Rekomendacii_po_rabote_s_ehlektronnym_uchebnikom

Рекомендации по работе с ЭУМК
Преподаватель каждой учебной дисциплины может предложить студентам свои
рекомендации по работе с тем учебником, автором которого он является. Вместе с тем
существуют некие общие рекомендации, которым можно и нужно следовать учащимся
при прохождении любого учебного курса.
Как работать с ЭУМК
Открыв электронный учебник, прослушайте сначала «Видеообращение автора» и
ознакомьтесь с аннотацией и содержанием дисциплины в «Программе курса». Это
поможет Вам создать общее представление о предмете, к изучению которого Вы
приступаете.
Обязательно зайдите в раздел «Условные обозначения» – значки ссылок, которые в нем
представлены, будут встречаться Вам в течение всего процесса работы с ЭУМК.
Общий принцип построения работы c комплексом – последовательное изучение
материала. Работа должна строиться по стратегии последовательного овладения темами
курса. Переход к следующим темам, минуя предыдущие, не предполагается. Содержание
курса распределено по темам в определенной логике, поэтому, не освоив материала
предыдущих тем, нельзя переходить к последующим.
Как работать с темой
В начале изучения темы рекомендуется ознакомиться с ее содержанием (оно дано в
«Учебной программе» электронного учебника) для создания общего представления, о чем
будет идти речь.
Обязательно прочитайте раздел ЭУМК «Методические рекомендации», в которых
автор акцентирует Ваше внимание на ключевых моментах каждой изучаемой темы.
В ходе первого прочтения той или иной темы рекомендуется пропускать ссылки на
корпус хрестоматийных статей и дополнительных материалов. При этом следует
внимательно изучать представленные в тексте рисунки, схемы и таблицы и по ходу чтения
с помощью «всплывающих подсказок» выяснять для себя значения незнакомых Вам
терминов.
Полезно в процессе изучения материала выделять и тезисно конспектировать на бумаге
главные структурные единицы темы и важные, на Ваш взгляд, моменты.
Более углубленное изучение лучше начинать при еще одном (втором) прочтении текста
темы. После повторного прочтения можно переходить к работе с тренировочными и
тестовыми упражнениями, а также к вопросам для самоконтроля и проверки усвоенных
знаний.
При затруднениях в ответах на задания рекомендуется повторно обратиться к тем
вопросам, которые оказались не вполне освоенными. После выполнения всех заданий
рекомендуется еще раз прочитать тему, сформулировать для себя ее основную идею и
зафиксировать на бумаге (или в компьютере) главные выводы, которые можно сделать из
прочитанного материала.
Практика показывает, что иногда учащиеся склонны недооценивать серьезность и
важность обсуждаемого материала, в силу чего познавательная мотивация становится
слабее. Чтобы этого не происходило, имеет смысл формулировать провокационные
вопросы (например: «Чем можно заменить понятие «индивидуальность»?, «Что было бы,
если бы психологический и биологический пол точно соответствовали друг другу?»,
«Какая разница между понятиями «человек» и «индивид»? и т.п.).
Кроме того, интерес к предмету усиливается, если Вы постараетесь устанавливать связь
между закономерностями изучаемой дисциплины и конкретной областью Ваших
собственных научных интересов (например, темой курсовой работы).
1
Если эта работа проходит достаточно успешно, можно считать знакомство с
материалом состоявшимся и перейти к изучению следующей темы.
Как работать с разделом
После прохождения всех тем, составляющих раздел, следует попытаться письменно
составить его реферативный конспект – определить главную мысль каждой темы или
параграфа, подчеркнуть наиболее важные моменты, выделить ключевые иллюстрации
(схемы, таблицы). Самостоятельно выполненное резюме можно сравнить с тем, которое
предложил автор.
При желании Вы можете попробовать творчески переработать материал, предложив
свой подход к проблеме, или представить какие-либо данные в виде собственных
структурированных схем или иллюстраций.
Закончив знакомство с разделом, еще раз протестируйте свои знания.
Как работать с системой интерактивного контроля/самоконтроля
В ходе работы с комплексом рекомендуется использовать как минимум три уровня
самопроверки и самоконтроля полученных знаний:
▪ «тематический» – по завершении той или иной темы постарайтесь ответить на
предложенные вопросы для самопроверки, протестируйте себя с помощью
интерактивной системы контроля;
▪ «рубежный» – по окончании каждого раздела еще раз протестируйте свои знания,
выбирая те вопросы и задания, которые вызвали наибольшие затруднения в ходе
предыдущего тестирования;
▪ наконец, может оказаться полезным «итоговый» уровень самопроверки (и аттестации)
полученных знаний – вернитесь к тестированию после окончания изучения всего
курса или перед экзаменом (зачетом).
Как работать с информационно-справочными материалами ЭУМК
Хрестоматия содержит текстовый материал, дополняющий учебное пособие. Тексты
хрестоматии подбирались автором в соответствии с тематикой курса, и на них даны
ссылки в тексте учебного пособия. Таким образом, приступать к чтению той или иной
хрестоматийной статьи имеет смысл после изучения соответствующих частей учебного
пособия (где дается ссылка на эту статью).
Обратите внимание, что обращаться к хрестоматийным статьям Вы можете не только с
помощью гиперссылок по ходу чтения текста учебного пособия, но и через
самостоятельный раздел «Хрестоматийные материалы», где они расположены в
последовательности, соответствующей изучению материала.
Словарь терминов и понятий в большинстве электронных учебников, помимо
краткого определения, содержит более подробную информацию, ознакомиться с которой
Вы можете, обратившись к соответствующему разделу ЭУМК.
Имена (персоналии) и их биографические данные – раздел, который не только
расскажет вам о жизни и творчестве многих выдающихся деятелей науки и культуры, но
также будет очень интересен и с точки зрения выбранной Вами профессии психолога.
Строго говоря, работа с так называемыми информационно-справочными, или
факультативными, элементами учебного курса не является строго обязательной. Вопросы,
детально изложенные в этих материалах, не представлены в тренировочных и тестовых
упражнениях по соответствующим главам учебника. Тем не менее мы рекомендуем
студентам активно использовать эти материалы в целях более глубокой проработки
учебной дисциплины.
2
Практика показывает, что многие вопросы, не нашедшие своего отражения на
страницах учебника или представленные лишь в виде краткого конспекта, часто
оказываются более интересными для студентов разных специальностей.
Комплекс факультативных материалов может быть использован как источник при
написании рефератов, курсовых и дипломных работ. Знание студентом этой части курса
всегда приветствуется преподавателями. Мы надеемся, что представленные материалы
позволят углубить и структурировать полученные в ходе работы знания, облегчить
самостоятельную работу с учебно-методическим комплексом.
3