Курс ОРКСЭ Тема урока: Справедливость. учитель начальных классов МБОУ «Лиманская СОШ № 1» Пимукова М. В. Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о справедливости, справедливом поступке. Задачи: Познакомить учащихся с основными понятиями: Справедливость. Справедливый поступок. Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения. Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группами Воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, личной ответственности за свои поступки. Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал, опорные листы, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики», электронное приложение к учебнику. Участники: учащиеся 4 класса. I.Орг. момент. -Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! II.Мотивация - А что нам необходимо для успешной работы на уроке? (внимание, умение рассуждать…) - Сегодня мы будем работать под девизом «Знание собирается по капле» -Как вы это понимаете?( знания невозможно получить за 1 день, их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь) Слайд - А что, ребята, вы уже узнали из уроков С.Э.?( новые понятия, что такое добро и зло, добродетель, моральный долг) - Надеюсь эти знания помогут вам отличить добро от зла, быть честными и порядочными людьми. III. Повторение и проверка д/з - Послушайте. Читает рассказ СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ В.Сухомлинского Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери. -Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу,- сказала первая дочь. -Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды,- проговорила вторая. -Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, -сказала третья. -Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, -щебетала четвёртая. -Ты снилась мне, как розе снится капля росы, -промолвила пятая. -Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья,- сказала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазупомыть ноги. -О чём это я ? (О долге детей перед родителями. О помощи детей родителям.) - (д/з было подобрать 2-3-пословицы,в которых говорилось бы о моральном долге человека. Объясни их.) - Какие пословицы вы подобрали? - Почему именно эти? Как их понимаете? - Приходилось ли вашим родителям выполнять моральный долг? - Приведите примеры выполнения морального долга. IV. Целеполагание. - Сегодня на уроке мы будем работать по группам, значит нам надо выбрать групповода для каждой группы. Какие будут предложения? -Какова его роль? ( распределяет задание в группе, помогает, заполняет опорные листы, а в конце урока может дать оценку работы каждого члена группы) - У каждой группы на столе лежит опорный лист, в котором ваша группа будет выполнять задания. Сейчас мы вспомним правила работы в группах. Слайд -Готовы? Слайд -Сейчас на экране появится…, а впрочем, сейчас вы увидите сами. (Смотрят видеоклип. Отвечают на вопросы по просмотренному) - Кто же это, узнали? - Так что же произошло с Золушкой? -Справедливо ли к ней относились мачеха и сёстры? -Почему вы так думаете? -Кто помог Золушке попасть на бал? - Чем закончилась сказка? -Вы согласны с такой концовкой сказки? - Почему, объясните свой ответ. - Можно ли концовку назвать справедливой? - Так о чём же мы будем сегодня говорить? ( О справедливости- ответы детей) - Вот вы сами и назвали тему нашего урока. -Сегодня мы познакомимся с понятием справедливость и обсудим моральные правила человека Слайд - СПРАВЕДЛИВОСТЬ - Давайте откроем наши рабочие тетради и запишем это слово, -Но нам надо вспомнить Алгоритм работы со словарными словами ( записали, поставили ударение) (Этимологически русское слово «справедливость» с очевидностью восходит к слову «правда», Физминутка Проблемная ситуация - Что же такое справедливость? - А что значит быть справедливым? Затрудняетесь? - С какими трудностями столкнулись? ( мы не смогли дать точного определения справедливости) - Что же будем делать? Как выйти из этого затруднения? - Можно прочитать в учебнике с. 28 1-4 абзац - Можно посмотреть в словаре. - Так давайте попробуем найти ответы. - Давайте сначала прочитаем в учебнике, а потом поработаем в группе -Запишите определение справедливости из учебника в опорных листах -Давайте сверим, что вы выписали Слайд Слад с определением справедливости. - А теперь задание для работы в группе, попробуем сами дать определение. посмотрите на экран. V. Изучение нового материала Работа с различными источниками информации Слайд 1-2 группа – ищет значение слова «справедливость» в толковом словаре С. И. Ожегова 3-4 группа – выбирает из списка слов те слова, которые близки по смыслу со словом «справедливость» 5-6 группа – попробуют сделать вывод о справедливости, изучив пословицы ( проверка, ответы детей) ( справедливость это правда)-3 гр. - А вот что об этом говорят знаменитости. Слайды. - Не только философы, но и художники на своих картинах говорили о справедливости Слайды Венеция представлена в виде мудрой и доброй правительницы. Она сидит на троне, держа в руках скипетр, на устах ее играет царственная улыбка. Грозный лев, смиренно лежащий у ее ног, символизирует святого Марка - небесного покровителя города. Коленопреклоненная фигура с оливковой ветвью олицетворяет Мир. Фигура с мечом и весами - Справедливость. Композиция этой картины повествует о том, что голая Правда стремится к Справедливости, которая освобождая Истину от свирепого льва (олицетворение зла), обеспечивает победу и торжество Правды. Слайд. ( На экране Фемида-богиня правосудия.) - Кто из вас знает, кто это? - Посмотрите в свой опорный лист, прочитайте.(дети читают о Фемиде) - Почему у неё завязаны глаза?- Что означают весы в её руке?- А что обозначает меч? - Вот мы с вами говорим, что справедливо, а что нет. - А по каким признакам мы это определяем? - Давайте прочитаем в учебнике. 6 7 8 абзац - Самостоятельная работа в группе «Запиши в опорных листах признаки справедливости» Слайд соразмерности-уравнивания -Как вы это поняли? Справедливым признается воздаяние каждому по заслугам и, соответственно, несправедливым — незаслуженные почести и наказания. В частности, несправедливо получение одними благ за счет блага других - Скажите, ребята, а вам хотелось бы быть справедливыми? -А каким должен быть справедливый человек? правдивым,честным,смелым,мудрым,умн Слайд. - Для этого вам следует выполнять определенные правила. (читают по цепочке с.29) Слайд. Справедливыми считают исполняющих закон и отвечающих добром на добро, а несправедливыми — чинящих произвол, нарушающих права людей (лишающих их свободы и имущества), не помнящих сделанного им добра.( моральная обязанность -благодарность) Быть справедливым – это значит использовать свои права, не нарушая при этом прав других людей. Каждый ученик имеет право на нормальные условия учебы и отдых на перемене. Несправедливо по отношению к одноклассникам мешать им на уроке учиться. Несправедливо брать чужие вещи без разрешения. Несправедливо по отношению к себе, имея закрепленное законом право на учебу, не выполнять свои учебные обязанности - И ещё одно задание я приготовила для вашей группы, если выполните его, получите заслуженную награду, всё будет по справедливости. - Прошу разобраться в некоторых ситуациях Слайд ( у ребят лист с ситуациями и вопросом в конце текста) идёт обсуждение в группах, а потом заслушиваются групповоды.- дискуссия Слайд «Молодцы» -Как вы думаете, легко ли быть справедливым? - обсуждение - Расскажите случаи из жизни, когда с вами или с вашими знакомыми поступили справедливо/ несправедливо. Объясните, почему. Подумайте об играх, которые вы знаете: что делает их несправедливыми? (например, футбол: в каждой команде равное количество игроков, не так ли?) Слайд -Вот как сказал известный писатель В. Гюго «БЫТЬ ДОБРЫМ ЛЕГКО - БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ, ВОТ ЧТО ТРУДНО» Самостоятельная работа, взаимопроверка - Как проверить, усвоили ли вы новую тему? ( надо выполнить самостоятельную работу Дети выполняют проверочные тесты, а затем обмениваются - Сегодня за компьютером этот тест пройдёт…… Один ученик выполняет тест за компьютером. Рефлексия -Ну а теперь оценочный лист, он у каждого - Ещё сегодня хочется обратиться к выставке книг. - Подумайте, о каких несправедливых отношениях одних героев к другим рассказывается в сказках? -Урок я закончу такими словами «БУДЬ СПРАВЕДЛИВ, И БУДЕШЬ СЧАСТЛИВ» Слайд