Zuyeva

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
ГУМАНИТАРНОГО ФАКУЛЬТЕТА БЕЛОРУССКОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА В ЗАВИСИМОСТИ
ОТ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
АДАПТАЦИИ
Е. Н. Зуева
Белорусский государственный университет
Минск, Беларусь
E-mail:ekobrik@rambler.ru
Рассматриваются вопросы социально-психологической адаптации студентов к
обучению в вузе в зависимости от их личностных особенностей. Анализируются
индивидуально-психологические характеристики, присущие студентам с разным
уровнем социально-психологической адаптации. Изучаются основные характеристики
нервной деятельности.
Ключевые слова: адаптация, дезадаптация, адаптационные возможности, социальнопсихологическая адаптация студентов.
В настоящее время особую актуальность
приобретает изучение
личностных особенностей студентов и специфики учебного процесса для
выявления причин, приводящих к снижению социально-психологической
адаптации, поскольку грамотная диагностика, коррекция и профилактика
развития социально-психологической дезадаптации может помочь в
становлении личности специалиста, сохранив студента как здоровую личность
и эффективного профессионала.
Анализ
психологических
исследований
адаптации
личности
демонстрирует неоднозначность понятий и разнообразие методологических
подходов к решению данной проблемы. Большинство авторов, среди них Ф. Б.
Березин, В. В. Гриценко, А. Н. Жмыриков, Ю. А. Клейберг, П. С. Кузнецов, Е.
В. Маркова и др., отмечают, что социально-психологическая адаптация – это
сложный, многоуровневый процесс взаимодействия личности и окружающей
среды, в результате которого происходят внутриличностные изменения,
отражающиеся на взаимодействии индивида с окружающей средой.
Цель: определить личностные особенности студентов гуманитарного
факультета в зависимости от уровня социально-психологической адаптации.
Задачи: 1. Определить уровень социально-психологической адаптации у
студентов 2-4 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного
факультета Белорусского государственного университета.
2. Исследовать характерные личностные особенности у студентов в
зависимости от уровня социально-психологической адаптации.
1
3. Изучить основные характеристики нервной деятельности у студентов 24 курсов специальности “социальная работа” гуманитарного факультета
Белорусского государственного университета.
Объект: студенты 2-4 курсов специальности “социальная работа”
гуманитарного факультета Белорусского государственного университета.
Предмет: личностные особенности студентов 2-4 курсов специальности
“социальная работа” гуманитарного факультета Белорусского государственного
университета в зависимости от уровня социально-психологической адаптации.
Гипотеза: уровень социально-психологической адаптации у студентов
зависит от их личностных особенностей.
Исследование проводилось на базе гуманитарного факультета
Белорусского государственного университета с помощью следующих методик:
методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (16-PF), тест
цветовых выборов Люшера, методика определения уровня процессов
возбуждения/торможения и подвижности нервных процессов (тест-опросник
Стреляу).
Первичная статистическая обработка данных включала подсчет среднего
значения, стандартного отклонения, максимального и минимального значения
по каждой шкале для трех групп испытуемых. Достоверность различия между
выборками анализировалась по t-критерию Стьюдента.
В исследовании принимали участие 57 человек. Все обследуемые были
студентами 2-4 курсов гуманитарного факультета БГУ специальности
“социальная работа”, средний возраст составил 19,9 ± 1,4 лет.
По результатам проведенной методики многофакторного исследования
личности (Р. Кеттелл), обследуемые студенты были подразделены на три
основные группы (табл.1).
Таблица 1 - Распределение обследуемых в зависимости от уровня
социально-психологической адаптации.
Показатели
Абсолютные числа
%
Уровень адаптации
Всего
Высокий
Средний
Низкий
26
21
10
57
45
36
19
100
Исследование личностных факторов трех групп испытуемых проводилось
с использованием 16-Факторного личностного опросника (16 PF), результаты
сравнения групп с высоким и низким уровнями социально-психологической
адаптации представлены в таблице 3.
Таблица 2 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем
адаптации.
2
Параметр
Группа 1
Группа 3
M±m
M±m
Достоверность
отличия
p
C
7,11 ± 1,24
3,36 ± 1,19
0,00
H
7,63 ± 1,46
5,88 ± 1,46
0,01
I
5,16 ± 1,54
7,75 ± 0,46
0,00
L
4,26 ± 1,73
7,63 ± 1,41
0,00
N
4,47 ± 1,17
5,88 ± 1,64
0,02
O
4,0 ± 1,29
7,38 ± 1,41
0,00
Q1
6,37 ± 1,54
3,25 ± 2,12
0,00
Q3
6,47 ± 1,39
4,75 ± 1,49
0,01
Q III
5,79 ± 1,20
4,2 ± 1,18
0,00
Q IV
6,41 ± 1,91
3,9 ± 2,11
0,00
Фактор С свидетельствует о силе/слабости “Я”. Можно с достоверностью
утверждать о преобладании данной характеристики у группы № 1, где данный
показатель в среднем равен 7,1 ± 1,24, в то время как в группе № 3 составляет
3,6 ± 1,27 (p<0,001). Социально-психологическими характеристиками группы с
высоким уровнем
адаптации (№ 1) являются сила, эмоциональная
устойчивость, выдержанность, работоспособность. Это эмоционально зрелые,
имеющие постоянные интересы, реально оценивающие обстановку и
управляющие ситуацией люди. Обследуемые с низким уровнем адаптации
переменчивы в отношениях и неустойчивы в интересах, уклоняются от
ответственности.
Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем
адаптации по фактору I составляет 5,16 ± 1,54, а для группы с низким - 7,75 ±
0,46 (p<0,001). Это свидетельствует о том, что для обследуемых из группы № 3
больше характерна нежность, чувствительность, утонченность, способность к
эмпатии и сопереживанию, пониманию, чем для представителей группы № 1.
Имеются достоверные различия по фактору L (p<0,001). Это говорит о
том, что для представителей группы с низким уровнем адаптации характерна
подозрительность и внутреннее напряжение, а для группы с высоким терпимость и благожелательность по отношению к другим.
Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем
адаптации по фактору N составляет 4,47 ± 1,17, а для группы с низким равно
5,88 ± 1,64 (p<0,02). Данный анализ выявляет, что для лиц с низкой адаптацией
характерна наивность и отсутствие проницательности, в то время как для лиц с
3
высокой - хитрость и расчетливость.
Проанализировав показатели фактора O, можно сделать вывод о том, что
есть достоверные различия по гипотимии между группами лиц с низким и с
высоким уровнем адаптации, где средние значения составляют соответственно
7,38 ± 1,41 и 4,0 ± 1,29 (p<0,001). Это говорит о том, что для группы № 3
характерен страх, тревога, неуверенность в себе. Это легко ранимые люди,
чувствительные к реакциям окружающих. Противоположны характеристики
испытуемых с высоким уровнем адаптации - это самоуверенные люди,
нечувствительные к одобрению или порицанию окружающих.
Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем
адаптации по фактору Q1 составляет 6,37 ± 1,54, а для группы с низким- 3,25 ±
2,12 (p<0,001). Для группы № 1 характерна хорошая информированность и
терпимость к неудобствам, в то время как основными особенностями группы №
3 являются: консерватизм, ригидность взглядов и убеждений, склонность к
морализации и нравоучениям.
Как видно из таблицы 2, среднее значение для группы с высоким уровнем
адаптации по фактору Q3 составляет 6,47 ± 1,39, а для группы с низким - 4,75 ±
1,49 (p<0,01). Для группы с высоким уровнем адаптации характерно
самолюбие, целеустремленность и целенаправленность, а для группы с низким
-небрежность и недисциплинированность.
Проанализировав полученные данные по фактору QIII, следует отметить,
что среднее значение в группе № 1 составляет 5,79 ± 1,20, а в группе № 3 равно
4,24 ± 1,10 (р<0,001). Социально-психологическими особенностями группы с
высоким уровнем адаптации являются стабильность, решительность и
предприимчивость. Для группы с низким уровнем характерна хрупкая
эмоциональность, чувствительность к тонкостям, возникновение сложностей
принятии решений из-за избытка раздумий.
При анализе фактора Q IV (независимость-конформность) среднее
значение для группы с высоким уровнем адаптации составило 6,41 ± 1,91, а для
группы с низким - 3,86 ± 1,96 (p<0,001). Это свидетельствует о том, что для
обследуемых с высокой уровнем характерна агрессивность, смелость,
сообразительность и быстрота, а для лиц с низким- подчинение, зависимость и
сдержанность.
Исследование основного эмоционально-динамический паттерна личности
с комплексной оценкой уровней тревожности, активности, работоспособности
и показателя вегетативного тонуса проведено с использованием теста цветовых
выборов М. Люшера.
Не выявлено достоверных различий между группами с низким и высоким
уровнями социально-психологической адаптации по следующим показателям:
фактор нестабильности выбора, фактор отклонения от аутогенной нормы (АТ),
фактор тревожности, фактор активности и фактор работоспособности.
4
При анализе показателя вегетативного коэффициента (таблица 3),
выявлено, что для группы с низким уровнем адаптации характерно
доминирование симпатического отдела вегетативной нервной системы. У
обследуемых данной группы обнаруживается установка на энергозатраты,
расходование сил. Для группы с высоким уровнем адаптации характерно
доминирование парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. У
них имеется установка на минимизацию усилий, восстановление и
самосохранение (среднее значение в группе № 1 составляет 0,29 ± 0,54, а в
группе № 3 – 2,93 ± 4,76 (p<0,02).
Таблица 3 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем
адаптации.
Показатель
Группа 1
Группа 3
M±m
Показатель вегетативного
тонуса
0,29 ± 0,54
M±m
2,93 ± 4,76
Достоверность
отличия
p
0,02
Исследование основных характеристик типа нервной деятельности было
проведено с помощью методики определения уровня процессов
возбуждения/торможения и подвижности нервных процессов (тест-опросник
Стреляу). Результаты исследования отражены в таблице 4.
Таблица 4 - Дисперсионный анализ групп с высоким и низким уровнем
адаптации.
Группа 1
Группа 3
Показатель
M±
m
M±m
Достоверность
отличия
p
Уровень процессов
возбуждения
61,53 ± 14,37
50,63 ± 14,88
0,09
Уровень процессов
торможения
54,63 ± 11,78
44,25 ± 13,40
0,05
Как видно из таблицы 4, среднее значение уровня процессов возбуждения
в группе с высоким уровнем адаптации составляет 61,53 ± 14,37, в то время как
в группе с низким уровнем адаптации равно 50,63 ± 14,88. Из этого следует, что
для представителей группы с высоким уровнем адаптации характерна сильная
ответная реакция на возбуждение, стимул, быстрая включаемость в работу,
врабатываемость и достижение высокой производительности при низкой
утомляемости. Для представителей группы с низким уровнем адаптации
показатель процессов возбуждения ниже, что говорит о том, что для них
5
характерна более слабая
реакция
врабатываемость и быстрая утомляемость.
на
возбуждение,
замедленная
При анализе уровня процессов торможения, среднее значение в группе №
1 равно 54,63 ± 11,78, а в группе № 3 составляет 44,25 ± 13,40 (p<0,05). Это
говорит о том, что для представителей группы с высоким уровнем адаптации
характерна хорошая реакция, высокий самоконтроль, собранность и
бдительность, в отличии для группы с низким уровнем адаптации.
Таким образом, можно сформулировать следующие выводы:

У студентов 2, 4 курса специальности “социальная работа”
гуманитарного факультета БГУ представлены три уровня социальнопсихологической адаптации.

Для лиц с высоким уровнем социально-психологической адаптации
характерны высокие уровни возбуждения/торможения/ подвижности нервных
процессов, экстраверсия, независимость, эмоциональная устойчивость и
смелость, доминирование парасимпатического отдела вегетативной нервной
системы, имеется установка на минимизацию усилий, восстановление и
самосохранение.

Для лиц со средним уровнем адаптации характерно доминирование
симпатического отдела вегетативной нервной системы. У обследуемых данной
группы обнаруживается установка на энергозатраты, расходование сил. Среди
психологических характеристик выражены эмоциональная неустойчивость,
мечтательность, склонность к формированию поведенческих стереотипов,
ригидность и зависимость от группы.

Для лиц с низким уровнем адаптации характерна повышенная
активация симпато-адреналиновой системы, что свидетельствует о
перевозбуждении, склонности к лихорадочности или зажатости, эмоциональная
неустойчивость, подчиненность и зависимость от группы, ригидность и
склонность к чувству вины.
Таким образом, можно констатировать полное подтверждение гипотезы
данного исследования– уровень социально-психологической адаптации у
студентов зависит от их личностных особенностей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Акопов, С. В. Адаптационные особенности психологического статуса студентов / С.В.
Акопов // Социальная психология XXI столетия / под. ред. В. В. Козлова. –
Ярославль, 2004. – T. l. – С. 36.–38.
2. Берестнева, О. Г. Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в вузе
/ О.Г. Береснева // Социальная психология XXI столетия / под ред. В. В. Козлова. –
Ярославль, 2004. – Т. 1. – С.102–106.
3. Ивахненко, Г. Современное студенчество: социологический портрет / Г. Ивахненко,
Ю. Голиусова // Высшее образование в России. – 2003. – № 5. – С.110–112.
4. Мадорская, С. М. Проблема социальной адаптации студентов к учебному процессу :
дисс. канд. философ. наук. /С.М. Мадорская. – Минск, 1986.– 239 с.
6
5. Стрижевская, Т. А. К вопросу исследования адаптации студентов / Т.А. Стрижевская
// Методологические и мировоззренческие аспекты социологического познания. –
Рига, 1987. – С. 80–91.
7