев, радость и др.).
Словарный запас полуторагодовалого ребенка
составляет в среднем - 30-60 слов. Теперь он
подкрепляет словами все действия, которые совершает: ест, идет гулять, играет и
т.п. Постепенно он учится замещать правильными словами
упрощенные
словоформы: вместо «ав-ав» - «собака», вместо «бо-бо» - «болит». Примерно
около двух лет речь вытесняет мимику и жесты, становясь основным средством
коммуникации. Именно в этом возрасте у ребенка появляется потребность не
просто в общении, а в общении с помощью речи – ее необходимо поддерживать
и поощрять.
1. Побуждайте малыша к произнесению фраз.
Чтобы побудить его отвечать вам полными предложениями, пользуйтесь
«фразами-перевертышами»: «Котик кормит тебя или ты кормишь котика?»;
Говорите просто, четко, внятно, проговаривая каждое слово, каждую фразу.
Дети очень чутки к интонации, поэтому каждое слово, на которое падает
логическое ударение, старайтесь произносить как можно выразительнее;
Не употребляйте слишком длинных фраз, говорите простыми фразами,
состоящими из 2-3-х слов, с паузой между словами;
Одну и ту же фразу, можно повторять несколько раз, меняя порядок слов:
«Папа пришел!», «Пришел папа!», «Кто пришел?», это позволит ребенку
понять, что фразы состоят из слов;
Старайтесь произносить новое слово в эмоционально благоприятной
обстановке, в таких условиях ребенок лучше обучается и впитывает новую
информацию. Иногда можно просто сменить обстановку, например, пойти
на прогулку. То, что ребенок отказывался говорить дома, он может
произнести на улице;
Уверены, что малыш знает слово, но не хочет его произносить? Заставьте
его спорить с вами! Например, увидев на улице кошку, спросите: «Это
собачка?» Пусть ребенок скажет «котя» или «кося» вместо «кошка», но это
будет его самостоятельное слово;
Очень важно, чтобы ребенок, постигая что-то новое, имел возможность не
только видеть новый предмет, но и трогать, щупать его – то есть изучать
различными способами. Если Вы видите, что ребенок что-то трогает, с чемто играет, проявляет интерес, назовите этот предмет несколько раз – четко и
выразительно.
2. Продолжайте тренировать артикуляционный аппарат.
Не ленитесь делать гимнастику ежедневно, 3-4 раза в день по 3-5 минут. По
мере того как малыш будет подрастать, пробуйте выполнять следующие
упражнения: «Хомячок» - надувание обеих щек одновременно, с
последующим выдуванием воздуха через сомкнутые губы, путем нажатия
на щеки указательными пальчиками, «Покажи язычок» - широкий язычок
положить на нижнюю губу и удерживать в таком положении, «Почистим
зубки» - широким кончиком языка погладить нижние зубки, делая
движения языком вверх-вниз, «Вкусное варенье» - широким язычком
облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, «Лошадка» широкий язычок прижать к нёбу и со щелчком оторвать, «Лошадка
фыркает» - широкий расслабленный язычок положить между губами, дуть
на язычок и губы так, чтобы они вибрировали.
Запаситесь различными свистульками, дудочками, губными гармошками и
учите малыша «играть» на них.
Пойте с ребенком простые песенки, потешки, это способствует развитию
речевого дыхания, достаточно гибкого и сильного голоса, предупреждает
невнятность речи.
3. Заставляйте двигаться пальчики.
Уровень развития речи тесно связан с тренировкой мелкой моторики.
Пальчиковые игры стимулируют процесс умственного и речевого развития
ребенка. Учите малыша с помощью пальцев рук изображать различные
предметы и действия. Потом можно перейти к «рассказыванию» несложных
стишков и потешек с помощью пальцев рук.