План открытого урока Безработица причины, формы

ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ
" Безработица: причины, формы, последствия "
Урок проводит преподаватель экономики Трушкова В. М.
Учебная цель: Обеспечение в ходе урока усвоения учащимися такого
экономического понятия как безработица, чем отличаются различные формы
безработицы друг от друга, а также усвоения учащимися вопроса о том, какие
люди классифицируются как занятые и безработные.
Развивающая цель: Формирование умственной деятельности учащихся, умение
самостоятельно решать проблемы, развитие познавательных интересов учащихся,
а также умение учащихся применять полученные знания на практике.
Воспитательная цель: Воспитывать у учащихся
ориентироваться на рынке труда и рабочих мест.
способность
грамотно
Тип урока: Комбинированный – проверка качества знаний, изучение и первичное
применение знаний и способов деятельности в форме живого и динамичного
диалога с учащимися.
Метод обучения:
1. В зависимости от источника получения знаний:
 Устный (сообщение учащихся по заданиям, рассказ преподавателя,
презентация группами результатов своей работы);
 Работа с документами (Закон о занятости населения РФ);
 Наглядный (таблицы);
 Практический.
2. В зависимости от особенностей познавательной деятельности учащихся:
 Репродуктивный;
 Проблемное изложение;
 Частично поисковый.
ФОПД:
 Групповая;
 Фронтальная;
 Индивидуальная
Элементы педтехнологий, применяемых на уроке:
 «Проблемное обучение»;
 Личностно-ориентированное обучение;
 Игровые технологии
 ИКТ
Термины и понятия, вводимые на уроке:
 Рабочая сила;
 Занятые;
 Безработные;
 Фрикционная безработица;
 Структурная безработица;
 Циклическая безработица.
Учебно-материальное оснащение:
- Презентация на тему: «Безработица: причины, формы, последствия»;
- Закон о занятости населения в Российской Федерации;
- Тест-провокация;
- Задание №1 «Приведите в соответствие»;
- Задание №2 «Определите статус лиц, в составе населения страны с точки
зрения их занятости в национальном хозяйстве страны»;
- Задание №3 «Найдите ошибку»;
- Карточки-задания для ролевой игры «Прием граждан в Центр занятости
населения»;
- Задача для домашнего задания.
Междисциплинарные связи:
- Основы Российского Законодательства – Закон о занятости населения в
Российской Федерации;
- Введение в современное обществознание - ступени научно- технического
прогресса;
- Товароведение непродовольственных товаров - производство стеклянной
посуды.
ХОД УРОКА
I. Начало урока. Организационный этап.
 Сообщение темы, цели и этапов урока;
 Мотивация – обоснование значения данного урока.
II. Этап актуализации субъектного опыта учащихся:
 Повторение и закрепление, изученного ранее материала с помощью тестапровокации;
 Подготовка учащихся к восприятию нового материала с помощью
фронтального опроса:
1. В каких случаях человек может остаться без работы? (Уволился сам,
уволили, сократили, впервые ищет работу, сезонные работники и т.д.)
2. Какое воздействия оказывает на человека потеря работы? (Снижение
жизненного уровня, психологическая травма)
3. Если Вы останетесь без работы – Ваши действия? (Обращение в Центр
занятости населения, информация в газетах, информация от друзей, близких
и т.д.)
4. Является ли безработица явление неизбежным? (Является, так как
человек получает право выбора и поиска работы в соответствии со своими
предпочтениями, уровнем квалификации и профессиональной подготовки)
III. Этап изучения блока новой учебной информации.
Безработица – это социально-экономическое явление, при котором
часть рабочей силы (экономически активного населения) не занято в
производстве товаров и услуг.
Для того, чтобы понять это определение и разобраться что такое «рабочая
сила» мы рассмотрим структуризацию населения.
Все граждане страны, независимо от пола и возраста, составляют население
страны.
Население
Рабочая сила
Нетрудоспособное
население
Выбывшие из состава
рабочей силы
Население = Рабочая сила + нетрудоспособное население + выбывшие из
состава рабочей силы
Рабочая сила = Занятые + Безработные
Работа учащихся с «Законом о занятости населения РФ»
Учащиеся работают в командах:
Команда №1 – поиск в «Законе о занятости населения РФ» понятия «занятые» и
кто относится к категории «занятые».
Команда №2 – поиск в «Законе о занятости населения РФ» понятия
«безработные» и кто относится к категории «безработные».
Команда №3 – поиск в «Законе о занятости населения РФ» порядка и условий
признания граждан «безработными» и предоставления необходимых документов
при постановке на учет в Центр занятости населения.
Ответы команды №1:
занятыми считаются граждане:
 работающие по трудовому договору;
 занимающиеся предпринимательской деятельностью;
 выполняющие работы по договорам подряда;
 проходящие воинскую службу;
 проходящие очный курс обучения в общеобразовательных учреждениях,
учреждениях НПО, СПО, ВПО;
 временно отсутствующие на рабочем месте в связи с нетрудоспособностью,
отпуском, повышением квалификации и т.д.
Ответы команды №2:
Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имею работы и
заработка, зарегистрированные в органах службы занятости, ищут работу и
готовы приступить к ней.
Команда №3 разыгрывает ролевую игру «Прием граждан в Центр занятости
населения».
Ситуация №1: Документы, необходимые при постановке граждан на учет в
Центре занятости населения (гражданин уже работал):
 паспорт,
 трудовая книжка,
 документы удостоверяющие его профессиональную квалификацию,
 справки о среднем заработке за последние 3 месяца по последнему месту
работы.
Ситуация 2: Документы, необходимые при постановке граждан на учет в Центре
занятости населения (гражданин впервые ищет работу):
 паспорт,
 документ об образовании.
Нетрудоспособное население:
 Дети и подростки, не достигшие трудоспособного возраста;
 Инвалиды;
 Лица, находящиеся длительное время в психиатрических больницах.
Выбывшие из состава рабочей силы:
Это лица трудоспособного возраста, потенциально имеющие возможность
работать, но каким-либо причинам не работающие.
 Студенты, обучающиеся на вечернем отделении ВУЗов;
 Домохозяйки;
 Пенсионеры;
 Лица без определенного места жительства.
Формы безработицы:
1. Фрикционная безработица, связанная с поисками и ожиданием работы в
ближайшем будущем.
Фрикционная безработица считается неизбежной и в какой-то мере желательной,
потому что многие работники добровольно оказавшись «между работами»,
переходят с низкооплачиваемой на более высокооплачиваемую работу. Это
означает более высокие доходы для работников и рациональное распределение
трудовых ресурсов.
2. Структурная безработица связана с технологическими
производстве, изменяющими структуру спроса на рабочую силу.
сдвигами
в
Отличительные особенности безработицы:
Фрикционная
Структурная
1. У безработных ест навыки, которые 1. Безработные для получения работы
они могут продать.
должны пройти переподготовку.
2. Безработица носит краткосрочный 2. Безработица носит долгосрочный
характер
характер.
Циклическая безработица вызывается спадом деловой активности (спадом
производства) в экономике страны. Совокупный спрос на товары и услуги
уменьшается, занятость сокращается, а безработица растет.
Циклическая безработица
Скрытая форма
 сокращение рабочего дня
или недели;
 направление персонала в
принудительные отпуска;
 уменьшение
заработной
платы
Открытая форма
 увольнение работника;
 потеря работы;
 потеря дохода.
IV. Этап закрепления системы ЗУН.
Самостоятельная работа учащихся в командах по заданию преподавателя
(типовые задания по новому материалу):
Команда №1 выполняет задание «Приведите в соответствие».
Команда №2 выполняет задание «Определите статус лиц, в составе населения
страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве страны»
Команда №3 выполняет задание «Найдите ошибку».
V. Этап подведения итогов урока. Рефлексия.
Преподаватель задает учащимся вопросы:
 Выполнена ли цель урока?




Что нового узнали на уроке?
Что вызвало наибольший интерес?
Что помогало получать знание: сам, преподаватель, товарищ, учебник?
Какое значение для меня лично имеют знания и умения, полученные на
уроке?
 Если вы остались без работы – ваши действия?
Преподаватель сообщает оценки, полученные учащимися на уроке.
VI. Домашнее задание.
 Используя опорный конспект, повторить пройденную тему: Безработица:
причины, формы, последствия
 Решить задачу, руководствуясь условием, представленным на карточке.
Задача: В стране N в августе было 10 млн. человек безработных и 90 млн.
человек занятых.
1) Определите численность рабочей силы в стране N, уровень безработицы
и уровень занятости.
2) В сентябре этого же года из 90 млн. человек, имевших работу, было
уволено 0,5 млн. человек. При этом дополнительного найма на работу в
течение сентября зарегистрировано не было. Определите численность
занятых в новой ситуации.
3) В течение сентября 1 млн. человек из числа безработных прекратили
поиски работы. Определите численность рабочей силы, количество
безработных и уровень безработицы в стране N в сентябре.
 Придумать собственные
циклической безработицы.
примеры
фрикционной,
структурной
и