Рабочая программа

Рабочая программа
по искусству
8, 9 класс
Разработал: Лихачев А.В.
преподаватель искусства
1 квалификационной категории
2013- 2014 учебный год
I. Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
образования по искусству.
Примерной учебной программы основного образования, утверждённой
Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года
обучения.
Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы
программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы
для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»
Москва, Просвещение, 2009 год.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного
учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9
классов».
Программа «Искусство» в 8 классе рассчитан на 35 часов (1 час в неделю)
в 9 классе рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
ВСЕГО
Кол-во часов по программе
Уроков
Контрольных
срезов
9
1
7
1
10
1
9
1
35
4
Проведено фактически
Уроков
Контрольных
срезов
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного
образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения
подростка в современное информационное, социокультурное пространство.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения
искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир,
формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти
взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные
концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович,
Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С.
Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного
творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г.
Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д.
Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М.
Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной
школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса,
художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,
музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать
его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной
деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и
самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами
искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к
искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на
человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие
интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать
духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по
словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды,
творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам,
нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и
их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры,
архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета,
оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
II. Учебный тематический план
и содержание курса 8 класса
Содержание тем.
Тема №1. Искусство в жизни современного человека
Теоретические сведения: Введение. Искусство вокруг нас. Его роль в жизни современного человека. Роль искусства в
формировании художественного и научного творческого мышления. Обращение к искусству прошлого Основные
стили в искусстве.
Тема №2. Искусство открывает новые грани мира
Теоретические сведения: Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи
отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений
окружающей
жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и
осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях
русских и зарубежных мастеров. Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека.
Особенности познания мира в современном искусстве. Непосредственность и неосознанность получения знаний от
художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды,
религиозные традиции
Тема № Искусство как универсальный способ общения
Теоретические сведения: Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и
его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных
искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер
искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой.
Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной
информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем,
режиссером и др. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца
произведения искусства к современникам и потомкам.
.
Тема № 4. Красота в искусстве и жизни
Теоретические сведения: Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру.
Соединение в художественном произведении двух реальностей — действительно существующей и порожденной
фантазией художника. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.
Тема № 5. Прекрасное пробуждает доброе
Теоретические сведения: Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф.
Шиллер). Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для
подражания. Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании
художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора
художественного произведения — художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Обобщающий урок.
II. Учебный тематический план
и содержание курса 9 класса
№
УРОКА
ТЕМА (РАЗДЕЛ)
Раздел I.
1-2
3
4-5
СРОК
КОЛ-ВО ПРОВЕДЕН
ЧАСОВ ПЛАН/ФАК
Воздействующая сила искусства
Введение Выражение
общественных идей в
художественных образах.
Искусство как способ
идеологического воздействия на
людей. Способность искусства
внушать определенный образ
мыслей, стиль жизни, изменять
ценностные ориентации
Композиция и средства
эмоциональной выразительности
разных искусств
Позитивные и негативные грани
внушающей силы искусства.
Искусство массовой культуры, его
функции. Коммерциализация
искусства как неотъемлемая
характеристика массовой культуры
9
ВИД И
ТИП
УРОКА
ПРАКТИЧЕСКИЕ
И
ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ
КОНТРОЛЬ ОБОРУДОВА
НИЕ
I. Четверть
2
02.09/
09.09/
Теоретич.
.
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
1
16.09/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
2
23.09/
30.09/
Теоретич.
ПК, ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Письменный
опрос
Синтез искусств в усилении
2
эмоционального воздействия.
Композиция и средства
эмоциональной выразительности
разных искусств
8-9
Массовые и общедоступные
2
искусства (тиражная графика,
эстрадная развлекательная музыка и
др.). Вкус и мода. Зрелище на
службе внушения
Запланировано уроков - 9
6-7
07.10/
14.10/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
21.10/
28.10/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Проведено уроков фактически - _____
II. четверть
Раздел III Искусство предвосхищает будущее - 7
Порождающая энергия искусства,
пробуждение чувств и сознания,
способного к пророчеству. Миф о
Кассандре. Использование
иносказания, метафоры в
различных видах искусства
12-14 Предсказания в искусстве.
Художественное мышление в
авангарде науки. Научный прогресс
и искусство. Предупреждение
средствами искусства о социальных
опасностях
15-16 Предсказание сложных коллизий
XX—XXI вв. в творчестве
художников, композиторов,
писателей авангарда.
Предвосхищение будущих
открытий в современном искусстве
Запланировано уроков - 16
10-11
2
11.11/
18.11/
3
25.11/
02.12/
09.12/
2
16.12/
23.12/
III. четверть
Раздел IV Дар созидания Практическая функция искусства - 11
Комбинир.
Фронтальн.
опрос,
Комбинир.
Письменный
опрос
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
Проведено уроков фактически - _____
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
17
Что такое красота. Способность
искусства дарить людям чувство
эстетического переживания
1
20.01/
2
27.01/
03.02/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Письменный
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Эстетическое формирование
искусством окружающей среды.
18-19
Символы красоты
Архитектура современного города.
Специфика изображений в
полиграфии.
20-21
22-23
24-25
26
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные
и природные явления в жизни и в
искусстве Декоративно-прикладное
искусство Развитие дизайна и его
значение в жизни современного
общества
Музыка в быту.
Массовые, общедоступные искусства.
.
Комбинир.
Комбинир.
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
2
10.02/
17.02/
2
24.02/
03.03/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
10.03/
17.03/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
24.03/
Комбинир.
Изобразительная природа кино.
Музыка в кино
2
Тайные смыслы образов искусства,
или Загадки музыкальных хитов.
1
Запланировано уроков - 27
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Проведено уроков фактически - _____
IV. Четверть
Раздел V. Искусство и открытие мира для себя.
27
28
Искусство открывает возможность
видеть и чувствовать мир по
новому. Мышление научное и
художественное.
Временные и пространственные
искусства и специфика их
восприятия. Выдающиеся физики и
8
1
07.04/
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
1
14.04/
Теоретич.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
29-30
31-32
33
34
математики о роли искусства и
творческого воображения в
развитии науки и техники.
Творческое воображение на службе 2
науки и искусства- новый взгляд на
старые проблемы. Вопрос себе как
первый шаг к творчеству.
Красота творческого озарения.
2
Совместная работа двух типов
мышления в разных видах
искусства.
Искусство в жизни выдающихся
1
людей. Информационное богатство
искусства.
Обобщающий урок.
35
Резерв времени
Запланировано уроков - 35
1
21.04/
28.04/
Комбинир.
.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
05.05/
12.05/
Комбинир.
.
Фронтальн.
опрос,
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
19.05
Комбинир.
Фронтальн.
опрос
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
Комбинир.
Письменный
опрос
26.05
ЦОР,
иллюстративный
ряд по теме
1
Проведено уроков фактически - _____
Содержание тем.
Тема №1. Воздействующая сила искусства
Теоретические сведения: Введение. Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни,
изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.
Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Искусство массовой культуры, его функции.
Коммерциализация искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры. Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Массовые и
общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе
внушения.
Тема №2. Искусство предвосхищает будущее
Теоретические сведения: Порождающая энергия искусства, пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предупреждение средствами
искусства о социальных опасностях. Предсказание сложных коллизий XX—XXI вв. в творчестве художников,
композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Тема № 3. Дар созидания. Практическая функция искусства.
Теоретические сведения: Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни
и в искусстве. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство
городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей
человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного
художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.
.
Тема № 4. Искусство и открытие мира для себя.
Теоретические сведения: Искусство открывает возможность видеть и чувствовать мир по новому. Мышление научное
и художественное. Временные и пространственные искусства и
специфика их восприятия. Выдающиеся физики и
математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. Творческое воображение на
службе науки и искусства- новый взгляд на старые проблемы. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота
творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Искусство в жизни
выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Современный синтез науки и искусства на службе человека.
III. Требования к уровню подготовки выпускников обучающихся по
данной программе
В результате изучения искусства ученик должен
знать:

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;

возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;

основные жанры народной и профессиональной музыки и графики;

многообразие образов и способов их развития;

основные формы искусства ;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов и художников;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

виды и жанры художественных полотен;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей,
художников, скульпторов.
уметь:

эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
художественные произведения;

узнавать
изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного
творчества, произведения современных
композиторов и художников;

выявлять общее и особенное при сравнении художественных
произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки и изобразительного искусства , жанры, стилевых направлениях;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных художников;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;

размышлять о художественных произведениях и ее анализировать,
выражения собственной позиции относительно данного произведения
искусства ;

художественного
самообразования: знакомства с литературой о
искусстве, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов,
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и
телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений
в форме устных выступлений и высказываний , посещать выставки,
вернисажи, ходить в театры, цирк.
IV. Контроль уровня облученности
Контроль уровня облученности осуществляется:
 усвоения теоретического материала - фронтальный опрос, тесты,
рефераты, презентации;
 владение практическими навыками - выполнение практических
работ в различных жанрах искусства
V.Перечень учебно-методического обеспечения
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности
Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО)
«Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии
Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП),
издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно –
правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана –
Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М.,
Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М.,
Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания
младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М.,
Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М.,
Просвещение, 1982г.
10.«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11.Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания
в школе», М., Академия, 2000г.
12.«Теория и методика музыкального образования детей», под ред.
Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
13.Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14.Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в
общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15.Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16.Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания»,
Санкт-Петербург, 2002г.
17.Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,
1989г.
18.Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19.Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20.Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, СанктПетербург, 1997г.
21.Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22.Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23.Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся»,
Ленинград, Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
24.Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
25.Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26.«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27.«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом
образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28.«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред.
Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
31.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
32.«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33.Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский
композитор, 1991г.
34.Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35.Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия
развития, 2006г.
36.Песенные сборники.
37.Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины,
кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий.
1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.:
Глобус, 2008.- 176с
39.Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.:
ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.