Урок литературы в 7 классе по теме «Славный малый

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ
ТЕМА: «Славный малый» или «бирюк»? Средства создания образа главного
героя в рассказе И.С.Тургенева «Бирюк»
ТИП УРОКА : урок применения знаний, умений, навыков
ВИД УРОКА: комбинированный
ЦЕЛИ УРОКА: Ι. образовательные:
1)учить учащихся составлять характеристику литературного героя;
2)повторить и закрепить умения работать с текстом художественного произведения;
3)знать понятия «конфликт», «потрет», «интерьер», «пейзаж» и уметь определять их
роль в создании образа;
4)учить учащихся выявлять в тексте приметы авторского отношения к
изображаемому;
ΙI. развивающие:
1)развивать устную речь учащихся;
2)развивать навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев
произведения;
3) развивать умения обобщать изученное;
4)развивать навык выразительного чтения;
5)развивать навыки анализа текста художественного произведения;
ΙII. воспитательные:
1)воспитывать чуткое отношение к художественному слову;
2)воспитывать гуманное отношение к человеку;
3) патриотическое воспитание.
ЗАДАЧА: Помочь учащимся “увидеть” героя художественного произведения;
выяснить авторскую позицию и сформировать свою собственную точку зрения на
основе прочитанного.
МЕТОДЫ: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий диалог), метод
самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).
ПРИЕМЫ: диалог с автором, комментированное чтение, выразительное чтение.
РАБОТА С ТЕРМИНАМИ: пейзаж, интерьер, портрет, художественная деталь, речь
и поведение героев.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА : карточки с индивидуальными дифференцированными
заданиями; презентация с использованием ЦОР; учебник «Литература. 7 класс».
№
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся
1
Орг.момент
Приветственное слово учащимся и гостям, проверка готовности к уроку.
2
Актуализация
знаний,
повторение
изученного
- Ребята, сегодняшний урок мы посвящаем главному герою рассказа
И.С.Тургенева «Бирюк». Вспомним, в каком сборнике впервые появляется
рассказ и почему так важен для всей русской литературы выход этого
сборника?
- Какие мысли и темы сборника «Записки охотника» оказались
новаторскими для того времени? (Слайд № 2 )
- Итак, Тургенев одним из первых в русской литературе заговорил о
возможностях русского народа, о его самобытном характере и униженном
положении. Известно, что в решении царя Александра II освободить
крестьян, “Записки охотника” сыграли большую роль. Сам Тургенев
желал, чтобы после смерти на его памятнике были написаны слова о том,
что его книга (“Записки охотника”) послужила делу освобождения
крестьян.
3
Тема и цели
урока
- Тема нашего урока записана на доске. (слайд № 1 ) Скажите, о ком
так сказал писатель? Посмотрите, какой парадокс: с одной стороны
писатель скажет о своем герое - «славный малый», а с другой – «бирюк».
Чем интересно слово «бирюк», что оно обозначает? (учитель расширяет
значение слова, используя словарную статью из словаря В.И.Даля)
Попробуйте, учитывая тему урока, сформулировать его цели.
(Учащиеся определяют цели урока). (Слайд № 3 )
4
Организация
индивидуальной
работы учащихся
Индивидуальная дифференцированная работа ряда учеников по
заданиям на карточках:
II уровень – Исследование имени: Бирюк – Фома Кузьмич – Фома Бирюк – зверь- душегубец окаянный - славный малый. Кто так называет
героя? Как бы ты обратился к герою и почему?
II уровень - Только ли из боязни наказания Бирюк строг с мужиком? Что
движет его поступками - холопская преданность барину или чувство
долга?
III уровень – Почему мужик совершил преступление? Ответьте на
вопрос, опираясь на портрет вора, его судьбу.
5
Проверка
домашнего задания
(работа в парах)
Фронтальная работа с классом
- Ребята, что лучше помогает нам понять характер героя? Какие
средства характеристики героя мы изучаем?
С чего чаще всего начинается знакомство с персонажем? А в рассказе
Тургенева при каких обстоятельствах произошло знакомство? Случайно ли
это? Попытаемся понять замысел автора.
1) роль пейзажа
Проверяем домашнее задание - работа в парах: роль пейзажа в рассказе.
(слайд № 4)
- Прочитать все пейзажные зарисовки и выбрать ту, которая является
ключевой для понимания образа Бирюка.
- Случайно ли, что знакомство происходит в грозу? Какую роль играет
пейзаж? – сообщение учеников. Как связана гроза с героем?
- Каково же оно, первое впечатление от героя? С каким чувством
описывает автор своего героя?
2)портрет героя
3) роль интерьера в
рассказе
4) анализ образа
героя (работа с
текстом)
Фронтально:
Проверяем домашнее задание - работа в парах: роль портрета в рассказе.
- Ребята, скажите ,кого из героев прочитанных произведений
напоминает вам герой своим портретом? Какие черты роднят его с
Герасимом из рассказа Тургенева «Муму»?- (Слайд № 5 )
- Каким вам представляется Бирюк, в соответствии с авторским
описанием? Составьте словесный портрет незнакомца, которого
рассказчик встречает в грозу, включив в него оценочные слова и
выражения, которые использует писатель.
- Давайте вслед за рассказчиком войдем в избу лесника. (читаем описание
избы.) (Слайд № 6)
- Что поражает в этом описании?
- Почему «заныло сердце» охотника-рассказчика при взгляде на избу
лесника?
-Как описание интерьера помогает нам понять характер Бирюка?сообщение пар
Вывод: что же узнаем мы вслед за барином о нашем незнакомце?
- И вот «незнакомец» неожиданно оказывается знакомым:
«-Меня зовут Фомой, - отвечал он, - а по прозвищу Бирюк.
- А, ты Бирюк?»
-Перечитаем этот диалог и попробуем голосом передать текст чувства,
которые охватили рассказчика, когда он сделал свое открытие. Какие это
чувства? (удивление, разочарование).
- Чем вызвано разочарование автора при имени героя?
- Расскажите, как окрестные мужики относятся к леснику. Какие слова в
тексте передают отношение мужиков к герою? В чем смысл сравнений?
- За что собрались «сжить со свету» лесника?
- Скажите, а можно ли уважать лесника? По каким принципам живет
Фома Кузьмич? Почему он назван «мастером»? Как он относится к своей
работе, почему?
- Согласен ли автор с народным отношением?
- Давайте услышим слова в защиту нашего героя. (Заранее
подготовившийся ученик рассказывает, как Бирюк стал «бирюком»).
(Слайд № 7 ).
Вывод: - Итак, Бирюк – человек угрюмый, одинокий. Он пережил
предательство жены, на руках остались два маленьких ребенка, быт его не
устроен. Скажите, есть ли у Бирюка возможность жить богаче, по крайней
мере? Почему он ей не пользуется и тем вызывает
ненависть крестьян, своих братьев?
6
Работа по
определению
конфликта рассказа
(работа с учащимися
I и ΙΙ уровней)
- Ребята, без какого (каких) эпизода(ов) мы не смогли бы с вами понять
характер героя? Почему он так важен, какое средство создания образа
использует Тургенев в нем?
- Вспомните, что мы понимаем под конфликтом в литературе? (Слайд
№ 8 ). Виды конфликтов?
- Определите, в чем состоит внешний конфликт этого рассказа и кто в
нем участвует? Что мы узнаем о воре? Понятно ли, почему мужик пошел
на преступление? Что является его оправданием?
Анализ сцены борьбы по вопросам:
- Прочитайте эпизод борьбы. Как лесник исполняет свою работу,
меняется ли отношение автора к нему? Докажите текстом.
- Может ли быть Бирюк судьей ему? («Воровать никому не след».
«Работу свою справляю».)
Чтение по ролям и анализ диалога (автор-мужик-Бирюк): (Слайд № 10)
- Оцените чтение, удалось ли ребятам передать душевное состояние
героев?
- В какой момент и почему в речи мужика вдруг изменяются интонации?
Чем объяснить ненависть мужика?
- На чьей вы стороне в этом конфликте? Почему Фома стал «чужим
среди своих»?
- Только ли из боязни наказания Бирюк строг с мужиком? Что движет
его поступками - холопская преданность барину или чувство долга?
- Вспомните момент задержания «браконьера» (удивительный слух,
знание лесных тропинок, «Повалил…», - пробормотал Бирюк».).
Вывод:- Лесничество – его призвание, определившее и жизнь Бирюка, и
черты его характера: угрюмость и одиночество. Его сила и необычность – в
единстве с природой. Чужим среди крестьян делает его работа и чувство
долга.
- Скажите, пожалуйста, только ли внешний конфликт мы наблюдаем с
вами в рассказе? Определите внутренний конфликт, с кем и с чем он
связан в рассказе? Перед каким выбором оказывается Бирюк? Как этот
выбор раскрывает охотнику-рассказчику и нам характер героя?
- Почему же лесник Бирюк отпускает мужика-браконьера, неужели
испугался его угроз («затянут тебе глотку, постой!»)?
- Как оценивает поступок Фомы автор? Обратимся к тексту: «славный
малый». Какое авторское отношение скрыто за этими словами?
- А сам Фома как отнесся к своему великодушному поступку? Почему?
Вывод: Какова же роль конфликта в этом рассказе? (с помощью
конфликта глубже раскрывается образ главного героя).
7
Обобщение урока.
- Меняется ли отношение рассказчика к герою? - Попробуйте
обобщить, используя заготовку фразы: «Рассказчик под влиянием ....
переходит от .... к ..... .»
- Можно ли назвать характер героя простым, только с плюсом или
минусом? (Слайд № 11). Предлагаю на листках добавить те черты
характера, которые делают героя «бирюком», и те, которые позволили
сказать рассказчику о нем «славный малый». (Проверяем работу
учащихся)
- Что достойно уважения в характере Бирюка? Как вы относитесь к
герою?
- В чем смысл названия рассказа? Почему автор сохранил в заглавии
прозвище, данное Бирюку народом? Согласен он с народом в оценке героя
или спорит с ним?
- Вспомним высказывание Белинского о Тургеневе: «…зашел к народу
с такой стороны, с какой до него к нему никто еще не заходил». Как вы
думаете, что открыл читателям 19 века своим рассказом «Бирюк»
Тургенев? Какой он, русский крестьянин? (Человек с живой душой,
любящий природу, сохранивший высокие нравственные и духовные
качества, жажду воли, веру в человека, человеколюбие).
8
9
Оценки за урок
Рефлексия.
Домашнее задание с
комментированием
Оценивается фронтальная и индивидуальная работа учащихся.
Продолжите фразу: (слайд № 13)
По выбору учащихся:
1) Какое будущее главному герою рисует литературовед С.М.Петров:
«Ныне он грозный лесник, а завтра по своему характеру он может стать
бунтарем.» Согласны ли вы с этой точкой зрения? Допишите рассказ, что
ждет героя в будущем?
2) Письменный ответ на вопрос: Что привлекает и что отталкивает меня
в Бирюке?