Тренируемся по заданию В. Анализ выразительных средств

Тренируемся по заданию В. Анализ выразительных средств текста.
Задание 2. Прочитайте следующие фрагменты из рассказа Н. Гумилева «Скрипка Страдивари». Укажите,
какие художественные средства позволяют ему добиться яркой выразительности (в каждом фрагменте
назовите самое основное).
Текст
Художественные
средства
1. Мэтр Паоло Белличини писал своё соло для скрипки. Его губы
шевелились, напевая, нога нервно отбивала такт, и руки, длинные, тонкие и
белые, как бы от проказы, рассеянно гнули гибкое дерево смычка.
Многочисленные ученики мэтра боялись этих страшных рук с пальцами,
похожими на белых индийских змей... Беспомощно-неловкий, при своём
высоком росте и худощавости он напоминал печальную болотную птицу
южных стран.
...И кабинет мэтра был похож скорее на обитель чернокнижника, чем
простого музыканта. Громадные виолончели, лютни и железные пюпитры
удивительной формы, как бредовые видения, как гротески Лоррэна, Калло,
теснились в тёмных углах.
2. Скрипка, покорная и нежная, как всегда, смеялась и пела, скользила по
мыслям, но, доходя до рокового предела, останавливалась, как кровный
арабский конь, сдержанный лёгким движением удил. И, казалось, что она
ласкается к своему другу, моля простить ее за непослушание. Тяжёлые томы
гордых древних поэтов чернели по стенам, сочувствовали скрипке и как
будто напоминали о священной преемственности во имя искусства.
3. Внезапно его мозг словно бичом хлестнула страшная мысль. Что, если
уже в начале его гений дошёл до своего предела, и у него не хватит силы
подняться выше? Ведь тогда неслыханное дотоле соло не будет окончено!
Ждать, совершенствоваться? Но он слишком стар для этого, а молитва
помогает только при создании вещей простых и благочестивых.
4. Внизу к потоку приходили стройные газели. Долго вслушивались, подняв
свои грациозные головки, потом пили лунно-вспененную влагу.
5. Бумеранг оживает в злобной руке дикаря, летит, поворачивается и, разбив
голову врагу, возвращается к ногам хозяина.
6. Ещё оно тысячелетие такой же напряженной работы, и я навеки
погружусь в печальные сумерки небытия.
Задание 3. Прочитайте текст и отметьте номера неверно указанных средств выразительности:
(1)Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2)Кто портит телефоны-автоматы? (З)Кто
разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4)Кто стонет и визжит во время
сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5)Кто врубает на всю ночь проигрыватели,
чтобы повеселить соседей? (6)Кто...
(7)Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8)Откуда же такое
чувство, что мы порой опутаны ими? (9)Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки?
(10)Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы, называет
пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да ещё дьявольским, и советует: «Всякую
пакость к себе примени... На пакость всякого станет...»
(11)Пакость чаще всего творится скрытно. (12)Если бы её «засветили», если бы видно сделалось,
она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, всё же
иногда и при зрителе происходит и для него делается. (13)Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы
для неё почва, нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными
наклонностями.
(14)Пакость многообразна, границы её бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими
нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не
была и не будет.
(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели,
вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать»,
«не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17)И что же, пакостник унялся? (18) Притормозил?
(19)3асовестился? (20)Да он как пакостил, так и пакостит, причём, по наблюдениям моим, особенно охотно
пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними
пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела — благо, пакостный
спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакие увещевания, никакая мораль, даже самая
передовая, не годятся. (21)Тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой
Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»
(22)И силу, добавлю я, всеобщую, народную!
(В. Астафьев)
1)
риторические вопросы (1-5-е пр.)
2)
контекстные синонимы (10-е пр.)
3)
вопросно-ответная форма построения (16-20-е пр.)
4)
цитирование (10, 21-е пр.)
5)
парцелляция 17-19-е пр.)
6)
лексический повтор (20-е пр.)
7)
инверсия (21 -е пр.)
8)
антитеза (7-е пр.)
9)
риторическое обращение (9-е пр.)
10)
просторечные слова (20-е пр.)
11)
контекстные синонимы (20-е пр.)
12)
эпитеты (12-е пр.)
13)
ряд однородных членов (16-е пр.)
14)
олицетворение (12-е пр.)
15)
контекстные антонимы (15-е пр.)
16)
градация (20-е пр.)
17)
анафора (2-6-е пр.)
18)
метонимия (11-е пр.)
19)
сарказм (4-5-е пр.)
20)
сравнительный оборот (14-е пр.)
Задание 4. Прочитайте текст и укажите номера ошибочных утверждений.
(1)Хотите увидеть чудо? (2)Настоящее, живое, которое всегда рядом с вами? (3)Тогда не поленитесь весной
в лесу присмотреться к тому, что вы, наверное, видели не раз.
(4)Вот упруго свернутыми кулечками пробились сквозь толщу прошлогодней листвы листья ландыша
цвета изумруда и с наслаждением потягиваются, подставляя солнышку блестящие щёчки. (5)Рядышком только не поленись, дружок, пригнись пониже! — зелёной гусеничкой, свернувшейся в колечко,
выглядывает папоротник: стоит ли разворачиваться, не обожгут ли морозы? (6)Но солнышко ласковой
ладошкой-лучиком коснулось его — и вот папоротник-гусеничка словно тянется за этой ладошкой,
раскручивая своё колечко. (7)Их, таких колечек на стебельках, в кустике несколько, и не куст это даже —
удивительно ажурная причудливая амфора у тебя на пути с изящно изогнутыми боками. (8)А что там, на
пригорке растёт, похожее на россыпь бирюзы небесного цвета? (9)Это лесные фиалки маленьким
хороводом приветствуют приход весны. (Ю)Между ними — золотые цветки мать-и-мачехи, похожие на
солнышки: даже в непогоду от них полянки светлые, тёплые... (11) Наверное, эта алая божья коровка, яркой
капелькой украсившая один таких цветков, потому и замерла: греется, засунув крохотные ножки в
пушистую глубину тёплой жёлтой звёздочки...
(Я. Олъгина)
1.
В 4, 5, 8,9,10 предложениях используется сравнительный оборот.
2.
1 и 2-е предложения построены по принципу синтаксического параллелизма.
3.
В 7-м предложении есть эпитеты.
4.
В 10-м предложении есть градация.
5.
В 11-м предложении используется метафора.
6.
В 6-м предложении есть лексический повтор.
7.
В 4-м предложении есть олицетворение.
8.
В 10-м предложении есть инверсия.
9.
Первый абзац — вопросно-ответное построение.
10.
В 11-м предложении есть антитеза.
11.
В 5-м предложении есть риторическое обращение.
12.
В 9-м предложении используются контекстные синонимы.
13.
В 5-м предложении есть контекстные антонимы.