Наталья Александровна Чихалова, заместитель заведующей по

Практикум 1
Дидактическая единица «Рисование – предметное» ОО «Художественное творчество»
Задание: сформулируйте задачи технологии реализации структурного элемента «Композиционные умения»
дидактической единицы «Рисование – предметное» по аналогии с задачами структурных элементов «Техника рисования»,
«Выразительность образов», «Цветовое решение».
* - варианты ответов участников мастер - класса
Структурные элементы
1. Техника рисования
2. Композиционные умения
3. Выразительность образов
4. Цветовое решение
Задачи
1.1.1 Формирование у детей навыка положения руки с карандашом и кистью при рисовании и
закрашивании деталей рисунка.
1.1.2 Формирование у детей умения рисовать кистью разными способами (всем ворсом, концом кисти,
«мазки», концом кисти («пятнышки»)).
1.1.3 Формирование у детей умения закрашивать изображение, проводя штрихи в одном направлении, по
форме предмета, штриховым способом.
1.1.4 Развитие у детей навыков рисования различными изобразительными материалами (цветные
карандаши, пастель, акварель, гуашь, цветные мелки и т. д.).
1.2.1 Развивать у детей умение определять композиционный центр при расположении изображаемого
предмета в зависимости от его положения в пространстве (стоя, лежа, в движении (человек,
животное, птица)).
1.2.2. Формировать у детей умение располагать изображаемый предмет на листе (по горизонтали,
вертикали) с учетом его пропорций.
1.3.1 Формирование у детей умение при помощи толщины линий передавать характерные особенности
изображаемого предмета.
1.3.2 Формирование у детей умения передавать характер, эмоции, настроение изображаемого предмета
путем прорисовывания контура.
1.4.1Формирование у детей умения высветлять цвет способом добавления в краску воды (при рисовании
акварелью).
1.4.2 Формирование у детей умения передавать оттенки цвета при рисовании цветным карандашом
способом регулирования силы нажима.
1.4.3 Формирование у детей умения различать хроматические (цветные) и ахроматические цвета (белый
серый, черный).
1.4.4 Формирование у детей умения смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.
Практикум 2
Дидактическая единица «Художественный труд (аппликация)» ОО «Художественное творчество»
Технологический (процессуальный компонент)
Задание: подберите речевые приемы к методам и приемам структурных элементов «Техника получения деталей»,
«Композиционные умения», «Цветовое решение» дидактической единицы «Аппликация – сюжетная» по аналогии с
представленными речевыми приемами дидактической единицы «Аппликация – предметная».
Технология
реализации структурных
элементов
Структурные элементы
1. Техника получения
деталей
2. Композиционные
умения
«Аппликация – предметная»
(ПРИМЕР)
Методы и приемы
Вырезывание из бумаги
правильных
геометрических форм
(длинные и короткие
полоски, круг из квадрата,
овальные формы из
прямоугольника).
Речевые приемы
* «Вырежи круглое яблочко из
заготовки квадратной
формы».
* «Вырежи разноцветные
«дорожки» для человечков
(ленточки для куклы,
кирпичики для домика
поросят)».
* «Вырежи тонкие длинные
лучики (веточки, рейки, усы)
для солнышка (дерева,
заборчика, троллейбуса).
Расположение
предметов на плоскости
основы: на одной линии в
ряд по горизонтали и
вертикали, указывая
высоту предметов.
* «Расположи в центре
маленький (большой) гриб,
(дерево, куст)».
*«Выложи детали высокого
(низкого) дерева». *«Выложи
из готовых деталей на листе
грузовой автомобиль
(животное, дом)».
* «Расположи на фоне
большую летящую птицу в
небе (большой летящий
«Аппликация – сюжетная»
(варианты ответов слушателей)
Методы и приемы
Получение деталей
способом обрывания
краев бумаги,
скатывания
(скручивания) бумаги.
Речевые приемы
* «Как снежинки летят (волны
на море, камушки в горах…)».
*«Скатай из бумаги зернышки
для цыплят (снежный комочек
для игры в снежки, шарик для
котенка, колобок для к сказке
«Колобок», бусы для барышни,
шубку для барашка…)».
*«Скатай из бумаги дудочку
(веревочку для шарика, веточку
для дерева, стебель для
цветка…)».
Выкладывание
* «Выложи изображения
готовых форм
персонажей в зависимости от
композиции в
движения (Колобок
соответствии с заданным разговаривает с медведем
сюжетом.
(зайцем, лисой, волком)».
3. Цветовое решение
Использование цвета
для отражения
характерных особенностей
изображаемого предмета
(настроение, характер,
возраст и т.д.)
самолет, вертолет)».
* «Подбери цвет
материала (бумаги, ткани
и др.) для изображения злой
(доброй) собаки
(волшебницы), грустного
(веселого) клоуна
(человечка)».
Составление цветовых * «Подбери цвет материала
композиций (коллажей)
(бумага, ткань, бросовый
по условию.
материал и пр.) для
изготовления летней полянки
(зимнего леса, пасмурного дня,
солнечного весеннего утра)».
* «Найди лишний цвет»
* «На что похоже?»
* - варианты ответов участников мастер - класса
Практикум 3
Образовательная область «Художественное творчество» Дидактическая единица «Лепка»
Модель «Взаимодействие с родителями»
Задание: разработайте темы форм взаимодействия с родителями в рамках дидактической единицы «Лепка» в
зависимости от ее основания (предметное, сюжетное, декоративное).
Технологический
(процессуальный) компонент
Формы
Консультация
Мастер-класс
Лепка – предметная
«Лепим елку вместе с мамой»;
«Лепка грибов, овощей,
фруктов»;
«Первые ступеньки в лепке»
«Способы и приемы лепки
посуды»;
«Использование
технологических карт в
предметной лепке»
Содержательный компонент
Лепка – сюжетная
«Сказку сделаем из глины, теста,
снега, пластилина»
«Построение композиции в
сюжетной лепке»;
«Сюжетная лепка из соленого
теста»
Лепка – декоративная
«Способы украшения изделия в
декоративной лепке»;
«История, рассказанная
дымковской барыней»;
«Лепим народную игрушку
вместе с мамой»
«Народные игрушки из глины»;
«Украшение изделий налепом и
углубленным рельефом»
Организация выставки
совместного творчества детей и
родителей
Родительская мастерская
«Наш урожай»;
«Городской транспорт»;
«Это вкусная еда – говорящий
фрукт и я!»
«В зоопарке»;
«Птичий двор»; «Сельский
дворик»;
«Детские забавы»
«В гостях у филимоновских
мастеров»;
«Дымковская барышня»
«В мире насекомых»;
«Как я с малышом лепила
рыбку»
«В гостях у сказки»;
«Морское дно»;
«Наши картины из пластилина»
«Мы на ярмарку ходили»;
«Наша домашняя гончарная
мастерская»
«Развитие детского творчества в
сюжетной лепке
«Декоративная лепка в детском
творчестве»
«Развитие мелкой моторики руки
детей дошкольного возраста
посредством предметной лепки»
* - варианты ответов участников мастер - класса
Круглый стол