Актуальные проблемы работы по созданию текста сочинения при выполнении заданий части С ЕГЭ Единый государственный экзамен по русскому языку как форма итоговой аттестации школьников и вступительный экзамен в вуз обязательно включает часть С, выполнение которой заключается в написании сочинения-рассуждения с опорой на прочитанный и осмысленный текст. Это задание нацелено на комплексную проверку всех предусмотренных программой школы умений. Прежде чем приступить к написанию сочинения, надо внимательно прочитать формулировку задания. Анализ формулировки задания и критериев его оценки позволяет вычленить мыслительные действия, которые следует совершить при подготовке сочинения: 1) определить тему текста, его основную мысль, понять его проблематику, вычленить и сформулировать одну из проблем; 2) прокомментировать проблему; 3) понять позицию автора и чётко её сформулировать; 4) выразить согласие или несогласие с автором; 5) сформулировать собственную позицию; 6) аргументировать собственное мнение, привести доводы, опираясь на знания, личный, жизненный и читательский опыт; 7) композиционно оформить сочинение, придать ему цельность и связность, продумать последовательность изложения и разбиение текста на абзацы; 8) позаботиться о речевом оформлении текста, подобрать слова и выражения, грамматические конструкции; 9) обеспечить соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых, этических норм в тексте сочинения; 10) обеспечить фактическую точность как при интерпретации исходного текста, так и при подаче фонового материала; 11) соблюдать заданный объём сочинения 150-300 слов (с учётом служебных). Исходя из данных мыслительных критериев оценки сочинения, предлагаем учащимся следующие этапы и подходы к написанию сочинения. 1. Вступление может: Вводить тему текста, Сообщать об основной проблеме, Быть основным тезисом, который можешь аргументировать, Быть основанием для объяснения основной проблемы, Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции, Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста), Определять круг проблем, затронутых автором, Содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором, Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором. 2. Вступление может быть написано в форме: Лирического размышления, Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста), Рассуждения о заглавии, которое ты дал данному тексту (в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать конфликт), Диалога с воображаемым собеседником о теме, проблеме, идее текста, Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую при ассоциации в связи с проблемой текста, может начинаться с цитаты или пословицы, в которых содержится основная мысль текста или служащих выходом на его проблематику (цитата не должна быть искажена!), Может начинаться с ключевого слова текста, Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста, Описательного утверждения. Клише, которые помогут начать сочинение: Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т.д.) … Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)… Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т.д.) … вот тема, к которой обращается автор текста. Эта статья о … Автор обращается к актуальной теме – теме … Этот текст о … 3. Формулировка основной проблемы: Клише, которые помогут сформулировать проблему: …? Над этим вопросом задумывается автор текста. Автора интересует вопрос … …? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста. 4. Комментарии основной проблемы: Проблемы, которые чаще всего рассматриваются на ЕГЭ: Нравственные Экологические Социальные Психологические Философские Социально-психологические Социально-философские Проблема, рассматриваемая автором, может быть: Общественно-значимой Социальной Философской Политической Идеологической Нравственной Межнациональной Морально-этической Злободневной Животрепещущей Актуальной Жизненной Насущной Острой Важной Серьёзной Спорной Неотложной Основной Глубокой Неразрешимой Назревшей Наболевшей Мучительной Первоочередной Начиная комментировать проблему, ты можешь указать: К какой категории относится избранная автором проблема; Насколько она злободневна; Что делает её злободневной; Традиционна ли эта проблема или нова; Если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу; Если нова, то, что стало причиной её появления, жизнеспособна ли она, что позволяет сделать такой вывод; Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме; Как характеризует автора выбор данной проблемы. Проблема может заставить читателя: Глубоко задуматься Серьёзно размышлять Рассуждать вместе с автором Лучше понять себя и окружающих Серьёзнее относиться к … Переосмыслить своё отношение к … Критичнее относиться к … Поделиться мыслями о … Оценить собственную позицию Открыто выразить своё отношение к … Клише: Проблема, поднятая автором, современна … Эта общественно-политическая проблема сегодня актуальна, как никогда. Социальная проблема … - острая проблема сегодняшнего дня, и известный писатель (публицист) не обошёл её своим вниманием. Эта нерешённая злободневная проблема – одна из причин … О новизне заявленной проблемы говорит сам автор текста. 5. Позиция автора Определяем авторскую позицию, идею текста. Выявляя авторскую позицию, мы должны сказать о том, как автор решает заявленную проблему (проблемы), какие аргументы в защиту своей позиции он приводит, какова цель написания этого текста с помощью каких языковых средств автор достигает убедительности. Сформулировать идею текста помогут такие клише: Автор подводит читателя к мысли о том, что … Идея текста такова: … - вот главная мысль текста. Решая проблему, автор приходит к такому выводу: Цель автора текста – убедить читателя в том … 6. Аргументация собственной позиции: 1. Жизненный опыт – реальные факты из жизни окружающих, собственные наблюдения и выводы, традицинно-исторический опыт. 2. Читательский опыт – художественная, историческая, научно-популярная литература. Клише, с помощью которых можно сформулировать собственную позицию: Нельзя не согласиться с автором в том, что … С автором можно поспорить: Автор прав в том, что … однако его мысль о … вызывает сомнение. 7. Заключение должно быть: Органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением. Завершить сочинение, ещё раз обратив внимание эксперта на самое главное. Логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором. Заключение может: Содержать твоё решение проблемы, поставленной автором; Отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме; Дополнять мысль автора; Содержать рассуждение автора о злободневности рассматриваемых тем и проблем; Содержать этически корректное возражение автору; Представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении. На этапе корректорской правки следует внимательно перечитать сочинение и в случае необходимости внести исправления, касающиеся композиции текста, логичности и последовательности изложения, структурной полноты предложений. Следует выявить все виды ошибок и найти наиболее подходящие способы их исправления. Отдельно надо проверить текст с целью исправления лексических повторов. Итоговая оценка по предмету в большей мере зависит от того, как выполнено это задание. Именно поэтому работе над частью С мы уделяем большое внимание.