Аттестационная работа

Государственное дошкольное образовательное учреждение
с приоритетным осуществлением лечебно-профилактических
и оздоровительных мероприятий для воспитанников с
туберкулезной инфекцией детский сад № 104
Невского района
ТЕМА: «Воспитание добрых чувств в игре с куклой»
(методические рекомендации для
воспитателей групп раннего возраста)
Красная Евгения Викторовна
воспитатель I младшей группы
Санкт-Петербург
2010г.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
I.
II.
по теме: «Воспитание добрых чувств в игре с куклой»
Задачи:
1. Воспитание у детей добрых чувств к кукле.
2. Побуждать детей подражать хорошим поступкам людей,
доброжелательным взаимоотношениям между ними (мама заботливо
кормит своих детей).
3. Развивать воображение, придумывать несложный сюжет (куклы
гуляют, обедают, ложатся спать), расширять роли.
4. Развивать в игре разговорную речь, обогащение словаря.
III.
IV.
Литература:
Содержание работы по месяцам:
ОКТЯБРЬ:
В быту: наблюдение детей в естественных условиях, изучение
проявлений детей.
НОЯБРЬ:
Укладывание куклы спать. Кормление куклы.
ДЕКАБРЬ:
Купание куклы.Одевание на прогулку.
ЯНВАРЬ:
Лечение куклы.
ФЕВРАЛЬ:
Причесывание куклы. Игра в парикмахерскую.
МАРТ:
Закрепление игровых навыков.
V.
Конспекты дидактических игр.
VI. Фотографии.
VII. Конспект открытого мероприятия «Творческие игры в I
половине дня».
VIII. Перспективный план работы с родителями.
IX. Рекомендации в уголок для родителей.
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности.
В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни,
у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду,
вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается
характер.
Доброта – важнейшее человеческое качество. Понятие доброты
многогранно. Это чуткость, отзывчивость, сочувствие, умение доброжелательно
относиться к друг другу, друзьям, окружающему нас животному и
растительному миру.
«В детстве – человек должен пройти эмоциональную школу воспитания
добрых чувств» - говорил В.А. Сухомлинский. Воспитать в ребенке доброту –
это значит научить его мыслить, чувствовать, действовать по законам добрых
человеческих отношений.
В период дошкольного детства воспитанию чувств детей уделяется особое
внимание.
Опираясь
на
эмоциональную
отзывчивость
детей,
их
впечатлительность, яркость воображения, подражательность, основной задачей
воспитателя – воспитать у детей первые добрые , гуманные чувства:
заботливость, внимательность, доброжелательность.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра.
Н.К. Крупская во многих статьях говорила о значении игры для познания мира,
для нравственного воспитания детей. «…Самодеятельная подражательная игра,
которая помогает осваивать полученные впечатления, имеет громадное
значение, гораздо больше, чем что-либо другое».
Богатейшие возможности для воспитания добрых чувств, великодушия,
отзывчивости, заботливости, уважения к окружающим, дают и открывают
творческие сюжетно-ролевые игры на бытовые темы, игра с куклой. В детском
быту, от примитивных ступеней развития человечества и до наших дней, кукла
всегда занимала центральное место, в особенности в быту у девочек.
Кукла по сути своей – отражение образа человека. Играя с куклами, ребенок
включается в мир людей: в игре он отражает свой опыт, в особенности то, что
его волнует, воспроизводит действия знакомых людей или сказочных
персонажей. Игры с куклами всегда социально мотивированы, они способствуют
воспитанию у детей добрых чувств. Именно этот тип игрушек будет в центре
внимания нашей работы.
Кукла становится предметом переживаний детей. Мы провели анализ
игровой деятельности детей в группе и пришли к выводу, что:
1. Не все дети бережно относятся к игрушкам, часто после игры не убирают
их на место;
2. Играя с куклами только некоторые дети ласково и заботливо относятся к
своим «дочкам», а другие в основном наказывали, забывали убрать после
игры ее на место, могли носить куклу за руку, за волосы, за платье,
бросить где попало, спокойно на нее наступить и т.д.;
3. Вся игра заключалась в том, чтобы раздеть и бросить, или носить
подмышкой вверх ногами;
4. Во время игры часто ссорились друг с другом, не уступали игрушки друг
другу.
Работа с куклой затруднялась еще и тем, что в группе больше девочек и
мальчиков они привлекали мало.
Поэтому мы поставили перед собой следующую задачу:
1. Побуждать детей подражать хорошим поступкам людей.
2. Воспитывать у детей внимательное, доброжелательное отношение друг к
другу, уметь играть дружно.
3. Формировать у детей бережное отношение к игрушкам и особенно к
куклам. Приучать аккуратно ими пользоваться, не ломать, после игры
убирать их на место.
Используя игру, решили добиваться решения этих задач.
Подобрали и проработали литературу, составили перспективный план на год:
1. Создание условий в группе (расстановка игрушек).
2. Распределили материал по местам.
3. Продумали, какое нам надо оборудование для развития игр с куклой.
4. Закрепление за куклами имени.
5. Внесение и обыгрывание игрушек.
6. Чтение художественных произведений.
7. Проведение дидактических игр.
8. Проведение сюжетно-ролевых игр.
Расставили удобно мебель для кукол. Отдельно выделена кухня. Стулья, стол
у нас
больших размеров, чтобы ребенок мог сам посидеть на стульчике, также размера
плита, гладильная доска. Для кукол есть кроватка, детская мягкая мебель, а
также коляски. Трюмо с зеркалом для игры в парикмахерскую. В шкафчик для
одежды развесили всевозможные предметы ряжения.
На стенку набили крючок, на который повесили халаты для доктора,
шапочки и халаты, перелины для игры в парикмахерскую.
Таким образом дети могут играть в «дочки-матери», «хозяюшек, в семью» одевать кукол, готовить обед, купать кукол, лечить, причесывать и самим
переодеваться.
Пополнили и обновили атрибуты для игр. В обновлении атрибутов активное
участие принимали родители. Сделали машину, купили тазики для стирки.
Принесли вещи для кукол, пошили перелины для игры в «парикмахерскую»,
юбочки, косынки для ряжения. Поручая родителям то или иное дело, советовали
во время работы привлекать детей к посильной помощи.
Участие родителей в поделках атрибутов вызвало у детей положительные
чувства и привлекло их к игре.
Сложным оказалось воспитывать доброе и внимательное отношение к
куклам. Чтобы показать доброе, ласковое, заботливое отношение к малышам,
куклам – читали детям художественную литературу: Е. Благина «Аленушка»,
А.Барто «Машенька», разные потешки, поговорки. Дали каждой куле имя, в
играх закрепляли его.
Провели дидактические игры «Уложили куклу спать», «К куле Оле
пришли гости», «Кукла Катя и я», и другие.
Учили укладывать кукол спать, как надо складывать одежду, готовить
постель и т.д. Учили говорить детей спокойно, ласково, чтобы они в своей речи
использовали выражения из потешек, стишков.
Например: «Баю, баю, баю,
Положи Катюшка
куколку качаю.
Щечку на подушку,
Куколка устала
вытяни ты ножки
Целый день играла
Спи скорее крошка».
«Расти коса до пояса….», «Наша Катя маленькая….» и другие.
Для воспитания внимательного отношения к куклам прочитали книгу К.
Чуковского «Айболит». Обратили внимание на то какой он добрый, отзывчивый,
в любую минуту готов придти на помощь доктор Айболит. Опирались на опыт
детей при посещении поликлиники и нашего мед. кабинета. мед.
сестра Оксана Григорьевна и врач Наталья Владиславовна тоже ласково
разговаривают с детьми, лечат детей, и скоро заметили, что это отразилось в
играх детей. Юля-доктор слушает куклу и говорит «Не плачь, это совсем не
больно».
Обращали внимание детей на то, что куклы их дети, а они мамы и папы.
Мамы и папы любят своих детей, заботятся о них, не таскают их за волосы, а
любят их и ласкают.
Выучили с детьми колыбельную песенку и укладывая куклу спать,
предлагали ее спеть и девочки пели.
Результат нашей работы, не сразу, а постепенно стал сказываться.
Мальчики стали более бережно относиться к куклам, стали убирать игрушки на
место.
Дети полюбили игру в «доктора». Если раньше лечили друг друга, то
теперь стали лечить кукол. Появилась забота о больной кукле.
В оценке влияния куклы на ребенка мы не должны проходить мимо того
положительного, что дает кукла и в области закрепления навыков культурного
быта семьи. Игра с куклами в семью, маму, папу, детей – все это важные
воспитательные моменты.
Наблюдая поведение ребенка в игре, можно судить о взаимоотношениях
взрослых в семье, об их обращении с детьми. И как мама разговаривает с папой,
с детьми, так и ребенок подражая взрослым, передает в игре.
Эти игры помогают воспитывать у детей уважение к родителям, к
старшим, желание заботиться о малышах.
Роль матери глубоко захватывает детей. Ее нежность, заботливость,
тревога за здоровье ребенка ярко отражаются в играх с куклой. Если видим
нежелательные разговоры детей с куклами, то тут же обращаем на это внимание,
а также проводим беседы с родителями.
Хочется сказать, что воспитание добрых гуманных чувств огромное
значение имеет и личный пример воспитателя. Играя в ту или иную игру, мы
брали на себя главную роль, и дети играя самостоятельно, подражают нам
взрослым. Познакомив детей с атрибутами для игры в «доктора» мы объяснили
для чего они предназначены, показали, как нужно действовать,
дали самим детям послушать кукол, поставить градусник.
Или, создавая игровую обстановку, мы тут же ее обыгрывали. Вношу
новую чайную посуду. Расставляю за столиком стулья, приглашаю детей в гости.
Рассаживаю, угощаю. Сначала дети стесняются, смеются, но потом больше
вхожу в роль и дети тоже видят, что я не шучу, и начинаем самое интересное.
В.А. Сухомлинский сказал: «Имея доступ в сказочный дворец, имя
которому – детство, я всегда считал необходимостью стать ребенком. Только
при этом условии дети не будут смотреть на вас, как на человека случайно
проникшего за ворота их сказочного мира».
Немало трудностей возникает с детьми излишне бойкими, смелыми
(Артем, Степан, Юля, Люда). Они большей частью бывают заводилами игр, и
ребята им охотно подчиняются. Часто ходе игры приходилось делать и прямые
указания: «Артем, когда приходишь к кому-нибудь в гости, нужно здороваться, а
уходя прощаться. Степан, ты мальчик, а мальчики должны уступать место
девочкам». Руководя играми, мы дружбы, вежливости, умения считаться с
коллективом, в нужную минуту включались в игру и тактично разбирали
конфликты.
Используя игру, как средство воспитания у детей добрых чувств к куклам,
у детей начали формироваться и добрые отношения друг к другу. Дети
становятся добрее друг с другом, реже стали ссоры из-за игрушек, научились
здороваться и прощаться, уходя домой. Наши дети стали заботливо относиться к
куклам, игрушкам.
Подводя итог, хочется сказать о том, что игре принадлежит большая роль в
жизни и развитии детей. Используя игру, как средство воспитания добрых
чувств к кукле, мы воспитываем у детей доброе отношение друг к другу. В
игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка,
развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки
ребенка к будущему, и для того чтобы сделать его настоящую жизнь полной и
счастливой.
Литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду.
2. «Нравственное воспитание» - Нечаева, Маркова.
3. Сборник статей «Воспитание детей в игре» сост. А.К. Бондаренко, А.И.
Матусик, М. 1983.
4. Бениаминова М.В. Воспитание детей. – М.: Медицина, 1991.
5. Воспитание детей в игре. /под. Ред. Менджерицкой Д.В. – М.:
Просвещение, 1979.
6. Журнал дошкольное воспитание:
№ 4 1978г. стр.22 Масленникова «Воспитание доброжелательности в
сюжетно- ролевых играх».
№ 1 1980г. стр.13 Г. Канаева «Воспитание добрых чувств через игру с
куклой».
Содержание работы по месяцам.
ОКТЯБРЬ.
I- неделя
II- неделя
Индивидуальная работа.
Чтение попевок из книги «Рассыпушки»
Цель: Воспитывать заботу маленьких,
любовь к кукле, воспитывать умение
пересказывать попевок.
Вечер: Словесная игра «Мишенька, Ау»
Цель: Закрепление за куклами имени.
Утро: С детьми поиграть в
дидактическую игру «Наши
мамы»
Цель: Познакомить детей
с различными видами труда
(повар, врач, парикмахер).
Учить подбирать предметы к
данной профессии.
Наблюдение за трудом няни.
Цель: знакомство с последовательностью
сервировки стола.
Вечер: Внесение сумочек для
игры в «хозяюшек»
Цель: Учить правильно
пользоваться атрибутами, знать
их значение.
Утро: Индивидуальная работа.
Рассматривание постельного белья.
Цель: знать его название и назначение.
III -неделя
IV- неделя
Индивидуальная работа.
Рассматривание предметы зимней одежды.
Цель: знать их назначение.
Утро: С детьми поиграть в дидактическую
игру « Оденем куклу на прогулку»
Цель: Расширять представления о предметах
зимней одежды, их отличительных
признаках, обогащать словарь: пальто,
куртка, шапка, шарф, варежки и т.д.
Вечер: с детьми поиграть в дидактическую
игру «Устроим кукле комнату»
Цель: Расширять представления детей о
предметах мебели (стол, стул, кровать, диван)
Утро: Закреплять в игре предметов мебели,
называть эти предметы. Побуждать детей к
активным действиям.
НОЯБРЬ.
I- неделя
Дидактическая игра
«Уложим куклу спать»
Цель: Знать название и назначение
постельных принадлежностей
Вечер: помочь детям объединяться на игру.
Включаться самой.
Вечер: прослушивание кассеты с
колыбельными песенками. Пение песенок.
Цель: учить подпевать.
Вечер: закрепление навыков укладывания
куклы спать.
III- неделя
II-неделя
С детьми чтение А.Барто «Машенька»
Цель: воспитывать симпатию и любовь к
маленьким, заботу о них.
Работа над игровыми навыками, учить
играть рядом, воспитывать
доброжелательность, чувство симпатии.
Выход на кухню.
Цель: познакомить детей с трудом поваром.
Утро: работа над игровыми навыками.
Цель: учить детей объединяться по 2-4
человека для совместной игры. Развивать
умение играть рядом.
IV неделя
Вечер: сообщать игровую ситуацию для игры
в «семью». Внести новую посуду,
рассмотреть ее.
Цель: учить детей бережно с ними
обращаться.
Вечер: дидактическая игра
«День рождения куклы Тани»
Цель: учить красиво сервировать стол,
аккуратно пользоваться атрибутами,
воспитывать добрые чувства, заботу.
Утро: с подгруппой детей поговорить о
действиях мамы при приготовлении обеда и
подаче его на стол.
Цель: учить сервировать красиво стол, знать
назначение посуды.
Вечер: усложнение игры в «семью» за счет
роли бабушки.
Цель: учить детей распределять роли и
правильное отражать их в игре. На себя взять
роль бабушки.
Утро: внести и рассмотреть атрибуты к игре
«стирка» (прищепки, тазик, мыло)
Цель: знать назначение этих атрибутов.
Вечер: Обыгрывание ситуации «стирка».
Цель: воспитывать желание трудиться,
подражать хорошим поступкам (мама
заботится о детях, стирает, гладит белье).
Развивать воображение, придумывать
несложный сюжет «стирка белья».
ДЕКАБРЬ.
I- неделя
С подгруппой детей показать, как гладить и
складывать глаженное белье в коробку.
Цель: воспитывать аккуратность.
II-неделя
Рассматривание иллюстрации в книге
Чуковского «Мойдодыр» .
Цель: привитие культурно-гигиенических
навыков.
Чтение произведения Чуковского
«Мойдодыр».
Цель: побуждать детей к хорошим поступкам,
желание быть опрятным.
С подгруппой детей проговаривание куклам
попевок.
Цель: воспитание заботы и любви к кукле,
«Расти коса до пояса» и т.д.
Дидактическая игра «Купание куклы»
Цель: учить купать куклу. Знать название
частей тела. Воспитывать заботу о младших.
III- неделя
Создать игровую ситуацию: «От Машизамараши убежали игрушки»
Цель: воспитывать чувство
доброжелательности, побуждать подражать
хорошим поступкам (помогают кукле
привести ее в порядок). Способствовать
развитию игры, где отражают жизнь и
действительность окружающих.
Проговаривание потешки: «Водичка-водичка,
умой мое личико».
1.Вношу куклу одетую, говорю потешку
«Наша Маша маленька, опушка бобровая,
Маша чернобровая».
2. Вношу в группу зимнюю одежду для
куклы, сшитую мамами.
3. Рассматривание этой одежды.
IV-неделя
Дидактическая игра: «оденем куклу Олю на
прогулку».
Цель: 1. Закрепить умение одеваться
последовательно.
2.Вещи не раскидывать.
3. С вещами обращаться аккуратно.
Работа над игровыми навыками.
Цель: развивать умение играть рядом и
воспитывать чувство симпатии к
сверстникам, умение уступать игрушки.
Внесение новых атрибутов, сделанных вместе
с родителями и детьми, рассматривание их,
закрепление их назначения.
В вечерний отрезок: создать игровую
ситуацию «в семью». Ввести в игру роль
бабушки и объединить детей вокруг этой
роли, поддерживать и укреплять возникшие
игровые группировки.
Цель: учить правильно отражать свою роль
(мама-хозяйка, бабушка заботиться о
малышах) воспитывать любовь к кукле.
ЯНВАРЬ.
I- неделя
Чтение произведений Чуковского «Айболит».
Цель: воспитывать заботу и внимание к
больному. Учить подражать хорошим
поступкам.
II-неделя
Утро: с детьми рассматривание иллюстрации
к дидактической игре «Наши мамы».
Чтение отрывка из произведения
Маяковского «Кем быть».
Прослушивание музыки Чайковского
«болезнь куклы» (игра музыкального
руководителя).
Цель: воспитывать сострадание, заботу о
больном.
Внести новые атрибуты «аптечку». Показ и
пояснение, как с ними играть.
Утро: познакомить с трудом мед. сестры и
врача. Выход в медицинский кабинет.
III- неделя
Создать игровые ситуации «в семью» и
«больницу».
Цель: закреплять умение играть дружно,
распределять роли, воспитывать любовь и
заботу о больной кукле.
Вечер: работа над игровыми навыками.
Цель: учить детей играть рядом и вместе.
Формировать у детей бережные отношения к
игрушкам.
Рекомендовать родителям при посещении
поликлиники с детьми, обратить внимание на
работу врача, мед. сестры.
IV- неделя
Сообщаю детям, что у куклы Оли и куклы
Тани завтра День рождения. Предлагаю
подумать, чем мы можем их порадовать.
«День рождение кукол Оли и Тани»
Цель: 1. Закрепление навыка умения
сервировать стол.
2.Закреплять желание заботиться о кукле,
причесать их, красиво одеть.
3. Закрепить навык играть рядом.
4. Воспитание добрых чувств к кукле.
Поощрять детей на сговор в игре и
распределение ролей.
ФЕВРАЛЬ.
I- неделя
Рекомендовать родителям посетить
парикмахерскую. При посещении обратить
внимание на работу мастера. С детьми
поговорить о том, что они видели, посещая
парикмахерскую.
II-неделя
Дидактическая игра от «Маши-замараши»
убежали игрушки.
Цель: воспитывать опрятность, аккуратность,
воспитывать заботу о куле.
Работа с детьми над игровыми навыками.
Цель: учить объединяться на игру по 2-3
человека, пользоваться атрибутами. Дать
знания об атрибутах.
Чтение К. Чуковского «Мойдодыр».
Цель: побуждать детей к желанию быть
чистыми, опрятными, самим заботиться о
своих куклах, причесывать и умывать их.
Воспитывать у детей чувство симпатии к
куклам, следить за их внешним видом.
Вечер: создать игровую ситуацию для игры в
«парикмахерскую».
Цель: учить правильно отражать роль
парикмахера. Воспитывать заботу о кукле,
следить за ее головкой и приводить в порядок
(причесывать).
Утро: внести в группу новые атрибуты для
игры в «парикмахерскую» (косынку, фартук,
перелину, зеркало, щетку.
Цель: обговаривание их с детьми. Знать их
назначение.
III- неделя
Вечер: создать игровую ситуацию в игру
«Айболит».
Цель: учить быть врачом, роль врача взять на
себя, врач лечит больных «детей» кукол.
IV- неделя
Вечер: создать 2 игровые ситуации «Семья»
«Айболит».
Цель: учить играть дружно, развивать
воображение, придумывать несложный сюжет
(куклы гуляют, обедают, ложатся спать,
болеют, вызов врача по телефону, врач идет
на дом к больной кукле).
Введение новой роли мед.сестры. Мед.сестра
помогает врачу, лечит больных детей –кукол,
делает уколы.
Цель: воспитывать добрые чувства к больной
кукле.
Внести халат доктора, на котором аппликации
животного. Врачи лечат не только людей, но
и животных.
Цель: воспитывать любовь, внимание к
заболевшему Мишке, лисе, коту.
Утро: обыгрывание новых атрибутов, скорая
помощь.
Цель: учить быть взаимно вежливыми в
разговоре врача с детьми, с мамами и
дочками-куклами.
МАРТ.
I- неделя
II-неделя
На вечернюю прогулку предлагаю взять 2-3
кукол.
Цель: закрепление умения последовательно
одеваться.
Работа с детьми на закрепление игровых
навыков.
Цель: закреплять умение играть рядом.
Способствовать возникновению 2 сюжетов
(мама заботливо кормит своих детей-кукол,
бабушка одевает их и идет с ними гулять).
Дидактическая игра «К кукле Тане пришли
гости».
Цель: воспитывать заботу о товарище, знать
назначение посуды, вежливо разговаривать с
гостями.
III- неделя
IV- неделя
Прослушивание кассеты К. Чуковского
«Айболит».
Цель: закрепление навыка заботы о больной
кукле, зверюшке.
Вечер: усложнение за счет роли 2-х мастеров:
детский (для кукол) и взрослый подстригает
мам и пап.
Учить детей быть взаимно вежливыми. Ждать
вместе с ребенком своей очереди к мастеру.
Внести куклу «Аленушку»
Цель: поощрять и закреплять у детей развитие
замысла на игру. Способствовать советом
развитию игры «уложим куклу спать».
Закрепить название и назначение постельных
принадлежностей.
С детьми закрепить игровые навыки в игре
«семья»
Цель: поддерживать и укреплять
возникающие игровые группировки.
КОНСПЕКТ
занятия в младшей группе
Дидактическая игра
«Уложим куклу спать»
Пр. сод. 1. Знать название и назначение постельных принадлежностей.
2. Активизировать словарь детей за счет слов: наволочка, простыня,
пододеяльник.
Материал: кровать для куклы, на столе кукольное постельные принадлежности:
матрац, подушка, одеяло, простынь, наволочка, пододеяльник.
Ход занятия:
Воспитатель: «Дети, у нас новая кровать для наших кукол, постелем кровать и
уложим куклу спать.
Сначала положим матрац (показываю и кладу). Юля, ты постели
простынку.
Что ты принесла?
Юля:
«Простынку».
Воспитатель: «А теперь возьмем подушку (подушка в нижней наволочке) и
наденем на подушку чистую наволочку. Вот наволочка. Что это?
Ответ:
«Наволочка».
Воспитатель: «Вот и надели на подушку чистую наволочку. Степан, положи
подушку на кровать, а ты Люда, положи куклу. Посмотрите,
дети, какое красивое одеяло у нашей куклы, а чтобы одеяло не
пачкалось на него наденем пододеяльник. Что это дети?
(одеяло). А это? (если дети затрудняются назвать, называю сама –
это пододеяльник.
Укроем нашу куклу Катю, посидим тихо – пусть Катя уснет.
Спит Катя.
Воспитатель: «Удобно спать нашей кукле в кроватке. У нее мягкий матрац,
чистая простынь.
А что под головой? Чем покрыта кукла? (ответы детей)».
А теперь споем кукле колыбельную песенку (пою: «Баю, баю,
баю куколку качаю»). Наша кукла будет спать, а мы пойдем
гулять, потом вернемся и будем с куклой играть».
КОНСПЕКТ
занятия в младшей группе
Дидактическая игра
«К кукле Оле пришли гости»
Пр. сод. 1. Воспитывать у детей добрые чувства, вежливое обращение,
ласковый приветливый тон, заботливое отношение к товарищу.
2. Активизировать речь детей:
- знать название чистой посуды;
- знать и называть животных (кошка, собака, заяц, медведь);
- учить детей говорить неторопливо, плавно, четко, громко.
Подготовка к занятию:
1. Обставить комнату куклы Оли (стол, стулья, кровать, шкаф с чайной
посудой).
2. Подобрать мягкие игрушки (кошку, собаку, зайца, медведя).
Детей сажаю полукругом, комната куклы Оли.
Ход занятия:
Воспитатель: «Посмотрите, дети, и угадайте, кто в этой комнате живет?»
«Правильно, в этой комнате живет наша кукла Оля. Сейчас она
ушла в магазин, купить угощение для гостей. Давайте с вами
вместе, пока не пришла Оля приготовим все к чаю для ее
гостей».
Воспитатель: «Что мы поставим на стол?».
Юля:
«Чайник, чашки, блюдца».
Артем:
«Вазу с печеньем, вазу с вареньем, конфеты».
Дети по вызову воспитателя ставят посуду на стол, называя, что они принесли
(«я поставила чайник» и т.д.).
Воспитатель: «А вот пришла Оля» (Выходит из-за ширмы куклу Олю).
«Пусть Оля догадается, кто поставил все на стол!».
Кукла Оля:
«Ой, все готово для моих гостей. Здесь и чайник с чаем, и
вазочка с вареньем, и сахарница с сахаром, и печенье, и
конфеты, и чашки, и блюдца. Вся посуда на столе. Кто все это
приготовил?».
Воспитатель: «Это все сделали ребята, они тебе помогли».
Кукла Оля:
«Спасибо дети».
Дети:
«Пожайлуста».
1.Раздается стук в дверь: Тук-тук, кто тут?»
Воспитатель: «Кто это, дети?»
Дети:
«Котик!».
Воспитатель: «Вот какой коташка
Круглая мордашка (пауза)
И на каждой лапке
Коготки-царапки!»
Воспитатель:
Дети:
«Как котик кричит?».
«Мяу- мяу -мяу».
Воспитатель:
«Ну иди, котик, иди садись за стол».
2.Раздается стук
Воспитатель:
«Тук-тук-тук! Кто там?»
«А вот и зайчик побегайчик
Длинные ушки на макушке,
Короткий хвостик
Пришел к Оле в гости».
Скажите, дети, здравствуй зайчик, длинные ушки!»
Дети повторяют.
Воспитатель:
«Садись, заинька! Будь гостем дорогим!».
3.Раздается стук
Дети:
Воспитатель:
Барбос:
Воспитатель:
Барбос:
4.Раздается стук
«Тук-тук-тук! (пауза). Гааф (пауза) гаа-ф. Кто это?»
«Собачка».
«Это Барбосик, черный носик.
Проходи к нам в гости».
« Здравствуй Оленька! (пауза) Здравствуйте, дети!».
«Садись, пожайлуста на стульчик».
«Я сидеть не привык.
Я вот здесь посторожу
И чайку заслужу».
Воспитатель:
Юля:
Люда:
Воспитатель:
Ответ:
Воспитатель:
Дети:
Воспитатель:
Ответ:
Воспитатель:
Степан:
Воспитатель:
Артем:
«Тук-тук-тук!»(пауза).
«Топ-топ-топ» (в развалку шагает медведь).
«Кто это, дети, пришел?»
«Это Мишка»
«Я Мишка-топтыжка! Здравствуйте, дети!
Здравствуй, Олечка!
Я к тебе в гости шел пешком,
Чтобы попить чайку с медком!»
Усаживает Мишку за стол.
«Кто сидит вчетвером
За таким большим столом?»
«Юля, кто сидит за столом?»
«Мишка сидит за столом».
«Кошечка».
«Какая она?»
«Беленькая»
«Как она кричит?»
«Мя-я-у, мяя-у»
«Еще кто сидит за столом?»
«Собачка»
«Как ее зовут?»
«Барбосик – черный носик!»
«Как она лает?»
«Гаа-в, гаа-в»
Воспитатель:
«Еще кто сидит за столом?»
Воспитатель:
Дети:
Мишка:
Воспитатель:
Воспитатель:
Виталик:
Воспитатель:
Ответы:
Воспитатель:
Саша:
Воспитатель:
«Зайчик.»
«Какой он? Какие у него ушки, хвостик?»
«Еще кто за столом сидит?»
«Мишка-топтышка»
«Напились гости чаю и хотят поиграть с куклой Олей и
ребятками».
Заканчиваю занятие игрой, «Угадай, кто я?»
Водящими выбираются Олины гости. (Мишка, зайчик, котик, собачка).
КОНСПЕКТ
занятия в младшей группе
Дидактическая игра
«День рождения куклы Тани»
Пр. сод. 1. Создать у детей интерес к занятию, желание активно участвовать в
нем.
2. Учить детей называть знакомые предметы громко, внятно, говорить
неторопливо, короткими фразами.
3. Воспитывать у детей добрые чувства, вежливое обращение, заботу,
приветливый тон.
Материал: нарядная кукла Таня, игрушки: матрешка, лошадка, зайчик, мяч,
волчок, кошка и др.
Ход занятия:
Дети сидят на стульях полукругом. У стола перед детьми сидит нарядная
кукла. На столе красивая коробка с игрушками.
Воспитатель: «Дети. Сегодня у нашей куклы Тани день рождения. Посмотрите,
Какая она нарядная, с красивым бантом. Мы с вами пришли к ней
в гости, поздравить ее с днем рождения.
Вот я в коробке принесла много игрушек.
Возьмите себе по игрушке и подарите кукле Тане. Она будет
очень рада. Посмотрите, как я подарю игрушку: «Здравствуй,
Танечка! Поздравляю с днем рождения.
Я принесла тебе красивую чашечку».
Дети по вызову подходят, выбирают игрушку из коробки, называют ее и
дарят ее кукле Тане.
Слежу, чтобы дети говорили не спеша, внятно, громко, с паузами между
фразами.
Предлагаю детям рассказать стихи или спеть песенку.
Воспитатель: «Кукла Таня очень довольна вашими подарками. Они ей очень
понравились и она благодарит всех за подарками.
А теперь она хочет поиграть с вами. Давайте поиграем в
«Каравай».
Игра усаживают в круг. Игра с пением повторяется 2-3 раза. После чего дети
прощаются с куклой Таней и уходят на прогулку.
КОНСПЕКТ
занятия в младшей группе
Дидактическая игра
«Аленушка»
Пр. сод. 1. Воспитывать у детей чувство любви к маленьким.
2.Расширять и уточнять словарь детей за счет слов: ладушки, дремать,
хлопотать.
3. Доставить детям удовольствие от игры.
4. Воспитывать у детей неторопливую, четкую, плавную,
выразительную речь.
Голос – тихий, громкий, правильное речевое дыхание (Спокойный бесшумный
вдох, без приподнятия плеч), спокойное начало речи, паузу после каждой
строчки стихотворения. «Отдыхаем».
Приучать говорить короткой фразой на один выдох.
Материал к занятию: кукла Аленушка, распашонка, кроватка, пеленка.
Ход занятия:
Стук в дверь.
Воспитатель:
«Дети посидите тихонько, а я посмотрю кто это к нам стучит.
Вношу куклу Аленушку.
- Дети, к нам принесли Аленушку, она очень маленькая и еще
не умеет ходить и говорить.
- Что это у Аленушки (показываю на руки, ножки и ладошки).
- Дети, покажите Аленушке ваши ладошки, а я вам спою:
«Ладушки, ладушки,
Где были? (скажите вместе)
У бабушки.
Что ели? (дети) кашку.
Кашку поели, шу-у-у
Полетели, на головку сели».
Дети и Аленушка делают соответствующие движения руками. Песенка
повторяется и заканчивается словами:
«Шу-у-у полетели
На коленочки сели»
Воспитатель:
«А сейчас мы поиграем с пальчиками. Покажите ваши
пальчики. Иди, Юля, покажи пальчики у Аленушки.
Что это? (ответ)
Я буду играть с пальчиками у Аленушки, а вы со своими».
Дети говорят вместе с воспитателем. Воспитание темпа и ритма речи:
«Это пальчик хочет спать
Это пальчик (пауза)
Лег в кровать (пауза)
Этот пальчик чуть вздремнул (пауза)
Этот пальчик уж заснул (пауза)
Этот пальчик крепко спит (пауза).
Воспитатель:
«Тише, тише не шумите,
Пальчики не разбудите.
Солнце красное встает.
Будут птички щебетать
Будут пальчики вставать».
Дети поднимают руки, сложенные в кулачок и после слов «вставать» разжимают
его. Эту потешку повторяет один из детей.
Воспитатель:
«Аленушка задремала, ей тоже спать хочется. Я заверну
Аленушку в пеленочку и уложу спать. Чтобы она скорее
уснула споем ей песенку.
Воспитатель и дети поют песенку:
«Баю, баю, баю
Куколку качаю….»
Воспитатель:
«Аленушка заснула, иди Степан подержи ее, мне нужно
разобрать постель».
Куклу кладут в кровать, закрывают одеялом и ставят в кукольный уголок.
Можно положить в коляску, и чтобы ее не разбудить все на цыпочках выходят из
группы в раздевалку и одеваются на прогулку.
КОНСПЕКТ
открытого занятия в младшей группе
«Творческие игры в 1-ю половину дня»
Воспитатель Красная Е.В.
1.Воспитание активности, умение занять себя.
2. Воспитывать умение играть совместно по 2-3 человека.
3. Воспитание заботливого бережного отношения к игрушкам.
4. Приучать убирать игрушки на место.
Роль воспитателя и его руководство играми.
1.Помочь каждому ребенку занять себя, найти место в игре.
2. Помогать детям советом, показом, своим участием развивать замысел игры.
Подготовка: Для игры в «хозяюшку» внести новые сумочки, подставку для
чайника, веревку и прищепки для сушки белья.
Для игры в парикмахерскую – перелины.
Сразу после полдника дети постепенно включаются в свободные ролевые
игры и настольно-печатные.
На двух столах стоят пирамидки и игра «Лото-малышам».
В кукольном уголке подготовляю игровую ситуацию в игру «хозяюшка» или
«семья» все это делаю вместе с детьми. В стороне подготовлен уголок врача,
напоминаю детям, что если заболел «ребенок», можно врача вызвать по
телефону или самой маме сходить к врачу.
С группой мальчиков (папы) строим корабль. Одни строят; другие на машинах
подвозят кубики. Помогаю детям построить корабль.
Подхожу к детям, которые собирают пирамидки, смотрю правильно ли они
собрали колечки, предлагаю ручками проверить, одновременно смотрю
правильно ли, соблюдают ли правила игры, дети, играющие в лото.
Даю совет, указание, если необходимо сама по ходу действия включаюсь в ту
или иную игру.
Через 20 минут даю оценку, как дети играли и предлагаю убрать игрушки на
место, т.к. пойдем гулять, а после сна продолжим игры.
Перспективный план работы с родителями
Консультации:
ОКТЯБРЬ.
1 . «О создании условий дома для игры с куклой»
2 . «Как выбрать куклу ребенку».
НОЯБРЬ.
1 . «Что можно сшить и связать для куклы»
ДЕКАБРЬ.
1 . Внести в уголок для родителей ширму-раскладушку по теме: «Игра»
ЯНВАРЬ.
1 . Посоветовать родителям при посещении поликлиники, парикмахерской,
обратить внимание детей на работу доктора, мед. сестры, мастерапарикмахера.
ФЕВРАЛЬ.
1 . На родительском собрании поставить вопрос об организации помощи
родителей по изготовлению атрибутов.
2 . Фото-выставка «МЫ ИГРАЕМ».