Программа факультатива «Музыка вокруг нас» для 5 класса

Пояснительная записка
«Музыка… Великое, никогда не увядающее искусство. Она окружает человека с
древнейших времён и по сей день. Особенно много музыки звучит сегодня – в век радио и
телевидения, в век грам- и видео- записи, когда так доступны концерты и практически
каждый может научиться играть на каком – либо инструменте.
Да, звучит очень много музыки, музыки самой разной и современной, так называемой
«классической» и «лёгкой», исполняемой профессиональными артистами и любителями.
Как разобраться, сориентироваться в этом безбрежном звуковом море? Как научиться
отличать в музыкальном искусстве подлинное от подделки, содержательную
музыкальную пьесу от популярного, но пустого шлягера? Как почувствовать красоту
серьёзного произведения, которое поначалу может показаться скучным и неинтересным,
а на самом деле глубоко по образному смыслу и истинно красиво? Совет один: стараться
больше знать о музыкальном искусстве, его истории, особенностях языка, законах, по
которым строится музыкальное творчество (разумеется, постоянно слушая много
хорошей серьёзной музыки)» Марк Зильберквит.
Программа факультатива «Музыка вокруг нас» для 5 класса составлена на основе
авторской программы Л.А. Рапатской.
В программе «Музыка вокруг нас» учащиеся 5 класса знакомятся с основными понятиями
курса, получают первичные знания о системе искусства как «ядре художественной
культуры, представления о взаимодействии искусств и их специфике. Материал
программы во многом обобщает знания, полученные на уроках литературного чтения,
изобразительного искусства и музыки в начальной школе.
При создании рабочей программы учитывалась специфика факультатива и возможность
подбирать материал для наиболее полного раскрытия содержания темы занятия. Для
успешной реализации авторской концепции программы при планировании учитывались
следующие условие:
 Сохранение в качестве содержательного основания факультатива эстетической
триады «слово – звук – цвет», что означает существование в его образовательном
пространстве литературы, музыки, изобразительного искусства.;
 Выделение в качестве дидактической организации знания данного типа культуры не
только его «главной идеи», но и «главного артефакта эпохи» (изобразительное
искусство, литература, музыка), в котором эти идеи нашли адекватное отражение;
Выявление взаимосвязи артефактов художественной культуры, участвующих в создании
художественной картины мира (синтез искусств), как в родственной им социокультурной
среде, так и последующих культурах (вечные темы, идеи, сюжеты).
Цели и задачи:
 развитие чувств, эмоций, образно – ассоциативного мышления и художественно –
творческих способностей;
 воспитание художественно – эстетического вкуса, потребности в освоении
ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой культуре; их характерных
особенностях;
 освоение знаний о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
овладение обучающимися умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение.
Обучение строится через познание единства художественной и утилитарной функций
произведений искусства. Обучающие усваивают, что произведения искусства – это и есть
художественная культура, которая передаёт настроения, чувства, мысли из поколения в
поколение. Вникая в образный язык достаточно разных произведений искусства, учащиеся
от занятия к занятию учатся мыслить на языке данного искусства.
В тематическом планировании определены виды и приёмы деятельности школьников на
факультативе «Музыка вокруг нас» с использованием разнообразных форм выражения:
- восприятие произведений искусства;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изученным темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
Обучающиеся должны знать, понимать:
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусств;
 основные жанры и виды искусства.
Обучающиеся должны уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:
- для организации личного и коллективного досуга, выражение собственного суждения о
произведениях искусства, самостоятельного художественного творчества.
Планируемые результаты реализации программы
Личностные результаты:

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии
с духовными традициями семьи народа;

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и развития творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

развитие
духовно-нравственных
и
этических
чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историкокультурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро- и макросоциума(группы, класса, школы,города, региона и др.);

овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов
через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;

готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание
их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей;

умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству
и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных
видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний
человека;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

представление о художественной картине мира на основе освоения
отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной
самобытности музыкального искусства разных народов;

использование
элементарных
умений
и
навыков
при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;

готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Учебно – тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема раздела
Художественная
культура в жизни
человека (10 ч)
На каких языках
говорит
искусство (9 ч)
15
16
17
18
Неповторимость
художественного
образа – бесценный
дар творчества (6 ч)
19
20
21
Русская
Содержание
О чём рассказывает музыка
В театре
Профессия театрального режиссёра
В концертном зале
Инструменты симфонического оркестра
Смотрим кинофильм
Великие режиссёры и актёры России
Духовная художественная культура России
Храмы России
У каждого искусства свой язык
Искусство балета
Искусство опера
Звуки как краски
Писатель, художник, музыкант.
Одарённость как основа творчества великих
мастеров искусства
Художественный образ: правда и вымысел
Бог, природа, человек – вечные темы
художественных произведений
Богородица – символ божественной материнской
любви
Национальное и общечеловеческое в произведении
искусства
Общие темы в искусстве разных народов
Когда на Руси появились зодчие, писатели,
музыканты, художники
Коли
чество
часов
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
22
23
24
25
26
27
художественная
культура – наше
великое
национальное
достояние (10 ч)
Творцы русского классического искусства 19 века
Народные праздники и искусство
О чём говорят старинные русские сказки
Сказка в балете
Герои – защитники Русской земли
Образы Родины в русском искусстве
Всего 35 часов.
Список литературы:
1. Г.К. Вагнер Искусство Древней Руси «Просвещение» 1993г.
2. Н.А. Дмитриева «Краткая история искусств»
3. Ю.Г. Круглов «Русские обрядовые песни»
4. Л.А. Рапацкая «Русская художественная культура»
5. . Л.А. Рапацкая «История русской музыки»
6. А.С. Соколов «Музыка вокруг нас»
7. Энциклопедия для детей «Музыка. Театр. Кино» Т.7
8. Марк Зильберквит «Музыка вокруг нас»
9. Энциклопедический словарь юного музыканта
1
2
1
1
2
2
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Кормиловская средняя общеобразовательная школа № 1
р.п. Кормиловка, Омской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
НАПРАВЛЕНИЯ
«Музыка вокруг нас»
Срок реализации программы – 2012-2013 учебный год
Возраст обучающихся 10 – 11 лет.
Рабочую программу
составила учитель музыки
Климова Валентина Сергеевна