Предмет: литература

1
Компетентностно ориентированный урок
Предмет: Литература
Класс 8
Тема: Философский смысл сказки «Маленький принц» Антуана де Сент
Экзюпери.
Жанр: Исследование. Защита творческих проектов.
Цели и задачи:- развитие у учащихся самостоятельной поисковой деятельности,
способности к продуктивно-творческой деятельности;
- развитие умения анализа, сопоставления, сравнения, общения,
формулировки выводов;
- оказание помощи учащимся в осознании философского смысла
сказки через
символ;
- расширение понятия о символе, позволяющем увидеть простоту и
многослойность сказки, её мудрость;
- воспитание эстетического и нравственного чувства учащихся.
Оборудование: текст с произведением Антуана де Сент Экзюпери «Маленький
принц», толковый словарь, таблица «Символ», схема
«Путешествие Маленького Принца», коллажи, грамзапись с
фоновой музыкой.
Модуль урока
АОЗ →ТС (словарь)→РТ→ Т
ИР ЗТП О ИУ ДЗ
СУ-3 ОВ С УР ТК ИТП 8-ой планеты (ОЗ)
І. Постановка целей и задач.
ІІ. Актуализация опорных знаний (АОЗ) учащихся.
1. Работа учащихся с толковым словарём (С). Изучается словарная статья
«Символ»
2. Задание №1: на основе содержания словарной статьи составьте схему
«Символ», удобную для запоминания (записать в тетради)
Схема
Символ = условный знак
Словесный
(троп)
предметный
(предмет, животное, явление и т.д.)
Например:
хлеб-соль-символ
гостеприимство
3. Работа с толковым словарём. Словарная статья «Троп »
ІІІ. Основная часть. Работа над темой урока (РТ).
4.Слово учителя (СУ -1):
Многие писатели и поэты давали определение понятию «символ».
Интересным являются высказывание А. Белого: «Каждое искусство, по сути,
2
символично». Ф. Слогуб: символ превращает «грязную и бедную» жизнь в
«сладкую легенду». Символична также сказка «Маленький принц». Её
философский смысл определяется множеством символов, которые есть в этом
произведении.
Задание №2. Работа с таблицей (Т) «Символ»
Тяготение к
общению
Философская
направленность
Стремление к
расширению
содержания
Змея,
верблюд, роза,
сад и розы, пустыня,
самолёт,
СИМВОЛ:
лис,
барашек, жираф страус,
бубенцы,
звёзды,
баобаб,
Колодец, лётчик, слон
в удаве, шляпа
Многозначность
Переносное
значение
Скрытое
сравнение
1) Рассмотрите таблицу. Ответьте на вопрос (ОВ-1):
- Какими новыми сведениями дополнил ты своё представление о символе?
Прослушать устный рассказ (УР)– 1-2 человек
2) Самостоятельная работа (СР). Работа по вариантам
Задание: из слов, данных в таблице, выписать слова-символы, дать им
толкование. Правильность своего выбора подтвердите цитатами из текста.
1 вариант – слова-символы, связанные с пребыванием маленького Принца
на астероиде
Б-612
2 вариант – пребывание маленького Принца на планете Земля.
Прослушать устный рассказ (УР)– 4-6 человек
Задание № 3
Сделайте вывод о роли символов в сказке. Учитель помогает учащимся
чётко сформировать тезис: «Символ выражает аллегорическое, невысказанное
3
путём соответствия между 2 мирами: внешним и миром идей и идеалов» (запись
в тетради)
Задание № 4: Исследовательская работа (ИР) Составьте схему: «Путешествие
Маленького Принца», докажите, что его путешествие носит символический
характер.
5.Для организации исследовательской работы используйте следующий
Алгоритм
Определи количество и последовательность планет, на которых побывал
Маленький Принц.
↓
С кем встречался Маленький Принц на каждой из планет?
↓
Чему посвящена деятельность каждого хозяина маленькой планеты?
↓
Учти, что каждая планета символизирует какое-то человеческое желание,
перешедшее в страсть. Определи, какое именно желание.
↓
Выпиши из текста цитаты, подтверждающие твою мысль.
↓
Подумай, почему планета Земля оказалась в конце путешествия Маленького
Принца?
↓
Сделайте выводы.
Прослушать устный рассказ (УР)– 3-4 человека
6. Схема путешествия Маленького Принца
(На каждой из них люди совершают бессмысленную, безадресную деятельность,
указать какую)
7 планет
Король
Честолюбец
Пьяница
Деловой
человек
Фонарщик
Географ
№1
(гл. Х)
№2
(гл. ХІ)
№3
(гл. ХІІ)
№4
(гл. {XIII)
№5
(гл. XIV)
№6
(гл. XV)
«…у неё
неплохая
репутация
Земля
(гл. XVI)
4
Заданиие №5
Составить устный рассказ на тему: «Земля-планета не простая!» (гл. XVII, XІX,
XXI)
(2 человека получили опережающее задание: выписать цитаты о Земле и
составить рассказ на эту тему)
Задание № 6. Представление индивидуальных творческих проектов (ИТП)
(опережающее задание) «Модель 8-ой планеты, на который побывал Маленький
Принц».
Задание № 7. Обсуждение творческих работ учащихся
Учащиеся делают вывод:
Не случайно планета Земля является конечным пунктом путешествия
Всё, что мы видели на каждой из планет, есть и на Земле. Живут на ней «люди
все одинаковые», чудаки взрослые, которые «воображают, что занимают очень
много места».
Символы помогают нам осознать философский смысл, мудрость этой сказки.
Видим, как автор обсуждает людей, которые посвятили жизнь неразумным
целям, осуждает меркантильный подход к жизни. Сказка побуждает человеческое
сознание к поиску смысла жизни. Только детям, каким является Маленький
Принц, считает автор, присущ здоровый взгляд на жизнь.
7. Защита творческих проектов (ЗТП) в виде коллажа (Опережающее задание).
8. Слово учителя (СУ-2)
Целью этой части урока является развитие образного ассоциативного мышления,
продуктивная творческая деятельность учащихся, осознание философского
смысла сказки, в основе которой лежит осмысление жизни через символ.
Способом реализации данной задачи мы выбрали коллаж.
9. Словарная работа (С).
Коллаж – (фр. Collage буквально наклеивание) технический приём в
изобразительном искусстве – наклеивание на какую - либо основу материалов,
отличающихся от неё по цвету и фактуре, а также произведение, целиком
выполненное этим приёмом (словарь иностранных слов под редакцией И.В.
Алёхина)
ассоциация –?
репродукция –?
Справка: Коллажи могут носить репродуктивный или ассоциативный
характер.
10.Рассказ учащегося о технологии выполнения коллажа. (ТК)
Для выполнения коллажа можно использовать следующие материалы:
- фрагменты рисунков, журналов и открыток,
- ткань, цветочную бумагу, природный материал, пластилин, кожу и т.д.
- фрагмент собственных рисунков,
- фотографии и т.д.
11.Слово учителя (СУ-3) знакомит учащихся с алгоритмом работы над
коллажем:
Обрати внимание!
5
Коллаж (в нашем случае) – это развёрнутая метафора, в которую
оформилась мысль, высказанная ассоциативными впечатлениями от
прочитанного произведения.
Сформулируй для себя!
Определи и сформулируй для себя словами мысль, которая станет главной
в твоём коллаже. Эту мысль можно вынести в название работы.
Придумай ключевой зрительный образ. Выбери цветную гамму и основные
материалы для исполнения.
А дальше … доверься своей фантазии – и твори. Желаем творческих
успехов.
Примерное направление твоих мыслей:
- Печаль и радость Маленького Принца.
- О Розе.
- Эти странные взрослые.
- Серьёзное и несерьёзное в представлении Маленького Принца.
- «Мы в ответе за тех, кого приручили».
12. 3-4 человека представляют коллажи, комментируя свои сюжеты.
13.Два человека рецензируют их работы.
(Остальные творческие работы сдаются с письменным комментарием в
конце урока).
Вывод (В): (учащиеся делают вывод под руководством учителя и записывают
в тетради).
Роль символов в сказке «Маленький принц» велика: благодаря символам (на
основе их созданы коллажи), мы понимаем многослойность сказки, ее мудрость,
философский смысл, который пробуждает человеческое сознание к поискам
смысла жизни.
ІУ. Оценивание (О) деятельности учащихся на уроке:
Словарная работа – 1
Схема путешествия Маленького Принца –4
Устный рассказ (предварительное задание) «Земля-планета не простая - 2
Устный рассказ – технология выполнения коллажа –1
Представление коллажей –4
Рецензия -1
Проект 8 – ой планеты- 3
Обсуждение – 2
У. Итоги урока (ИУ)
УІ. Домашнее задание (ДЗ).
Устный рассказ (от имени Маленького Принца) на тему: «Мое возвращение на
малую планету».