Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Цель

1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса: формирование знаний, умений и навыков в сфере профессиональной этики
журналиста.
Задачи курса:
 изучение истории становления и развития профессиональной этики журналиста в
России (Западной Европе, США);
 осмысление значения и роли профессиональной этики в системе профессиональной
деятельности журналиста;
 понимание ценности морального размышления о профессии;
 умение сочетать метафизику и технологию профессиональной этики;
 изучение методов и способов общественного и корпоративного контроля за
соблюдением журналистами этических стандартов;
 приобретение навыков этического анализа профессионального поведения в
сложных ситуациях, развитие культуры принятия моральных решений.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Профессиональная этика журналиста» относится к социальнопрофессиональному циклу Б.1+Б.3 (базовая часть), правовому модулю.
К входным знаниям, необходимым для её изучения относятся: понимание
студентами общих закономерностей и механизмов коммуникативной деятельности;
сущности, роли и функций журналистики в современном обществе, её гуманистической
миссии и принципов; роли аудитории, важности учета её характеристик, механизмов
восприятия и влияния массовой информации, особенностей коллективной редакционной
работы как профессионально-творческой, особенностей взаимоотношений с людьми как
источниками информации и героями публикаций (предшествующие дисциплины
«Введение в специальность», «Основы теории коммуникации», «Основы теории
журналистики», «Основы журналистской деятельности»). В свою очередь курс
«Профессиональная этика журналиста» является одним из базовых для профессиональнотворческих практикумов, дисциплин начальной профилизации по средствам массовой
информации, их типам, видам, а также тематической, изучения курса «Основы рекламы и
паблик рилешнз в СМИ», прохождения производственных практик, в ходе которых
студенты учатся руководствоваться нормами этики в журналистской работе.
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-5: Понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению
к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность
руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности.
Знать:
* принципы гуманизма;
* систему гуманистических ценностей;
* теории развития цивилизации;
* этические нравственные категории;
* обязанности человека по отношению к окружающей природе, социуму и отдельно
взятой личности.
Уметь:
* руководствоваться знаниями из области экологии отношений;
* использовать полученные навыки в своей профессиональной деятельности;
* применять методы формирования ценностей, связанные с образованием и пропагандой
определенных понятий ценности;
* следовать ценностным ориентирам.
Владеть:
* приемами воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде, человеку
(экологическое воспитание);
* информацией о правах каждого индивида на свободу, счастье, развитие, проявление
своих способностей;
* навыками формирования экологического сознания.
Минимальный уровень: знает основные понятия и умеет ими оперировать: «гуманизм»,
«ценность», «мировоззрение», «нравственность», «духовность», «окружающая среда» и
проч. Умеет рассуждать о традиционных российских ценностях и приобретенных
ценностных ориентирах, видеть и выявлять нравственные проблемы, находить темы.
Владеет навыками анализа гуманистических ценностей.
Базовый уровень: знает способы разграничения базовых понятий и вариативность их
трактовок; конкретных авторов идей гуманизма в человеческой истории и трактовок
развития цивилизаций; содержание представлений о ценности личности по отношению к
идеям и мировоззрениям. Умеет апеллировать к частным теориям гуманизма,
конкретизировать классификации гуманистических воззрений, оперировать примерами,
связанными нравственными категориями и понятиями «честь», «совесть», «долг»,
«ответственность» как общечеловеческими, так и профессиональными. Владеет приемами
интеграции идей экологической культуры и гуманистических ценностей в навыки
формирования экологического сознания. Представлениями о значении журналистики и
роли журналиста, что способствует формированию личностных качеств – гуманность,
ответственность, принципиальность.
Повышенный уровень: знает онтологические связи гуманистических и христианских
ценностей, заложенные в содержание формирования ценностной личности и
обеспечивающей формирование целостного мировосприятия за счет расширения «поля
культуры»; современные многообразные идейные движения, истоки этих движений;
теории минимизации процесса нравственного разрушения личности и общества. Умеет
выявлять ведущие тенденции в развитии гуманистического потенциала общества и его
влияния на духовно-нравственную сферу личности; определять условия для создания
поддержания развития нравственности в обществе, корректно вести диалог на социально
значимые, актуальные темы, посвященные идеям гуманизма; репрезентовать
формулировки нравственных проблем и предлагать пути их решения; оперировать
данными законов, резолюций, нормативных актов, связанных с утверждением человека
главной ценностью; выражать готовность руководствоваться гуманистическими
ценностями в профессиональной деятельности, тем самым личностно расти. Владеет
информацией о роли международных гуманистических организаций; о причинах
отрицательных примеров антигуманистической пропаганды, которые приводили к
разрушению, распаду целых цивилизаций; приемами минимизации процесса
нравственного разрушения личности и общества; навыками абстрагирования и обобщений
при рассуждении о значении гуманистических ценностей; представлениями о значении
журналистики и роли журналиста, что способствует формированию личностных качеств –
принципиальность, твердые политические и нравственные убеждения; гибкость
мышления; независимость в выводах, социальная интуиция.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 1, 2, 8, 10.
ОК-7: Способность видеть, понимать, анализировать и применять уровень своего
профессионально-правового развития, расширять мировоззрение, обновлять правовые
знания, готовность к постоянному самосовершенствованию, повышению своей
квалификации и профессионального мастерства, способность к саморегулированию в
области права, осмыслению своего общественного и профессионального опыта, умение
использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности.
Знать правовые нормы, регулирующие функционирование СМИ в России и за рубежом,
права и обязанности журналиста, авторское право; Уметь применять эти знания в работе,
ориентироваться в международном и российском правовом поле; Владеть навыками
анализа профессиональных ситуаций с точки зрения права, инструментарием
объективного рецензирования, полемическими и риторическими приёмами, мастерством
публичного выступления.
Минимальный уровень. Знать организационно-правовые формы организации СМИ,
основы права и СМИ. Уметь: анализировать юридические тонкости в работе печатных и
электронных СМИ. Владеть: аналитическими методами, дедуктивным методом
мышления.
Базовый уровень. Знать: правовые стандарты журналиста, юридические характеристики
СМИ, правовые регуляторы СМИ. Уметь: анализировать работу изданий, каналов,
станций с точки зрения права, ориентироваться в информационно-правовом пространстве.
Владеть: аналитическими и риторическими приёмами, навыками цитирования
нормативно-правовых актов.
Повышенный уровень. Знать: основы правовых норм СМИ в России и за рубежом,
критерии профессионализма в журналистике. Уметь: выявлять причинно-следственные
связи закона и явлений общества, писать комментарии нормам права. Владеть: навыками
анализа законов, инструментарием объективного их рецензирования, мастерством
публичного цитирования нормативно-правовых актов.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 1, 2, 4, 6, 7, 10.
ОК–13 Способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при
оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и
осуществлении социально значимых проектов. В результате освоения дисциплины по
данной компетенции бакалавр должен:
Знать:
* основные понятия этики журналистики и наиболее распространенные проблемы в сфере
деонтологии журналистской деятельности;
* основы правового регулирования деятельности журналиста, а также политические
нормы и традиции регулирования споров, возникающих во время выполнения
журналистом своих профессиональных обязанностей;
* приемы контроля профессиональной деятельности и способы саморефлексии
журналиста;
* проблематику социальной сферы мирового, общероссийского и регионального
масштабов;
* область реализации непосредственно-организаторской функции журналистики;
* специфику методов познания действительности в журналистике;
* общие характеристики различных социальных групп – потенциальной аудитории
определенных средств массовой информации;
* общие принципы управления массовым сознанием и законы развития и взаимодействия
социальных групп.
Уметь:
* пользоваться законами, регулирующими профессиональную деятельность журналиста;
* решать проблемы этического характера, возникающие в процессе массовоинформационной деятельности;
* применять уже существующие прецеденты юридического и этического характера для
решения собственных проблем в профессиональной сфере;
* провести первичную лингво-юридическую экспертизу текста на наличие социально
вредной информации и информации, распространение которой нарушает правовые
нормы;
* оценить степень и характер влияние текста на потенциальную аудиторию издания.
Владеть:
* приемами создания и редактирования публицистических текстов социальной
проблематики;
* основными методами лингво-юридического анализа текста;
* способами повышения воздействующего потенциала публицистического текста;
* навыками убеждающей письменной и устной речи;
*
рационально-познавательными
и
художественными
методами
познания
действительности с целью создания журналистского текста.
Минимальный уровень: Знает и понимает общие законы, посвященные регулированию
профессиональной деятельности журналиста. Умеет создавать журналистские тексты,
ориентированные на решение социальных проблем при консультирующей поддержке
коллег. Владеет начальными навыками организационной работы с аудиторией издания.
Базовый уровень: Имеет представление о непосредственно-организаторской функции
журналистики и способах ее реализации. Знает основные критерии необходимости
публикации и этапы информационной поддержки социально значимых проектов. Владеет
основными навыками по информационному сопровождению социально значимых
проектов и методами анализа социальных проблем с привлечением экспертов в данной
области. Умеет и готов выполнять основные требования, предъявляемые к публикациям с
точки зрения юридической и этической безопасности.
Повышенный уровень: Имеет четкое представление о разграничении между правами и
обязанностями, которые закреплены за журналистом законодательно. Имеет опыт
решения проблем этического характера в процессе профессиональной деятельности.
Знает основные этические кодексы отечественных и зарубежных средств массовой
информации. Знает правила юридической безопасности и представляет последствия
принятия этически сомнительных решений. Знает профессиональные «зоны риска» и
способы их нейтрализации, а также примеры успешного разрешения этических дилемм.
Владеет навыками проведения лингво-юридической экспертизы журналистского текста и
приемами убеждающей речи, как в письменной, так и в устной коммуникации. Владеет
навыками рефлексии по поводу этичности своего профессионального поведения. Умеет
самостоятельно использовать рационально-теоретические и художественные методы
познания действительности, а также умеет использовать различные приемы вербализации
полученных знаний в журналистском тексте. Умеет создавать и редактировать тексты
социальной тематики и оценивать степень и характер воздействия публикации на
потенциальную и случайную аудиторию издания. Умеет произвести грамотный анализ
действительности на предмет наличия социальной напряженности и выработать план
решения проблемы на различных стадиях существования этой проблемы.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
ОК – 14. Способность использовать знания в области социальных и экономических наук
(социология, политология, психология, социальная психология, правоведение, экономика)
для понимание принципов функционирования современного общества, социальных,
экономических, правовых, политических, психологических механизмов и регуляторов
общественных процессов и отношений, способность анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, умение использовать полученные знания в контексте своей
социальной и профессиональной деятельности. В результате освоения дисциплины по
данной компетенции студент должен:
Знать: общепринятые понятия массовой коммуникации, средств массовой информации и
коммуникации, структуру изучаемой дисциплины; проблематику социологических
исследований в сфере современных СМИ; историю развития отечественных и западных
концепций массовой коммуникации.
Уметь: работать с учебной литературой; работать со специализированной научной
литературой; самостоятельно формулировать проблемы современных средств массовой
информации.
Владеть: навыком анализа основных тенденций развития современной отечественной
массовой коммуникации; навыком работы в рамках «социологической журналистики»;
навыком проведения самостоятельного научного исследования в сфере социологии
журналистики.
Минимальный уровень: Знает: общепринятые понятия массовой коммуникации, средств
массовой информации и коммуникации, структуру изучаемой дисциплины. Умеет:
работать с учебной литературой. Владеет: «владеет» навыком анализа основных
тенденций развития современной отечественной массовой коммуникации
Базовый уровень: Знает: проблематику социологических исследований в сфере
современных СМИ. Умеет: работать со специализированной научной литературой,
Владеет: навыком работы в рамках «социологической журналистики».
Повышенный уровень: Знает: историю развития отечественных и западных концепций
массовой коммуникации. Умеет: самостоятельно формулировать проблемы современных
средств массовой информации. Владеет: навыком проведения самостоятельного научного
исследования в сфере социологии журналистики.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 1, 5, 8.
ПК- 11. Способность анализировать основы международного гуманитарного права,
правовых норм, регулирующих функционирование СМИ в России и за рубежом, в том
числе прав и обязанностей журналиста, авторского права.
Знать правовые нормы, регулирующие функционирование СМИ в России и за рубежом,
права и обязанности журналиста, авторское право; Уметь применять эти знания в работе,
ориентироваться в международном и российском правовом поле; Владеть навыками
анализа профессиональных ситуаций с точки зрения международного права,
инструментарием объективного рецензирования этого права, полемическими и
риторическими приёмами, мастерством публичного выступления.
Минимальный уровень. Знать организационно-правовые формы организации СМИ в
России и за рубежом, основы международного права и СМИ. Уметь: анализировать
юридические тонкости в работе печатных и электронных зарубежных СМИ. Владеть:
аналитическими методами, дедуктивным методом мышления.
Базовый уровень. Знать: правовые стандарты журналиста с точки зрения международных
норм, юридические характеристики зарубежных СМИ, правовые регуляторы зарубежных
СМИ. Уметь: анализировать работу изданий, каналов, станций с точки зрения
международного права, ориентироваться в информационно-правовом международном
пространстве. Владеть: аналитическими и риторическими приёмами, навыками
цитирования нормативно-правовых международных актов.
Повышенный уровень. Знать: основы правовых норм СМИ в России и за рубежом,
критерии профессионализма в международной журналистике. Уметь: выявлять
причинно-следственные связи международных законов и явлений общества, писать
комментарии нормам международного права. Владеть: навыками анализа
международных законов, инструментарием объективного их рецензирования, мастерством
публичного цитирования нормативно-правовых международных актов.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 6, 7, 8, 9.
ПК-12. Понимание значения этических ориентиров и регуляторов журналистской
деятельности, знание основных российских и международных документов по
профессиональной этике. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: российские и международные этические нормы, кодексы профессиональной этики;
понимать значение этических регуляторов в журналистской деятельности.
Уметь: овладеть культурой принятия моральных решений; следовать этическим нормам
профессии в повседневной практике;
Владеть: минимальным стандартом профессионально правильного поведения; навыками
этического анализа профессиональной деятельности журналиста.
Минимальный уровень: имеет общее представление о роли профессиональной этики в
системе профессиональной деятельности журналиста. Знает, какие документы являются
профессионально-этическими регляротарми журналистской деятельности. Владеет
минимальным навыком анализа сложных ситуаций в профессиональной деятельности
журналиста.
Базовый уровень: имеет общее представление о роли профессиональной этики в системе
профессиональной деятельности журналиста. Знает российские и международные
этические нормы. Владеет навыками применения на практике методов кейс-стади. Умеет
обнаружить в журналистском тексте признаки нарушения профессиональной этики.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания о смысле значения и роли
профессиональной этики в системе профессиональной деятельности журналиста.
Понимает ценность морального размышления о профессии. Знает основные
международные и российские профессионально-этические документы, регулирующие
деятельность журналиста, методы и способы общественного и корпоративного контроля
за соблюдением журналистами этических стандартов. Умеет следовать этическим нормам
профессии повседневной практике. Владеет культурой принятия моральных решений.
На каких занятиях студент приобретает данную ОК (номер темы согласно тематическому
плану): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: российские и международные этические нормы, кодексы профессиональной
этики; понимать значение этических регуляторов в журналистской деятельности.
 Уметь: овладеть культурой принятия моральных решений; следовать этическим
нормам профессии в повседневной практике;
 Владеть: минимальным стандартом профессионально правильного поведения;
навыками этического анализа профессиональной деятельности журналиста.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации экзамен.
дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
2.
3.
Общая трудоемкость
Тематический план
1
2
3
4
5
Самостоятельн
ая работа
Семинарские
(практические)
занятия
Лекции
Недели семестра
Тема
Итого
часов по
теме
6
7
Из них в интерактивной
форме, в час
Таблица 1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
0
Итого
количество
баллов
8
9
Модуль 1
1
Вводная лекция
Журналистика: professions
1
2
2
0-10
или occupations?
2
3
Профессиональная этика modus vivendi журналистики
Профессиональное
сообщество журналистов
Всего
3
2
2
4
8
1
0-10
5
2
2
4
8
3
6
4
8
18
1
0-30
1
0-10
0-10
Модуль 2
1
Саморегулирование:
давление и/или добрая воля?
Косметическое украшение?
7
2
2
4
8
2
Журналистика: «высокая
профессия» или сервисное
ремесло на информационном
рынке? (О миссии
профессии)
Кодекс профессиональной
этики журналиста:
инструкция или ориентир в
профессиональной
деятельности?
Всего
9
2
2
4
8
11
2
2
4
8
1
0-10
3
6
6
12
24
2
0-30
Тюменская этическая
медиаконвенция (ТЭМК:
опыт проектирования)
Журналист в ситуации
морального выбора
13
1
2
4
8
1
0-10
15
2
2
4
8
3
Анализ кейсов
17
2
2
4
8
4
Журналисты о себе и своей
профессии: результаты
социологических
исследований этических
представлений российских
журналистов и экспертных
интервью
Всего
19
1
2
4
8
4
6
8
16
32
Итого (часов, баллов):
10
18
18
36
72
1
5
3
0-10
Модуль 3
1
2
из них часов в
интерактивной форме
0-10
2
0-10
0-10
3
0-40
0-100
6
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 2
№ темы
Письменные работы
Модуль 1
1
2
3
Всего
Модуль 2
1
2
3
Всего
Модуль 3
1
2
3
4
Всего
Итого
Итого количество
баллов
Контрольная работа
Участие в дискуссии
во время лекции, в
деловых играх
Устный опрос
0-8
0-8
0-8
0-24
0-8
0-8
0-8
0-24
0-8
0-8
0-8
0-8
0-32
0-80
0-6
0-6
0-8
0-8
0-14
0-30
0-6
0-6
0-8
0-8
0-14
0-30
0-8
0-8
0-20
0-8
0-8
0-8
0-16
0-40
0-100
Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 3
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1
Вводная лекция
Журналистика: professions
или occupations?
1.2
Профессиональная этика modus vivendi журналистики
1.3
Профессиональное
сообщество журналистов
Всего по модулю 1:
Модуль 2
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Освоение
материалов
лекции, изучение
дополнительной
литературы.
Изучение
основной
и
дополнительной
литературы.
Проверочная
работа
по
текущему
модулю.
Неделя
семестра
Объем
часов
1
Кол-во
баллов
0-10
3
4
0-10
5
4
0-10
8
0-30
2.1
Саморегулирование: давление
и/или добрая воля?
Косметическое украшение?
2.2
Журналистика: «высокая
профессия» или сервисное
ремесло на информационном
рынке? (О миссии профессии)
2.3
Кодекс профессиональной
этики журналиста:
инструкция или ориентир в
профессиональной
деятельности?
Освоение лекции
и
изучение
дополнительной
литературы.
Освоение
лекции,
штудирование
основной
и
дополнительной
литературы.
Изучение
российских
и
зарубежных
кодексов
профессиональн
ой
этики
журналиста.
Сравнительный
анализ российских
и
зарубежных
кодексов.
7
4
0-10
9
4
0-10
11
4
0-10
Всего по модулю 2:
12
0-30
Модуль 3
3.1
Тюменская этическая
медиаконвенция (ТЭМК:
опыт проектирования)
Изучение опыта
проектирования
ТЭМК,
текста
конвенции.
3.2
Журналист в ситуации
морального выбора
Освоение
дополнительной
литературы по
теме.
3.3
Анализ кейсов
Просмотр
ТВ,
газет, радио и
Интернет СМИ в
поисках кейсов,
их анализ.
3.4
Журналисты о себе и своей
профессии: результаты
социологических
исследований этических
представлений российских
журналистов
Знакомство
с
творческой
и
профессиональн
ой биографиями
ряда успешных
российских
журналистов.
Сравнительный
анализ ТЭМК и
других российских
журналистских
кодексов.
Подготовка
сообщения
по
книге
В.
И.
Бакштановского
«Моральный
выбор
журналиста»
Подготовка
сообщения
о
существующих
схем
анализа
моральных
ситуаций
в
журналистике.
13
4
0-10
15
4
0-10
17
4
0-10
19
4
0-10
16
36
0-40
0-100
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих
дисциплин)
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
1
Профессиональнотворческий практикум
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
Основы рекламы и
паблик рилейшнз в
СМИ
+
+
+
+
+
+
+
+
3
Дисциплины
начальной
профилизации
4
Производственные
практики
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
1
Вводная лекция
Журналистика:
professions или
occupations?
2
Профессиональная
этика - modus vivendi
журналистики
3
Профессиональное
сообщество
журналистов
4
Саморегулирование:
давление и/или добрая
воля? Косметическое
украшение?
Содержание раздела
Идентификация журналистики через базовые признаки профессии.
Определение понятия «профессия» через различие с понятиями «вид
деятельности», «занятие», «специальность» и т.д. Многообразие
признаков профессии в разных определениях. Моральные индикаторы
профессии (сообщество, саморегулирование, миссия, профессиональные
кодексы и др.). Мировоззренческий и нормативный ярусы профессии.
Анализ аргументов модельного диалога из книги «Беседы о масс медиа»
о том, является ли журналистика профессией. Специфика отечественной
ситуации в журналистике как ситуации кризиса ее идентичности и,
прежде всего, профессионально-этической идентичности.
Обоснование места и роли профессиональной этики журналистики в
контексте дискуссий о природе профессиональных этик и о
(не)возможности ориентации журналиста на профессиональные ценности
в современных обстоятельствах. Критика скептических точек зрения по
поводу
актуальности
профессиональной
этики
журналистики;
определение основных терминов; социокультурная динамика морали;
характеристика природы морального феномена; интерпретация
профессиональной этики как атрибута профессии; возможности
профессиональной этики журналистики в реальной отечественной
практике.
Профессиональное сообщество (корпорация) как один из моральных
индикаторов журналистской профессии. История термина «корпорация»
(профессиональное
сообщество).
Критерии
профессионального
сообщества.
Исследовательские подходы к пониманию корпорации.
«Дух» и «правила игры» профессиональной корпорации. Ориентиры и
задачи профсообщества журналистов. Корпорация и/или
индивид?
Анализ сути и причин кризиса современных профсообществ и
корпорации журналистов.
Саморегулирование как индикатор морального измерения профессии.
определение феномена саморегулирования через его соотнесение и
различение с феноменами «регулирование», «цензура», «развитие
профессии».
Моральные
аспекты
системы
саморегулирования.
Актуальные мотивы саморегулирования профессии. Саморегулирование в
теории социально ответственной прессы. Система (и механизмы)
саморегулирования. Идея Ж.-К. Бертрана СООС. Медиакритика.
Институты
саморегулирования
в
современной
отечественной
журналистике. Судебная палата по информационным спорам. Большое
жюри. Общественная коллегия. Общественные советы по СМИ. Институт
омбудсменства.
Ситуация
саморегулирования
в
современной
отечественной
журналистике.
Смысл
современной
тенденции
сорегулирования.
5
Журналистика:
«высокая профессия»
или сервисное ремесло
на информационном
рынке? (О миссии
профессии)
Миссия как элемент морального измерения профессии. Определение
термина. Миссия – функция – роль. Две ипостаси миссии: менеджерская
(инструмент стратегического управления фирмы по оказанию услуг) и
гуманитарная – смыслооправдание профессии. Версии роли (функции)
журналистики в теориях прессы и в нормативных моделях СМИ.
Применима ли к журналистике идея высокой профессии? Отечественные
реалии. СМИ как медиабизнес. Массовизация и коммерциализация
российских медиа.
6
Кодекс
профессиональной
этики журналиста:
инструкция или
ориентир в
профессиональной
деятельности?
Профессионально-этический документ как индикатор морального
измерения профессии. Назначение и модели кодексов в их многообразии.
Анализ содержания типичных кодексов журналистики и способов их
создания. «Работающие» и «неработающие» нормы. Эффективность
кодексов журналистики. Способ самоидентификации, самоопределения.
Ориентир для оценки нравов в профессии. Консультант для моральных
дилемм. Система стандартов профессионально правильного поведения.
Тюменская этическая
медиаконвенция
(ТЭМК: опыт
проектирования)
Особенности модели. Участие в проектировании тюменских
журналистов. Отличие Конвенции от «инструкции по технике
безопасности». Две составляющие ТЭМК: минимальный стандарт
профессионально правильного поведения и мировоззренческие разделы,
их роль и потенциал. Жизнь тюменских журналистов после ТЭМК.
7
8
Журналист в ситуации
морального выбора
Этическая комиссия как способ работы с кодексом. Этическая комиссия
как институциональная площадка саморегулирования. Виды этических
комиссий: в профессиональных ассоциациях, профессиональнообщественные,
профессионально-общественно-государственные.
Третейский суд или консультации?
Журналист как субъект морального выбора. Человек в ситуации выбора.
Ситуация выбора: моральное измерение. Объективная возможность
выбора и нравственная способность выбирать. Нравственный конфликт.
Мера персональной ответственности. Правила и способы анализа
моральных ситуаций в журналистике. Классические теории этики и
другие схемы. Анализ их эффективности.
9
Анализ кейсов
Применение классических теорий этики и других схем к анализу кейсов.
Роль отечественных и международных профессионально-этических
документов при анализе кейсов.
10
Журналисты о себе и
своей профессии:
результаты
социологических
исследований этических
представлений
российских
журналистов и
экспертных интервью
Ценностные представления и целевые ориентации российских
журналистов. Отношение к аудитории. Представления о подотчетности
российского
журналиста
за
результаты
своей
деятельности.
Представления о степени профессиональной свободы, самостоятельности
журналистов.
Отношение
к
журналистским
организациям
и
редакционным коллективам.
6. Планы семинарских занятий
1. Моделирование ситуации спора на тему «Является ли журналистика профессией?».
2. Кризис идентификации и самоидентификации в журналистской профессии.
3. Союз журналистов России и Медиасоюз – анализ случая.
4. Медиакритика. Техника безопасности в работе журналиста.
5. Современная журналистика: дуализм требований профессиональной и корпоративной
этик.
6. Профессиональный кодекс современной журналистики: каков образ?
7. Опыт проектирования ТЭМК.
8. Журналист как субъект морального выбора.
9. Моделирование работы консультативно-этической комиссии: экспертиза случая,
заключение.
10. Анализ интервью столичных и региональных журналистов в Тетрадях гуманитарной
экспертизы и в других изданиях.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)
Лабораторный практикум не предусмотрен.
8. Примерная тематика курсовых работ
Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов, в основном, строится на традиционном
освоении учебной и научной литературы, часть из которой представлена в электронной
библиотеке на официальном сайте отделения журналистики. Кроме того, студенты могут
подготовить сообщение, реферат, презентацию по одной из микротем будущей лекции.
Примерная тематика контрольных работ
1. Главный редактор как этический образец для сотрудников редакции. Теория и
практика. (На основе собственных впечатлений студентов, полученных в ходе практики)
2. Гражданская ответственность журналиста, гражданский долг журналиста. (Анализ
содержания этих понятий)
3. Интернет и журналистская этика.
4. Компромат, заказные материалы, косвенная реклама в практике современной
журналистики. (Этический анализ ситуаций)
5. Корпоративная этика и профессиональная этика – всегда ли они совпадают?
6. Кто и за что критикует журналистов? (Анализ публикаций и высказываний)
7. Моральная составляющая профессионального имиджа журналиста. (Анализ
материалов социологических исследований)
8. Опровержение как этическая коллизия. Современные проблемы в этой сфере. (Анализ
конкретных ситуаций в практике газет и журналов)
9. Право и мораль. Характер и содержание непосредственных и опосредованных
отношений.
10. Право на частную жизнь и право общества на информацию относительно
общественно значимых личностей. (Анализ конкретной ситуации)
11. СМИ в системе социального партнерства: желаемое и реальное.
12. Социальная ответственность журналиста.
13. Сравнительный анализ кодексов профессиональной этики.
14. Этические аспекты взаимоотношений владельца СМИ и журналиста.
15. Профессионализм в современной журналистике.
10. Образовательные технологии
Дисциплина «Профессиональная этика журналиста» преподается в лекционной
форме. При этом предусматривает дискуссионность, интерактивный формат, активное
вовлечение студентов в обсуждение темы, а также проведение деловых игр (одна из тем «Является ли журналистка профессией?», моделирование работы консультативноэтической комиссии с разбором кейсов и т.п.). Исторический и теоретический материал,
ознакомление студентов с принципами и нормами профессиональной этики сочетается с
разбором примеров журналистской практики (кейсов). Большое внимание уделяется
вопросам организации самостоятельной работы студентов, по освоению материала курса
предусматриваются контрольные работы, сообщения, рефераты. Кроме того, в рамках
учебного курса предусматривается встреча с ведущими журналистами региона (для
обсуждения роли минимального стандарта профессионально правильного поведения) и
представителями научного сообщества для участия в дискуссии на одну из наиболее
проблематичных тем курса: «Саморегулирование журналистского сообщества»,
«Профессиональная этика - modus vivendi журналистики» и т.п.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1. Основная литература:
1. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 2006.
2. Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. – М., 2000.
3. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Моральный выбор журналиста. – Тюмень,
2002.
4. Социальная ответственность журналиста: опыт современного прочтения проблемы.
– М., 2003.
5. Профессиональная этика журналистов. – М., 1999.
11.2. Дополнительная литература:
1. Дзялошинский И.М. Российский журналист в посттоталитарную эпоху: некоторые
особенности личности и профессиональной деятельности. – М., 1996.
2. Дэннис Э., Мэррил Д. Беседы о масс-медиа. – М., 1997.
3. Журналист и этика. Мнения журналистов в зеркале обследования кодекса
профессиональной этики. – М., 1995.
4. Журналист: российско-американские социологические исследования. – М., 1998.
5. Засурский Я.Н. Искушение свободой. – М., 2004.
6. Казаков Ю.В. На пути к профессионально-правильному. Российский медиа-этос
как территория поиска. – М., 2001.
7. Кумылганова И.А. Нравственные критерии профессиональной журналистской
деятельности. Автореферат канд. дисс. – М., 1992.
8. Лабуш Н.С. Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности
журналиста. – СПб, 2005.
9. Ламбет Э.Б. Приверженность журналистскому долгу: об этическом подходе к
журналистской профессии. – М., 1998.
10. Муратов С.А. Нравственные принципы журналистики. – М., 1994.
11. Прохоров Е.П., Пшеничный Г.М., Хруль В.М. Правовые и этические нормы в
журналистике. – М., 2004.
12. Становление духа корпорации: правила честной игры в сообществе журналистов. –
М., 1995.
13. Тетради гуманитарной экспертизы (1). Медиа-этос. Ценности и «правила игры»
регионального сообщества журналистов в координатах гражданского общества. –
Тюмень, 1999.
14. Тетради гуманитарной экспертизы (2). Медиа-этос. Ценности и «правила игры»
регионального сообщества журналистов. Попытка понимания. – Тюмень, 1999.
15. Тетради гуманитарной экспертизы (3). Медиа-этос. Тюменская конвенция:
предварительные результаты. – Тюмень, 2000.
16. Тетради гуманитарной экспертизы (4). Медиа-этос. Тюменская конвенция:
ориентиры самоопределения, способ собирания общества. – Тюмень, 2000.
17. Тетради гуманитарной экспертизы (5). Медиа-этос. Журналист в ситуации
морального выбора. – Тюмень, 2001.
18. Фагерстам Э. Свобода печати в демократическом обществе: Настольная книга по
этике прессы. – Тарту, 1992.
11.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1. Казаков Ю.В. Саморегулирование журналистского сообщества. Опыт. Проблемы.
Перспективы
становления
в
России.
–
М.,
2004
г.
(http://www.medialaw.ru/selfreg/index.htm)
2. Кодексы профессиональной этики. (http://www.medialaw.ru/selfreg/index.htm)
3. Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы.–М.,
2002. (http://www.gdf.ru/books/books/liberty/content.shtml)
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Для самостоятельной работы необходимо обеспечение студентов компьютерами и
доступом в Интернет, современной аудиовизуальной аппаратурой. Для презентации
проектов необходимы аудитории, оборудованные компьютером и проектором.