Вариант 5

Вариант 5.
Задание A1.
В каком предложении автор объясняет сложность любви как высшего человеческого
чувства?
(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2)
Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет
ответа на извечные гамлетовские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту
пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как
научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каждому. (4) Это чувство требует
духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определенной
эмоциональной культуры. (5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело
нехитрое», то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом. (6)
Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других,
природу в движении, красоту добра и самоотверженности — целый мир. (7) А
прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать
высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна,
рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры
рококо, пластический язык скульптуры.
(8) Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта. (9) Совершенно
незнакомые между собой, но объединенные единым чувством люди откровенно плачут в
том эпизоде, где оборвалась жизнь великого композитора. (10) Но есть среди слушателей
и такие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с душной мукой
скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусственно выдерживая на лице подобающее
моменту выражение сосредоточенной скорби. (11) Дело не в том, что они лгут себе и
окружающим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12) Бойтесь,
панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у
жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к
литературе!
(13) Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание,
не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной
жизнью. (Ю. Бондарев)
1) 9
2) 1
1
3) 4
2
4) 8
3
4
Задание A2.
Какое слово или сочетание пропущено в начале предложения 4?
(1)…
(2)Астрологи прошлого во многом заблуждались, ими руководила ложная цель, на
осуществлении которой и сосредоточивались их усилия.
(3)Однако «у себя» в XIV—XVI веках, даже в XVII столетии, они, как правило, не
унижались до обмана, искажения фактов и тому подобных действий, обычно
сопровождающих лженауку. (4)… ими получено немало ценных сведений. (5)Но со
временем астрология во многом растеряла лучшие позиции, превратившись в лжеучение,
ставшее тормозом развития знаний.
1) тем не менее
2) между тем
3) итак,
4) более того,
1
2
3
4
Задание A3.
Укажите предложение(-я), в котором(-ых) выделенные слова пишутся слитно?
А. Сверкнула молния, и почти в то(же) мгновенье послышался гром.
Б. Мой брат – заядлый грибник, я то(же) люблю собирать грибы.
В. Вы всё так(же) увлекаетесь конным спортом?
Г. На юге страны разводят овец, здесь есть так(же) фруктовые сады.
1) А и Г
1
2) только Б
2
3) Б и В
4) Б и Г
3
4
Задание A4.
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.
1) кле..шь; 2) пил..шь; 3) вид..шь; 4) паш..шь;
1
2
3
4
Задание A5.
В каком ряду в обоих словах пропущена буква У?
1) меч..щийся, (они) перетащ..т
2) блещ..щий, (они) полощ..т
3) брызж..щий, (они) наточ.. т
4) слыш..щий, (они) ищ..т
1
2
3
4
Задание A6.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.
1) Изб..рательный, к..вычки, обхв..тить.
2) Раст..ргать, прож..вающий, обн..вление.
3) Водор..сли, пол..житься, арт..ллерийский.
4) Ук..роченный, отн..мать, вн..запно.
1
2
3
4
Задание A7.
В каком слове произносится звук [З]?
1) Обезжиренный.
1
Задание A8.
2) Гвоздь.
2
3) Позвоночник.
3
4) Базилик.
4
Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении
Капитан дал команду зайти в ближайший порт (1) и (2) когда корабль зашел в Суджик
(3) то все вздохнули с облегчением.
1) 1, 3
2) 1, 2, 3
3) 2, 3
4) 3
1
2
3
4
Задание A9.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется И?
1) муч..мый голодом, та..вший снег
2) выполня..мый, предлага..мый
3) высуш..нный, постро..нный
4) кле..вший, вид..мый
1
2
3
4
Задание A10.
Какое слово можно отнести к группе книжных?
(1) Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2) Кто портит телефоныавтоматы? (3) Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил?
(4) Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое
чувство? (5) Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6)
Кто…
(7) Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8)
Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9) Не оттого ли, что мы
примирились с ними, опустили руки? (10) Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и
во все времена дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью,
гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе
примени… На пакость всякого станет…»
(11) Пакость чаще всего творится скрытно. (12) Если бы ее «засветили», если бы видно
сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто
не приемлет зрителя, все же ино-гда и при зрителе происходит и для него делается. (13)
Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей
прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.
(14) Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или
сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15) Пакость может быть
незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.
(16) Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали,
нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой
«не»: «не курить!», «не бросать», «не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17) И
что же, пакостник унялся? (18) Притормозил? (19) Засовестился? (20) Да он как пакостил,
так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под
запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под
ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела
— благо, пакостный спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль,
даже самая передовая. (21) Не годится, тут лишь одно средство возможно, оно, это верное
средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть
употребить!»
(21) И силу, добавлю я, всеобщую, народную! (В. Астафьев)
1) Покуражиться;
1
2) Извели;
2
3) Приемлет;
4) Врубает;
3
4
Задание A11.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) к пустеющ..й дач.., в светлеющ..й дал..
2) на открывающ..йся форточк.., перед растущ..й яблон..й
3) над затонувш..й деревн..й, о сохранивш..йся фотографи..
4) до будущ..й станци.., на предстоящ..й встреч..
1
Задание A12.
2
3
4
Какие средства выразительности используются в предложениях 12 — 15?
(12) Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в
другой. (13) Скажем, Пушкин — великолепный художник. (14) Лермонтов — тоже
художник. (15) Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным портретистом.
1) Метафора, антитеза, эпитеты.
2) Метафора, сравнительный оборот.
3) Синтаксический параллелизм, лексический повтор, синонимы.
4) Гипербола, однокоренные слова, антонимы.
1
2
3
4
Задание A13.
Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложениях?
Я (1) может быть (2) и не стану уговаривать его ехать в деревню. Все (3) может быть (4)
в жизни.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 2, 4
1
2
3
4
Задание A14.
В каком ряду пропущенные гласные нельзя проверить ударением?
1) кн..гиня, оп..здать, пол..скать (белье), р..птание
2) л..синый, посв..тить (фонарем), за..вить, ум..лять (достоинства)
3) к..лбаса, зан..мать, п..стила, предл..жение
4) огр..ненный, м..довый, сп..ши (текст), зав..нтить.
1
2
3
4
Задание A15.
В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены)
1) Дунул ветер все дрогнуло ожило засмеялось.
2) Выслушайте меня когда-нибудь до конца сказала Надя.
3) Небо без облаков что море без волн.
4) Стол кресла стулья все было самого тяжелого и беспокойного свойства.
1
2
3
4
Задание A16.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) чащ..ба; 2) сгущ..ное молоко; 3) вычерпать ковш..м; 4) ханж..й ;
1
2
3
4
Задание A17.
Сколько грамматических основ в предложении Б?
A. Пели эти песни сказители — аэды.
Б. Новые места всколыхнули старые воспоминания.
B. И когда знатные люди новых городов сходились на пиры и развлекались песнями,
они все чаще требовали, чтобы им пели про Троянскую войну и про странствия Одиссея.
Г. Поселенцы малоазиатских берегов вспоминали, как невдалеке от этих мест их давние
предки бились под Троей; разведчики западных морей вспоминали, как в этих же краях
скитался по дороге на родину Одиссей.
1) одна; 2) две; 3) три; 4) четыре;
1
2
3
4
Задание A18.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Не..стывший, под..брать, зан..веска.
2) Пр..менить, пр..образованный, пр..глупый.
3) Во..хваление, и..коверкать, не..гибаемый.
4) Из..ян, комп..ютер, неб..ющийся.
1
2
3
4
Задание A19.
В каком предложении вместо слова экономный нужно употребить слово экономичный?
1) Моя подруга очень экономная, она знает, где и что можно купить дешевле.
2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть
экономным.
3) Экономное распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.
4) Я не люблю экономных — они почти всегда жадные!
1
2
3
4
Задание A20.
В каком предложении пропущена буква И?
1) С его словами нельзя было н.. согласиться.
2) Чтобы н.. говорили о нем плохого, он поступил так, как ему советовали.
3) Неровное дно Байкала представляет собой н.. что иное, как систему подводных
горных хребтов.
4) Всюду, куда бы он н.. приехал, его уже ждали.
1
2
3
4
Задание A21.
Какова, по мнению автора текста, роль садово-паркового искусства в жизни человека?
(1) Садово-парковое искусство – наиболее захватывающее и наиболее воздействующее
на человека из всех искусств. (2) Такое утверждение кажется на первый взгляд странным.
(3) С ним как будто трудно согласиться. (4) Почему, в самом деле, садово-парковое
искусство должно быть более действенным, чем поэзия, литература в целом, философия,
театр, живопись? (5) Но вдумайтесь беспристрастно и вспомните собственные
впечатления от посещения наиболее дорогих нам всем исторических парков, пусть даже и
запущенных.
(6) Вы идете в парк, чтобы отдохнуть, без сопротивления отдаться впечатлениям,
подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени, цветов и трав. (7) Парк
окружает вас со всех сторон. (8) Вы и парк обращены друг к другу: парк открывает вам
всё новые виды – поляны, аллеи, перспективы. (9) И вы, гуляя, только облегчаете парку
показ самого себя. (10) Вас окружает тишина. (11) И в тишине с особой остротой
возникает шум весенней листвы вдали или шуршание опавших осенних листьев под
ногами или слышится пение птиц или легкий треск сучка вблизи, какие-то звуки
настигают вас издали и создают особое ощущение пространства и простора. (12) Все
чувства ваши раскрыты для восприятия впечатлений, и смена этих впечатлений создает
особую симфонию красок, объёмов, звучаний и даже ощущений, которые приносят вам
воздух, ветер, туман, роса… (По Д. С. Лихачеву.)
1) Садово-парковое искусство приобщает человека к отдыху.
2) Это искусство наиболее сильно воздействует на человека.
3) Садово-парковое искусство более действенно, чем другие виды искусства.
4) Это искусство помогает человеку лучше воспринимать природу.
1
2
3
4
Задание A22.
Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Потому, что и как она говорила, было ясно: случилось страшное.
2) Лена проснулась оттого, что пошел дождь.
3) Он не приехал, потому что поезд опоздал.
1
2
3
4
Задание A23.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..мер, непр..касаемый, пр..ободрённый
2) бе..подобно, не..бывшийся, бе..вкусица
3) от..гнуть, поз..прошлый, из..бретательный
4) в..явь, с..экономить, с..едобный
1
2
3
4
Задание A24.
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Рыбак (1) склонившись лицом к самой воде (2) высматривал что-то в глубине.
1) 1, 2 – выделяется причастный оборот
2) 2 – выделяется причастный оборот
3) 1 – выделяется деепричастный оборот
4) 1, 2 – выделяется деепричастный оборот
1
2
3
4
Задание A25.
Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?
Все знают (1) что (2) как только появляется первый луч солнца (3) происходит (4)
какое-то преображение вокруг (5) и становится легко на душе.
1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 1, 3
3) 1, 2, 3, 5
4) 1, 3, 4
1
2
3
4
Задание A26.
Укажите слово, значение которого меняется от места ударения:
1) щавель
2) валом
3) атлас
4) апостроф
1
2
3
4
Задание A27.
В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя
заменить синонимичным причастным оборотом?
1) Погода, которая с вечера обещала быть дождливой, с утра порадовала нас солнцем.
2) Девочка, которая приносила по утрам молоко, была из соседней деревни.
3) Река, в верховье которой были пороги, все же оказалась судоходной.
4) Вещи, которые находились в комнате, напоминали о былой жизни.
1
Задание A28.
2
3
4
Каково лексическое значение слова ЭССЕ?
1) Кофе, приготовленный определенным способом.
2) Марка автомобиля.
3) Литературное произведение.
1
2
3
4
Задание A29.
В каком слове ударение на втором слоге?
1) положить
2) поднялась
1
2
3) приняты
4) ходатайствовать
3
4
Задание A30.
На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?
Н(1) здесь н(2) там с ним н(3) заговаривал н(4) один человек.
1) 1, 2
1
2) 1, 2, 4
3) 3
2
4) 1, 2, 3, 4
3
4
Задание A31.
В каком примере возможно только одно написание?
1) пр(и/е)ступить; 2) то(же); 3) пр(и/е)де;
1
Задание B1.
2
3
4) если(бы).
4
Среди предложений 6 — 10 найдите простое односоставное безличное предложение.
Напишите номер этого предложения.
(6) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся творчеством
Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Романом Осиповичем Якобсоном. (8)
Он говорил, что перед написанием какой-либо филологической работы он любил
рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой. (9) У него были определенные
интересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился, как к вдохновляющему
началу, хотя работал совсем в другой области.
Введите ответ
Задание B2.
Среди предложений 5 — 9 найдите простое(-ые) односоставное(-ые) неопределенноличное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(а) этого(их) предложения(й) по порядку,
через запятую и пробел.
(5) Телевидение — символ всей современной аудиовизуальной культуры. (6) Гибельная
суть этой новой «культуры» в том, что она лишает человека его собственного
предметного мира, унося туда, где он существует только как фантом. (7) И есть уже
телевидеоманы, «электронные почтальоны», которые забыли о естественных
потребностях живого активного существа, чувствуя себя вполне хорошо без них. (8)
Умерли — и довольны. (9) Впереди — компьютерная наркомания, которую называют
пока «пребыванием в виртуальной реальности».
Введите ответ
Задание B3.
Из предложений 9–15 выпишите (с маленькой буквы) слово, образованное
приставочным способом.
(9)Роли? (10)Много хороших, но нет выигрышных, за которыми погонится актер на
амплуа хороших ролей (есть и такой). (11)Большинство из них маленькие роли, «без
ниточки» (т.е. в один лист, не требующий ниток для сшивания). (12)Вспоминаются
отдельные слова пьесы, сцены…
(13)Но странно: чем больше даешь волю памяти, тем больше хочется думать о пьесе.
(14)Одни места её заставляют, по внутренней связи, вспоминать о других, ещё лучших
местах и наконец о всём произведении. (15)Ещё и ещё перечитываешь его – и чувствуешь
внутри глубокие залежи.
Введите ответ
Задание B4.
Прочитайте фрагмент рецензии на данный текст. В этом фрагменте анализируются
языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Затем запишите эту последовательность цифр в ответ через
запятую и пробел.
(1)На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана
смертельнейшая скука. (2)Он только что вышел из объятий послеобеденного Морфея и не
знал, что ему делать. (3)Не хотелось ни думать, ни зевать... (4)Читать надоело еще в
незапамятные времена, в театр еще рано, кататься лень ехать... (5)Что делать? (6)Чем бы
развлечься?
– (7)Барышня какая-то пришла! – доложил Егор. – (8)Вас спрашивает!
– (9)Барышня? Гм... (10)Кто же это?
(11)В кабинет тихо вошла хорошенькая брюнетка, одетая просто... даже очень просто.
(12)Она вошла и поклонилась.
– (13)Извините, – начала она дрожащим дискантом. – (14)Я, знаете ли... (15)Мне
сказали, что вас... вас можно застать только в шесть часов... (16)Я... я... дочь надворного
советника Пальцева...
– (17)Очень приятно! (18)Чем могу быть полезен? (19)Садитесь, не стесняйтесь!
– (20)Я пришла к вам с просьбой... – продолжала барышня, неловко садясь и теребя
дрожащими руками свои пуговки. – (21)Я пришла... попросить у вас билет для
бесплатного проезда на родину. (22)Вы, я слышала, даете... (23)Я хочу ехать, а у меня... я
небогата... (24)Мне от Петербурга до Курска...
– Гм... (25)Так-с... (26)А для чего вам в Курск ехать? (27)Здесь нешто не нравится?
– (28)Нет, здесь нравится. (29)Я к родителям. (30)Давно уж у них не была... (31)Мама,
пишут, больна…
– Гм... (32)Вы здесь служите или учитесь?
(33)И барышня рассказала, где и у кого она служила, сколько получала жалованья,
много ли было работы...
– (34)Служили... (35)Да-с, нельзя сказать, чтоб ваше жалованье было велико...
(36)Негуманно было бы не давать вам бесплатного билета... Гм... (37)Ну, а небось в
Курске и амурчик есть, а? (38)Амурашка... (39)Женишок? (40)Покраснели? (41)Ну, что ж!
(42)Дело хорошее. (43)Езжайте себе. (44)Вам уж пора замуж… (45)А кто он?
– (46)В чиновниках.
– (47)Дело хорошее. (48)Езжайте в Курск… (49)Говорят, что уже в ста верстах от
Курска пахнет щами и ползают тараканы… (50)Небось скука в этом Курске? (51)Да вы
скидайте шляпу! (52)Егор, дай нам чаю!
(53)Барышня, не ожидавшая такого ласкового приема, просияла и описала милостивому
государю все курские развлечения… (54)Она рассказала, что у нее есть брат-чиновник,
кузены-гимназисты... (55)Егор подал чай.
(56)Барышня робко потянулась за стаканом и, боясь чамкать, начала бесшумно
глотать... (57)Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся... (58) Он уже не
чувствовал скуки…
– (59)Ваш жених хорош собой? – спросил он. – (60)А как вы с ним сошлись?
(61)Барышня конфузливо ответила на оба вопроса. (62)Она доверчиво подвинулась к
милостивому государю и, улыбаясь, рассказала, как здесь, в Питере, сватались к ней
женихи и как она им отказала... (63)Кончила тем, что вынула из кармана письмо от
родителей и прочла его милостивому государю. (64)Пробило восемь часов.
– (65)А у вашего отца неплохой почерк... (66)С какими он закорючками пишет! (67)Хехе... (68)Но, однако, мне пора... (69)В театре уж началось... (70)Прощайте, Марья
Ефимовна!
– (71)Так я могу надеяться? – спросила барышня, поднимаясь.
– (72)На что-с?
– (73)На то, что вы мне дадите бесплатный билет...
– (74)Билет?.. (75)Гм... (76)У меня нет билетов! (77)Вы, должно быть, ошиблись,
сударыня... (78)Хе-хе-хе... (79)Вы не туда попали, не на тот подъезд... рядом со мной,
подлинно, живет какой-то железнодорожник, а я в банке служу-с! (80)Егор, вели
заложить! (81)Прощайте, Марья Семеновна! (82)Очень рад... рад очень...
(83)Барышня оделась и вышла... (84)У другого подъезда ей сказали, что он уехал в
половине восьмого в Москву.
(По А.П. Чехову)
«Текст представляет собой художественное произведение – рассказ, где задача речи –
изобразить события. Рассказ строится как сценка-диалог, отлично характеризующая
каждого из героев. В речи чиновника, например, в изобилии представлены __
(предложения 27, 37, 48, 50, 51), __ (предложения 37, 38, 39), точно передающие его
сущность.
… Речь же автора иронична и даже саркастична. Это выражается с помощью таких
приёмов, как __ (предложения 1, 2), ___(предложение 3), ___(предложения 4) …»
Список терминов:
1) метафора
2) просторечные слова и формы слов
3) канцеляризмы
4) слова с уменьшительными суффиксами
5) сравнительные обороты
6) парцелляция
7) сочетание книжных и разговорных слов и фразеологизмов
8) экспрессивный повтор
9) нарушение логической однородности
10) гипербола
Введите ответ
Задание B5.
Какое из предложений 8 — 11 связано с предыдущим с помощью личного
местоимения? Запишите его номер.
(8) От блокады книга сильно страдала. (9) Её жгли пожары, она гибла при бомбёжке,
ею, наконец, топили буржуйки, плиты, ею разжигали, ею обогревались, и за это
невозможно осуждать людей. (10) Но книгу и защищали, её спасали. (11) Есть
замечательные рассказы работников Публичной библиотеки, которые в самое голодное,
отчаянное время спасали книги из разбомбленных домов.
Введите ответ
Задание B6.
Из предложения 3 выпишите словосочетание со связью примыкание (с маленькой
буквы).
(3) С ним как будто трудно согласиться.
Введите ответ
Задание B7.
Из предложения 10 выпишите (с маленькой буквы) подчинительное словосочетание со
связью СОГЛАСОВАНИЕ.
(10)Собака в зеркале видит в себе другую собаку, но не себя.
Введите ответ
Задание B8.
В данном тексте найдите предложение с обособленным определением, выраженным
причастным оборотом. Напишите его номер.
(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2)
Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет
ответа на извечные гамлетовские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту
пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как
научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каждому. (4) Это чувство требует
духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определенной
эмоциональной культуры. (5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело
нехитрое», то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом. (6)
Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других,
природу в движении, красоту добра и самоотверженности — целый мир. (7) А
прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать
высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна,
рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры
рококо, пластический язык скульптуры.
Введите ответ
Задание C1.
Напишите сочинение-рецензию по данному тексту. Выразите в нем свое отношение к
проблеме, затронутой В. Астафьевым. Согласны ли вы с его позицией? Как вы понимаете
процитированный автором совет В. В. Даля: «Всякую пакость к себе примени… На
пакость всякого станет…»?
(1) Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2) Кто портит телефоныавтоматы? (3) Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил?
(4) Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое
чувство? (5) Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6)
Кто…
(7) Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8) Откуда
же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9) Не оттого ли, что мы примирились с
ними, опустили руки? (10) Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена
дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью, гадостью,
злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… На
пакость всякого станет…»
(11) Пакость чаще всего творится скрытно. (12) Если бы ее «засветили», если бы видно
сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто
не приемлет зрителя, все же ино-гда и при зрителе происходит и для него делается. (13)
Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей
прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.
(14) Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты
с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15) Пакость может быть незаметной,
но безвредной никогда не была и не будет.
(16) Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы
извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не
курить!», «не бросать», «не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17) И что же,
пакостник унялся? (18) Притормозил? (19) Засовестился? (20) Да он как пакостил, так и
пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными
вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними
пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела —
благо, пакостный спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль, даже
самая передовая. (21) Не годится, тут лишь одно средство возможно, оно, это верное
средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть
употребить!»
(21) И силу, добавлю я, всеобщую, народную! (В. Астафьев)
Рекомендации
Желательно, чтобы в сочинении-рецензии учащиеся назвали несколько причин
существования данной проблемы:
• низкий культурный уровень, не зависящий от уровня образования; неправильно
сформированная система нравственных ценностей, в частности отсутствие уважения к
личности другого человека;
• высказывали мысль о том, что страх перед наказанием не единственный способ борьбы с
явлениями подобного рода; важно, чтобы человек научился отдавать себе отчет в своих
поступках примеряя их результаты на себя.
Желательный объем сочинения не менее 80–100 слов.