ООП с учебным планом Биология и химия

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Смоленский государственный университет»
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль «Биология и химия»
квалификация (степень) «бакалавр»
Форма обучения: очная
Сроки обучения: 5 лет
Разработана на основе ФГОС ВПО
по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
(квалификация (степень) «бакалавр»),
Смоленск
2011
1. Общие положения
1.1. Цель (миссия) ООП – подготовка конкурентоспособного профессионала, готового к
педагогической деятельности в системе среднего общего, профессионального, дополнительного
образования и способного к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию и
творческому развитию.
1.2. Трудоемкость ООП
Наименование
Квалификация (степень)
ООП
Код в
Наименование
соответствии с
классификацией
ООП
Педагогическое
образование,
Биология и химия
62
бакалавр
Нормативный
срок освоения
ООП (для очной
формы обучения),
включая
последипломный
отпуск
Трудоемкость
(в зачетных
единицах;
в часах)
5 лет
300;
10800
1.3. Требования к абитуриенту
1. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Абитуриент должен:
- русский язык;
- обществознание;
- математика.
(основание: Приказ Минобрнауки № 442 от 21 октября 2009 г. Об утверждении Порядка
приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения
высшего профессионального образования; Правила приема в СмолГУ на 2011 г.):
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника (см. стандарт)
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника: образование, социальная
сфера, культура.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника: обучение биологии и химии,
воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника: педагогическая, культурнопросветительская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:
в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и
проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения,
воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,
соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной
области;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование
дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской
деятельности;
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных
групп;
- популяризация профессиональной области знаний общества.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения ООП ВПО (см.
стандарт)
Общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения;
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества;
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
- способен логически верно строить устную и письменную речь;
- готов к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать
информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны;
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества;
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
Общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость свой будущей профессии, владеет мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности;
- способен использовать систематизированные, теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач;
- владеет основами речевой профессиональной культуры;
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения;
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания;
В области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях;
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения;
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии;
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности;
В области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникативных технологий;
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности;
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности;
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной
среды для организации культурно-просветительской деятельности.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП
4.1. Учебный план и годовой календарный учебный график (Приложение 1).
4.2. Аннотации программ учебных дисциплин (Приложение 2).
4.3. Программы учебной и производственной практик (Приложение 3).
5. Ресурсное обеспечение ООП
5.1. Кадровое обеспечение:
Доктора наук - 15 %,
Кандидаты наук - 77 %
Привлеченные руководители и работники профильных организаций – 5 %
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Основная образовательная
программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным
дисциплинам. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в сети Интернет
или локальной сети образовательного учреждения.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей
издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с
правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной
учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на
каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для
каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
5.3. Материально-техническое обеспечение включает лингафонные кабинеты,
компьютерные классы с выходом в сеть Интернет, аудитории, специально оборудованные
мультимедийными демонстрационными комплексами (ауд. 26, 37, 42, 47, 56, 66), учебные и
исследовательские лаборатории (ауд. 1,2,3, 4, 33, 34, 35, 37, 52,54, 61, 62, 63, 64, 65), методические
кабинеты.
6. Характеристика социально-культурной среды факультета, обеспечивающая
развитие
общекультурных
(социально-личностных)
компетенций
студентов
(воспитательная работа).
Университетские акции
 «Молодежь против преступности и террора»
 «Скажи наркотикам нет», «День без сигареты», «Проверь своё сердце»
 «Культура семейных отношений»
Традиционные события, творческие дела и конкурсы
 Олимпиады по направлениям подготовки обучающихся
 Конкурсы профессионального мастерства
 Научные конференции для студентов и аспирантов
 Конференции, концерты, выставки, приуроченные к юбилейным датам
 Экскурсии в музеи города, туристические поездки, занятия в кружках
 «Посвящение в студенты», «Зеленое яблоко», «Нововидение», «Студенческая весна»,
«Последний звонок»
Общественные организации
 Студенческая профсоюзная организация
 Студенческое научное общество
 Студенческие советы общежитий
 Студенческая служба охраны порядка
 Поисковый отряд «Медведь»
 Команды интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра»
Волонтерская деятельность
 Оказание помощи детским домам, школам-интернатам, акции по сбору одежды, книг,
игрушек, фруктов и сладостей для детей
 выездные концерты, спектакли.
 Помощь в проведении федеральных, региональных и городских мероприятий
Физическая культура и спорт
 Внутривузовская спартакиада
 Спортивные секции
 Спортивный клуб «Атлантус»
Психолого-консультационная и профилактическая работа
 Санаторий-профилакторий университета
 тренинг для студентов первокурсников «Веревочный курс»
 Центр психолого-педагогического сопровождения
 Медицинское сопровождение обучающихся по профилактике антиобщественных
проявлений
Социально-бытовые условия
 4 общежития на 1507 мест (100% обеспеченность нуждающихся)
 столовая
 6 организованных пунктов питания
Нормативные акты:
 «Концепция внеучебной работы со студентами в Смоленском государственном
университете»
 Локальные акты университета
Ресурсное обеспечение:
 Концертный зал
 Выставочный зал
 Спортивный зал
 Компетентностный центр
 Мультимедийные классы
 Арт-студия «Проффи»
Взаимодействие с социальными партнерами:
 Областная библиотека им. А.Т.Твардовского
 Смоленский музей-заповедник
 Областная и городская администрации
 Смоленский институт усовершенствования учителей
 Смоленский избирательный комитет
 Региональное отделение партии «Единая Россия»
 Торгово-промышленная палата и предприятия Смоленска
7. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и системы
оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата.
7.1. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ и
коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов, программы экзаменов, требования к
квалификационной работе и т.п.) размещается и обновляется на официальном сайте университета
в сентябре каждого текущего учебного года).
8. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и
составляющих ее документов. Размещается и обновляется на официальном сайте университета в
сентябре каждого текущего учебного года.
Приложения
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
УТВЕРЖДАЮ
РЕКТОР
Смоленский государственный
университет
высшее учебное заведение
Направления подготовки
______________
Квалификация выпускника бакалавр
____________________________________________
подпись
"______"_____________2011 г.
050100 Биология и химия
Срок обучения 5 лет
№ ________
I. График учебного пpоцессa
1
1
2
3
4
5
2
3
5
6
7
8
9
П П П П
Теоретическое обучение
Д Дипломные проекты
или работы
Май
Июнь
Июль
Август
Недель
Экзаменационные сессии
Учебная практика
Другие практики
Дипл. раб. или проекты
Гос. аттестация
Каникулы
Всего
Апрель
Теоретическое обучение
Март
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 I c II c
Э
Э
Э
Э Э
Обозначения:
Февраль
3-9 авг
10-16 авг
17-23 авг
24-30 авг
Январь
23-29 мар
30 мар – 5 апр
6-12 апр
13-19 апр
20-26 апр
27 апр – 3 май
4-10 май
11-17 май
18-24 май
25-31 май
1-7 июн
8-14 июн
15-21 июн
22-28 июн
29 июн – 5 июл
6-12 июл
13-19 июл
20-26 июл
27 июл – 2 авг
Декабрь
15-21 дек
22-28 дек
29 дек – 4 янв
5-11 янв
12-18 янв
19-25 янв
26 янв – 1 фев
2-8 фев
9-15 фев
16-22 фев
23 фев – 1 мар
2-8 мар
9-15 мар
16-22 мар
Ноябрь
3-9 ноя
10-16 ноя
17-23 ноя
24 – 30 ноя
1-7 дек
8-14 дек
27 окт-02 ноя
22-28 сен
4
Октябрь
29 сен - 5 окт
6-12 окт
13-19 окт
20-26 окт
к
у
р
с
ы
1-7 сен
8-14 сен
15-21 сен
Сентябрь
Э
Э Э
Э Э
Э Э
Э К
Э
К
К
К
К
Э
К
К
К
П П П П П
К К
Экзаменационная сессия
Г Государственная аттестация
Э Э Э У
Э Э Э У
Э Э Э У
Э Э Э
У Э Э Г Г Г Г
У Учебная практика
К
Каникулы
У
У
У
У
Г
К
К
У
У
Г
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К
К К
К К
К К
К К
К К
ВСЕГО
18 18
18 18
18 18
17 15
16 14
170
П Другие практики (производственная, преддипломная)
И
Инструктивный лагерь
6
6
6
6
4
28
2
2
3
2 5
1 4
10 9
8
8
7
7
6 7
6 37
52
52
52
52
52
260
Приложение 1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование
(Биология-химия)
Квалификация (степень) – бакалавр
Нормативный срок обучения – 5 лет
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Б.1.
Базовая часть
Б.1.1.
История
Б.1.2.
Философия
Б.1.3.
Иностранный язык
Б.1.4.
Экономика образования
Б.1.5.
Педагогическая риторика
В.1.
Вариативная часть
В.1.1.
Русский язык
В.1.2.
Правоведение
В.1.3.
Этика
Дисциплины и курсы по выбору
студента
Математический и естественно-научный цикл
Б.2.
Базовая часть
Б.2.1.
Информационные
технологии
в
образовании
32
1152
20
3
3
8
3
3
8
3
3
2
4
720
108
108
288
108
108
288
108
108
72
144
12
8
3
432
288
108
х
х
х
х
х
Экз.
Экз.
1 экз., 3 зач.
Экз.
Экз.
х
х
х
х
х
Экз.
Экз.
Зач.
х
Зач.
х
Примечание
Форма
промежуточной
аттестации
10-й семестр
9-й семестр
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
2-й семестр
Примерное распределение по семестрам
(количество семестров указывается в соответствии с нормативным
сроком обучения, установленным ФГОС)
1-й семестр
Трудоемкость
Академические
часы
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные
единицы
№ п/п
Б.2.2.
Основы математической обработки
информации
Б.2.3.
Естественнонаучная картина мира
В.2.
Вариативная часть
В.2.1.
Экология человека
Дисциплины и курсы по выбору
студента
Профессиональный цикл
Б.3.
Б.2.1.
Б.2.2.
Б.2.3.
Б.2.4.
Б.2.5.
Б.2.6.
Б.2.7.
В.3.
В.3.1.
В.3.2.
В.3.3.
В.3.4.
В.3.5.
В.3.6.
В.3.7.
В.3.8.
В.3.9.
В.3.10.
В.3.11.
В.3.12.
В.3.13.
В.3.14.
В.3.15.
Базовая часть
Психология
Педагогика
Возрастная анатомия, физиология,
гигиена
Основы медицинских знаний
Методика обучения биологии
Методика обучения химии
Безопасность жизнедеятельности
Вариативная часть
Ботаника с основами фитоценологии
Микробиология
Физиология растений
Гистология
Анатомия и морфология человека
Физиология человека и животных
Цитология
Зоология
Генетика
Биологическая химия
Молекулярная биология
Теория эволюции
Общая экология
Социальная
экология
и
природопользование
Биологические
основы
сельского
2
72
3
2
2
2
108
72
72
72
218
7848
50
9
9
2
1800
324
324
72
2
14
12
2
112
10
3
5
2
4
7
3
10
4
5
3
3
4
3
72
504
432
72
4032
360
108
180
72
144
252
108
360
144
180
108
108
144
108
3
108
х
Зач.
х
Зач.
х
х
х
х
х
х
х
Зач.
х
1 экз., 2 зач.
1 экз., 2 зач.
Зач.
х
Зач.
1 экз., 3 зач.
1 экз., 3 зач.
Зач.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
3 экз., 1 зач.
Экз.
1 экз., 1 зач.
Зач.
2 экз.
1 экз., 1 зач.
Зач.
3 экз., 1 зач.
Экз.
1 экз., 1 зач.
Экз.
Экз.
Экз.
Экз.
Экз.
В.3.16.
В.3.17.
В.3.18.
В.3.19.
В.3.20.
В.3.21.
В.3.22.
В.3.23.
В.3.24.
В.3.25.
Б.4.
Б.5.
Б.6.
хозяйства
Биотехнология
Биогеография
Неорганическая химия
Аналитическая химия
Физическая и коллоидная химия
Органический синтез
Прикладная химия
Неорганический синтез
Общая химия
Органическая химия
Курсы по выбору студента
Физическая культура
Учебная практика
Итоговая
государственная
аттестация
Общая трудоемкость
3
3
6
6
6
3
4
3
5
4
56
2
28
8
300
108
108
216
216
216
108
144
108
180
144
2016
396
1008
(19 нед)
288
(6 нед)
9722
х
х
х
Зач.
Зач.
Экз.
Экз.
1 экз., 1 зач.
Экз.
1 экз., 1 зач.
Зач.
Экз.
2 зач.
х
х
Зач.
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Приложение 2.
История
1) Компетенции по ФГОС: способность понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса, место человека в историческом процессе. Политические
организации общества.
2) Содержание:
История. Исторический процесс: методы и источники его изучения. Исторические
источники: их основные виды и типы. Важнейшие источники по истории человечества. Понятие
«история». Историческая наука и ее место в системе научного знания. Сущность, формы, функции
исторического
знания:
познавательная,
интеллектуально-развивающая,
политическая,
мировоззренческая, воспитательная. Предмет исторической науки, взгляды на историю в
различные эпохи. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторических
источников. «Память человека», превращение исторических знаний в научно длительный процесс
накопления вещественных,
письменных, лингвистических, этнографических и других
источников, которыми оперирует наука, проблема достоверности исторического знания.
Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория
исторической науки. Связь отечественной истории с мировой и ее роль в мировых исторических
процессах.
Традиционные формы социальной организации народов в догосударственный период.
Особенности становления государства у восточных славян и народов Западной Европы.
Становление государственности.
Место Средневековья во всемирной истории человечества: типы государственности,
структура общества, экономическое развитие, взаимоотношение классов и слоев.
Эпоха Нового времени: причины отставания России от западных государств.
Процесс становления индустриального общества в Западной Европе и России: общее и
различие. Россия – страна «второго эшелона» развития капитализма, проблемы и перспективы его
эволюции в стране.
Мир в ХХ веке. Экономические кризисы, революции, мировые войны. Крушение
колониальной системы. Страны социализма и страны западной демократии. Изменение в
социальной структуре общества, массовом сознании и массовой культуре.
3) Требования к освоению дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
а) знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
особенности современного развития России и мира;
б) уметь: применять исторические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности;
в) владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний.
Разработчики: профессор Е.А. Сикорский, профессор Н.И. Горская, доцент Д.В. Валуев,
доцент О.В. Кобец
Философия
1. Цель дисциплины: формирование у человека ценностно-рационального отношения к
жизни, природе, труду, людям, самому себе, что выражается в высшей потребности индивида
ощущать себя творческой личностью.
Задачи дисциплины:
– формирование целостного представления о специфике философии как особого способа
познания и духовного освоения мира, основных разделах, понятиях, проблемах и методах
современной философии;
– создание целостного системного представления о мире и месте человека в нем,
формирование и развитие философского мировоззрения и мироощущения;
– стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и явлений
действительности,
– введение в круг философских проблем, связанных с будущей профессиональной
деятельностью;
– формирование навыков анализа философского текста;
– развитие навыков конструктивной критики в восприятии и оценке информации и ее
источников;
– совершенствование умения логично формулировать, излагать и аргументированно
отстаивать личное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения
дискуссии, полемики, диалога.
2. Содержание дисциплины: история философии, онтология, гносеология, диалектика,
аксиология, социальная философия, философская антропология.
Структура дисциплины:
Курс состоит из трех модулей:
Модуль 1. Философия как форма мировоззрения. История философии. Учение о бытии
материи. Диалектика.
Модуль 2. Сознание и познание. Наука.
Модуль 3. Природа. Человек. Общество. Ценности человеческого бытия. Будущее
человечества.
3. Требования к освоению дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций:

способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области философии;

способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу
информации;

способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного
интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального
совершенствования;

способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной
деятельности, осознания ответственности за ее результаты;

умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь;

способности следовать этическим и правовым нормам в решении бытовых и
профессиональных задач;

толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и
культурным различиям;

способности к социальной адаптации и коллективной работе;

способности творчески решать поставленные задачи.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: специфику, основные направления, проблемы, теории и методы философии,
содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по
различным проблемам философии; использовать теоретические положения и категории
философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений,
выявлять проблемные вопросы и использовать творческие пути их решения.
Владеть: навыками критического восприятия и анализа текстов, имеющих философское
содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность к толерантному диалогу и восприятию
альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого
характера.
Разработчик: зав. кафедрой кандидат философских наук, доцент В.Ю.Пименов.
Иностранный язык
1. Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Иностранный язык» относится к блоку гуманитарных и социальноэкономических
дисциплин
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального
образования
и
представляет
собой
обязательный
компонент
профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля.
Данный курс является обобщающе-систематизирующим с учетом приобретенных знаний
согласно школьной программе, специфики профиля вуза и факультета, количества студентов в
группе (полные академические группы), объема обязательной аудиторной нагрузки.
Главными целями курса иностранного языка являются развитие и совершенствование
коммуникативной компетенции студентов как средства обеспечения своих коммуникативнопознавательных потребностей и решения практических задач, участия в межкультурном общении;
расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет овладения
обучающимися определенным объемом профильных знаний.
Процесс формирования коммуникативной компетенции неразрывно связан с развитием
языковых, лингвострановедческих компетенций, формированием культуры общения, организации
процесса самостоятельного усвоения знаний, расширением кругозора студентов, повышением
активности познавательной деятельности.
Языковая компетенция – владение языковым материалом, для формирования
грамматически правильных речевых единиц, способность понимать и создавать связанные
высказывания в рамках дискурса.
Лингвострановедческая компетенция – знакомство с социально-культурным фоном,
национально-культурными особенностями стран изучаемого языка.
В качестве практического компонента цели обучения выступает общение на иностранном
языке в единстве всех его функций: когнитивной, регулятивной, ценностно-ориентационной,
этикетной.
Целевыми коммуникативными умениями являются различные способы общения: говорение
в диалогической и монологической формах, чтение и письмо, а также восприятие речи на слух.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Иностранный язык», дают
возможность студентам использовать иностранный язык практически как в профессиональной
(производственной и научной) деятельности, так и для целей дальнейшего самообразования.
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального
образования требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной
программы подготовки выпускника в результате изучения дисциплины выпускник должен
Знать:
– специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в
английском языке, особенности полного стиля произношения, характерные для сферы
профессиональной коммуникации;
– особенности дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и др.);
– свободные и устойчивые словосочетания, фразеологические единицы;
– основные способы словообразования;
– основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи и
обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при устном и
письменном общении;
– культуру и традиции стран изучаемого язык, правила речевого этикета.
Владеть:
– навыками оформления речевых высказываний обиходно-литературного, официальноделового, научного стиля, стиля художественной литературы, научного стиля;
– лексическим минимумом в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера;
– навыками получения необходимой информации, находящейся в открытом доступе (из
специализированного журнала, рекламы, сайта в Интернете и т.д.);
– основами частной и деловой переписки и оформлением стандартных речевых
произведений (аннотация, реферат, тезисы, биография).
Уметь:
– использовать транскрипцию;
– применять лексико-грамматические средства в коммуникативных ситуациях
официального и неофициального, диалогического и монологического общения;
– вести диалогическую и монологическую речь в основных коммуникативных ситуациях
неофициального и официального общения, основы публичной речи (устное сообщение, доклад);
– понимать устную речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;
– извлекать необходимую информацию из различного вида текстов (текстов по широкому
профилю и узкому профилю специальности).
Составители: проф. Андреев С.Н., ст. преп. Афанасьева В.И., доц. Кучер И.Н., асс.
Ляшенко О.В.
Экономика образования
Цель дисциплины «Экономика образования» - формирование у студентов на основе
освоения базовых понятий экономики системного представления в области экономики
образования, связанные с разработкой конкретных решений по совершенствованию действующей
модели хозяйствования применительно к конкретной отрасли – образованию. Формирование
профессиональной компетентности бакалавра педагогического образования невозможно без
изучения базовых понятий экономики, особенностей управления образовательными
учреждениями. Все это содействует формированию следующих компетенций: ОК-2, ОК-5, ОК-12,
ОПК-!, ОПК-4, ПК-1, ПК-5, ПК-8, ПК-9.
Содержание дисциплины «Экономика образования». Основными задачами экономики
образования являются: определение причинно-следственных связей между экономическими
процессами и явлениями в сфере образования; исследование особенностей действия
экономических законов в сфере образования. «Экономика образования» предполагает изучение
государственных и рыночных механизмов регулирования в сфере образования, системы
управления образовательными учреждениями; проблемы взаимодействия образовательной
системы и рынка труда; теорию и практику определения эффективности образования.
В результате изучения дисциплины «Экономика образования» бакалавры должны:
- знать: содержание экономических явлений и их взаимосвязи; роль образования в
экономике страны; особенности современного этапа развития образования; основные принципы
соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования.
- уметь: разрабатывать управленческие решения с учетом рисков и возможных
социально-экономических последствий; оценивать эффективность использования бюджетных
средств; анализировать механизмы внебюджетнеого финансирования.
- владеть: способами анализа экономических процессов; принятия ответственных
экономических решений; методами обработки массивов статистических данных в соответствии с
поставленной задачей и интерпретации полученных результатов.
Разработчики:
доктор педагогических наук, профессор Т.В.Боровикова,
кандидат экономических наук, доцент В.И. Дерен,
кандидат экономических наук, доцент Л.А. Кузьмина
Педагогическая риторика
1.
Цель дисциплины: формирование у студентов основ речевой коммуникативной
профессионально-педагогической компетентности.
2.
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовай (обязательной)
части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»
Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные на предыдущей ступени обучения, в
частности, в процессе изучения предмета «Педагогика».
3.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные средства и приемы педагогического общения
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
- основы просветительской деятельности;
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном
языке в учебной и профессиональной деятельности;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе
потенциал других учебных предметов;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.
– различными способами
коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
– навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: доц. Л.Н.Селиванова
Русский язык
1.
Цель дисциплины: обобщить и расширить полученные при освоении школьной
программы знания по русскому языку; сформировать навыки сознательного и ответственного
отношения к речи, осознание того, что грамотное владение речью – необходимое условие
специалиста, его будущей профессиональной деятельности в различных сферах; сформировать
навыки критического отношения к своей речи и речи окружающих.
2.
Содержание дисциплины.
1.
Современная речевая ситуация, речевой портрет – визитная карточка человека в
обществе.
2.
Норма в языке и речи, норма и вариативность; орфоэпические,
словообразовательные, морфологические, синтаксические нормы.
3.
Лексические нормы: выбор слова и синонимы, паронимы; иноязычные слова,
мотивированные и немотивированные использования заимствований в современной речи; сленг и
просторечие.
4.
Фразеология и выразительность речи; цитаты в современной речи и языковая игра.
5.
Словари и речевая культура.
6.
Функциональные стили и жанры речи.
7.
Специфика устного публичного выступления; речевой этикет; язык рекламы.
Модуль 1. Национальный русский язык
Тема 1. Литературный язык как высшая форма национального русского языка.
Устная и
письменная разновидности литературного языка.
Тема 2. Культура письменной речи. Основные направления совершенствования грамотного
письма.
Тема 3. Основные разновидности национального русского языка.
Формы аудиторных занятий - лекции, семинары.
Формы самостоятельной работы студентов: составление генеалогического древа
индоевропейских языков, схемы «История русского языка»; сочинение-рассуждение о русском
языке, подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке; подготовка к дискуссии
«Русский язык в современном мире»; сообщения о русской орфографии и пунктуации: этапы
становления, принципы, правила; написание конспектов «Формы существования национального
русского языка: диалекты, просторечия, жаргоны, литературный язык»; обзор лингвистических
словарей.
Модуль 2. Культура речи
Тема 1. Нормативный аспект устной речи. Языковая норма, ее роль в становлении и
функционировании литературного языка.
Тема 2. Коммуникативный аспект устной речи.
Тема 3. Этический аспект устной речи.
Формы аудиторных занятий – лекции; семинары.
Формы самостоятельной работы студентов: написание конспектов; составление
понятийного словаря профессиональной деятельности студентов; подбор материалов из СМИ с
нарушениями норм языка, исправление ошибок в данных текстах; создание собственного
индивидуального «Словаря трудностей русского языка»; написание рассказов с использованием
фразеологизмов; составление коллажа «Язык – человек – культура – общество»; отбор наиболее
употребительных формул речевого этикета; сообщения «Речевой этикет и национальная
специфика», «История обращений людей друг к другу в России».
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать: место русского языка среди других языков мира; разновидности национального
русского языка; дихотомию «язык и речь»; основные нормы функциональных стилей; критерии
правильной и хорошей речи; трудности употребления частей речи;
- уметь: выбирать языковые средства в соответствии с ситуацией общения; использовать
различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач; строить
монологические и диалогические высказывания; распознавать, комментировать и исправлять
речевые ошибки в устной и письменной речи; составлять основные деловые документы;
- владеть: нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими,
акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими); «словарем культурного
человека»; варьированием выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения.
5. Разработчик: Трубаева М. Н., доцент кафедры русского языка СмолГУ.
Правоведение
Цель: способствовать гражданскому формированию личности; изучить общие вопросы
теории государства и права, наиболее важные юридические понятия и категории, основные
характерные черты, составные элементы и особенности отраслей российского права, в первую
очередь гражданского, трудового, семейного; раскрыть наиболее важные особенности
функционирования государства и права; определить значение законности и правопорядка в
современном обществе; изучить основополагающие положения Конституции РФ; рассмотреть
особенности федеративного устройства России и системы органов государственной власти в РФ.
Содержание:
1. Теория государства.
2. Теория права.
3. Основы конституционного права.
4. Основы гражданского права.
5. Основы наследственного права.
6. Основы семейного права.
7. Основы трудового права.
8. Основы административного права.
9. Основы уголовного права.
10. Основы экологического права.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: основные положения Конституции РФ, права, свободы, обязанности человека и
гражданина, механизмы защиты прав и свобод в РФ; наиболее важные принципы организации
российского государства, основополагающие нормы отраслей российского права.
Уметь: применять в повседневной жизни полученные правовые знания; соблюдать права и
обязанности человека и гражданина; применять приобретенные знания в работе с конкретными
нормативно-правовыми актами; защищать свои законные права и интересы.
Владеть: общей правовой культурой; навыками применения норм права, работы с
нормативно-правовыми актами, защиты своих прав и свобод, опираясь на имеющиеся правовые
знания.
Разработчики: кандидат юридических наук Е.Ю.Костюченко, ас. Н.А.Белоокова
Этика
Цель дисциплины: пробуждение в студенте стремления к постоянному духовнонравственному росту, к осознанию смысла своего существования, к достижению в конечном итоге
полноты и целостности своего духовного бытия.
Задачи дисциплины:
 получение знаний об этике, ее предмете и месте в системе философских дисциплин;
 получение знаний о разных взглядах на моральную проблематику в истории философии
(эвдемонизм, деонтология, гедонизм и др.);
 глубинное изучение нравственно-актуальной проблематики: смысл жизни и смерти,
счастье, ценность человека, добро-зло и др.);
 приобретение навыков нравственного анализа жизненных и мировоззренческих проблем;
 теоретическая подготовка к моральному выбору жизненной позиции;
 введение в круг этических проблем, связанных с будущей профессиональной
деятельностью;
 совершенствование умения логично формулировать, излагать и аргументированно
отстаивать личное видение проблем и способов их разрешения;
 овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Структура дисциплины:
Курс состоит из трех модулей:
Модуль 1. Основные этические учения.
Модуль 2. Теоретические проблемы этики.
Модуль 3. Практика нравственной жизни.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций:

способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области этики;

способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу
информации;

способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного
интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального
совершенствования;

способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной
деятельности, осознания нравственной ответственности за ее результаты;

умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь;

способности следовать этическим нормам в решении бытовых и профессиональных задач;

толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и
культурным различиям;
способности к социальной адаптации и коллективной работе;
способности творчески решать поставленные задачи.
В результате изучения курса этики студенты должны знать:
содержание основных этических учений, основополагающих этических категорий и
понятий;
основы нравственного отношения к миру — природе, человеческому обществу, отдельным
людям в соответствии с существующими моральными нормами и требованиями;
иметь представление:
о многообразии исторических попыток объяснения происхождения морали;
о разнообразии существующих этических систем и единстве общечеловеческих норм и
принципов морали;
о путях, формах и способах нравственного совершенствования;
об актуальных этических проблемах современности, связанных с успехами развития
биологических наук, с попытками вмешательства в тайны человеческой природы, в механизмы
регуляции жизненных процессов;
о степени личной ответственности за ситуацию духовного и экологического кризиса и
личного участия в поисках путей их преодоления;
уметь:
применить полученные знания в повседневной жизни и профессиональной деятельности;
правильно разрешить возникшую нравственную проблему, связанную с необходимостью
морального выбора;
осуществлять этический анализ события, поступка, ситуации с позиций существующих
нравственных законов, общечеловеческих норм и ценностей морали.


Информационные технологии и основы
математической обработки информации
Цель обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области
использования информационных технологий и методов математической обработки информации.
Содержание
Дидактические единицы
ДЕ 1. Компьютер как средство получения, обработки и управления информацией.
ДЕ 2. Традиционные носители информации, распределенные базы данных и знаний.
ДЕ 3. Глобальные компьютерные сети.
ДЕ 4. Информационные технологии в обучении.
ДЕ 5. Методы математической обработки информации.
ДЕ 6. Специфика применения методов математической обработки информации в
педагогических исследованиях
Модули
Модуль 1. Информационные технологии.
Информатика как научная дисциплина и теоретическая основа информационной
технологии. Определение и классификация информации. Понятие информационного документа.
Информационно-поисковые системы. Виды информационных систем. Базы и банки данных. Виды
информационной технологии. Технические средства хранения, поиска, передачи и использования
информации. Основы защиты информации. Электронные таблицы. Программа презентации.
Работа на компьютере в локальной и глобальной электронных сетях. Основные источники
информации по тематике, отраслям знания.
Модуль 2. Образовательные возможности информационных технологий.
Классификация и характеристика программных средств информационной технологии
обучения. Психологические аспекты информатизации образовательной системы. Проектирование
электронных учебных курсов. Возможности гипертекстовой технологии по созданию электронных
средств учебного назначения.
Модуль 3. Основы математической обработки информации.
Математические основы первичной обработки данных. Меры центральных тенденций.
Меры изменчивости. Корреляционный и факторный анализ. Выборочный метод. Статистическая
проверка гипотез.
Требования к освоению дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты
должны:
Знать
современные информационные технологии, используемые в образовании;
основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека
в природе;
основные способы математической обработки информации.
Уметь
использовать современные информационно-коммуникационные технологии в
процессе образовательной деятельности;
оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом
решаемых профессиональных задач.
Владеть
основными методами математической обработки информации;
навыками работы с программными средствами общего и профессионального
назначения.
Разработчики: д.пед.н. Сенькина Г.Е., к.пед.н., доцент Тимофеева Н.М
Естественнонаучная картина мира
1. Цель дисциплины: формирование у студентов современной естественнонаучной
картины мира, основанной на принципах универсального эволюционизма и синергетики как
диалектических принципах развития в приложении к живой и неживой природе.
Задачи дисциплины:
- ознакомить с основным понятийным аппаратом дисциплины;
- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее
связей с особенностями мышления;
- формирование представлений о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного
мышления;
- понимание сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных
концепций, определяющих облик современного естествознания;
- использование естественнонаучных знаний для формирования у студентов научного стиля
мышления;
- применение естественнонаучной методологии для повышения социальной и
профессиональной мобильности современного специалиста;
- осознание проблем экологии и общества в их связи с основными концепциями
естествознания;
- формирование у студентов целостного мировоззрения и системного взгляда на
окружающий мир.
2. Содержание дисциплины: Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный
метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития;
корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе;
хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время;
принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие;
близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности,
дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения
энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы,
реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли;
современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа
жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, географическая оболочка
Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции,
воспроизводства и развития живых систем; организация биосферы; генетика и эволюция; человек:
физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и
космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой
природе; принципы универсального эволюционизма.
Структура дисциплины:
Курс состоит из трех модулей:
Модуль 1. Наука в контексте культуры
Модуль 2. Точное естествознание
Модуль 3. Жизнь
3. Требования к освоению дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций:

способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области естествознания, базироваться на принципах научного подхода в формировании
своих мировоззренческих взглядов в области взаимоотношений человека и природы;

способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу
информации;

способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного
интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального
совершенствования;

понимания значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной
цивилизации,;

способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной
деятельности, осознания ответственности за ее результаты;

умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь;

толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и
культурным различиям;

способности к социальной адаптации и коллективной работе;

способности творчески решать поставленные задачи.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
историю
естествознания,
методы
научного
познания,
особенности
естественнонаучной и гуманитарной культуры, тенденции в развитии современного
естествознания; основные естественнонаучные концепции (структурные уровни организации
материи, корпускулярные и континуальные концепции описания природы, фундаментальные
взаимодействия, особенности представлений о пространстве, времени, принципах
относительности, принципах дополнительности, соответствия и неопределенности, принципах
симметрии и законах сохранения, принципах квантовой механики, динамических и статистических
закономерностях природы, эволюции и физики Вселенной, специфику биологического уровня
организации материи, развитие синергетики и ее роль в развитии современной науки,
концептуальный аппарат синергетики; основные характеристики кибернетики как науки о
сложных системах, проблемы системы «человек и природа»).
Уметь: формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по
различным проблемам естествознания; выявлять скрытые связи, которые создают органическое
единство физических, химических и биологических явлений.
Владеть: навыками критического восприятия основных тенденций развития науки,
различать научные и пcевдонаучные представления о строении и происхождении Вселенной,
происхождении и эволюции человека; приемами ведения дискуссии и полемики, навыками
публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность раскрывать возможности использования на
практике законов, сил и веществ природы.
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление
о закономерностях роста и развития детского организма, а также дать возможность будущим
педагогам правильно организовать учебно-воспитательный процесс с учетом
физиологического, физического и психического развития детей разного возраста.
анатомо-
Задачи курса
- изучить строение, функции органов и систем органов, их особенности в разные
возрастные периоды;
- изучить строение и функции ЦНС, головного мозга, его подкорковых образований,
локализацию корковых центров анализаторов;
- изучить типы ВНД, их возможности и особенности, необходимые для работы с детьми,
понять значение I и II сигнальных систем в жизни ребенка;
- научить студентов учитывать роль наследственности и социальной среды в формировании
физического и нервно-психического развития ребенка и устранять влияние неблагоприятных
факторов.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана.
Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Психология»,
«Педагогика», «Методика обучения и воспитания» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-1, ОК-5, ОК-13, ОК-14, ОПК-1, ОПК-4, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать основы просветительской деятельности, теории и технологии обучения и
воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, закономерности
психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные
периоды, способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- уметь учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся,
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного
развития личности, организовывать внеучебную деятельность учащихся;
- владеть способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса,
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности,
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения, способами
совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей
информационной среды образовательного учреждения региона, области, страны, проводить
анализ различных исследовательских гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н., кандидат медицинских наук
Судиловская Н.Н.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей выработать у
будущих педагогов сознательное отношение к здоровью и воспитать ответственность за свое
здоровье и здоровье учащихся, а также дать студентам необходимые медицинские знания и
навыки, которые помогут будущему учителю уверенно себя чувствовать и правильно вести в
любой экстремальной ситуации.
Задачи курса
- формирование знаний о методах количественной и качественной оценке здоровья
человека, развитие положительной мотивации сохранения и укрепления собственного здоровья
студентами через овладение принципами здорового образа жизни;
- формирование у студентов системы знаний о влиянии экологических факторов на
здоровье человека;
- формирование представления о наиболее распространенных болезнях и возможности их
предупреждения, а так же навыков по уходу за больными (взрослыми и детьми) в домашних
условиях;
- формирование у студентов практических навыков оказания первой (доврачебной) помощи
при наиболее часто встречающихся неотложных состояниях.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана.
Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Психология»,
«Педагогика», «Методика обучения и воспитания» , «Безопасность жизнедеятельности»,
«Физическая культура» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать основы просветительской деятельности, факторы (внешние и внутренние),
влияющие на здоровье и слагаемые здорового образа жизни, методы оценки качества здоровья,
показатели нормальной функции внутренних органов и систем и показатели их дисфункции,
признаки различных травм и ранений, развития раневой инфекции, способы и методы
обезболивания;
- уметь своевременно и умело оказывать необходимую медицинскую помощь при развитии
неотложных состояний для сохранения здоровья и/или спасения жизни пострадавшего;
- владеть основными методами оказания помощи в необходимом объеме, и осуществления
психолого-медицинской поддержки и сопровождения, способами совершенствования
профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды
учреждения, региона, области, страны и проводить анализ различных исследовательских гипотез и
компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н., кандидат медицинских наук
Судиловская Н.Н.
Безопасность жизнедеятельности
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление
о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных
ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
Задачи курса
- изучить организацию единой государственной системы предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (ее предназначение и структуру), освоить правила обеспечения
безопасности в современных условиях при возникновении чрезвычайных ситуаций для
сохранения здоровья и/или жизни не только одного человека, но и окружающих его людей;
- овладеть основными способами защиты населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного времени, а так же навыками использования средств
индивидуальной защиты и правилами эвакуации и организации первой медицинской помощи.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла учебного плана.
Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Педагогика»,
«Психология», «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать содержание преподаваемого предмета,
правовые нормы реализации
профессиональной деятельности , способы построения межличностных отношений в группах
разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь
различных процессов, происходящих в обществе;
- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду
обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными
субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать
деятельность социальных партнеров;
- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений,
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях
поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и
умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области,
страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н., кандидат медицинских наук
Судиловская Н.Н.
Педагогика
1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в сфере решения
профессиональных задач в различных видах педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина
«Педагогика»
относится
к
базовой
(общепрофессиональной)
части
профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды
деятельности , сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология».
Изучение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин «Педагогическая риторика», «Методика обучения предметам (в соответствии с
профилями)», дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
-готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
-готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
(ОК-14);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
-способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и
инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного
опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для
определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы
научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-– ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
– правовые нормы педагогической деятельности и образования;
– сущность и структуру образовательных процессов;
– особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического
общества;
– тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного
этапа развития образования в мире;
– основы просветительской деятельности;
– методологию педагогических исследований проблем образования;
– теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности,
сопровождения субъектов педагогического процесса;
– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
– особенности социального партнерства в системе образования;
– способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения
профессиональных задач;
– учитывать различные контексты
(социальные, культурные, национальные), в которых
протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного
развития личности;
– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;
– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
владеть:
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы);
– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– способами установления контактов и поддержания взаимодействия
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
– способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
4.Разработчики: заведующий кафедрой педагогики, доцент Селиванова Л.Н.
с
субъектами
Психология
Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при
организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов
развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в
условиях современного образовательного пространства.
Содержание:
Дидактические единицы:
Психология человека
Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития
Педагогическая психология
Социальная психология
Специальная психология и психология девиантного поведения
Требования к уровню освоению содержания дисциплины:
Знать:
- сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в
образовательном процессе,
- сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных
условиях,
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном
процессе у разных возрастных групп,
- психологические основы учебной и педагогической деятельности,
- психологические методы изучения субъектов образовательного процесса,
- сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных
группах,
- психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства,
- психологические особенности детей с отклонениями в развитии,
- психологические закономерности профессионально-личностного развития.
Уметь:
- использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,
- учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации,
- выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуально-психологические и возрастные
особенности учащихся,
- проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и
особенностей возрастного развития личности,
- создавать психологически безопасную образовательную среду,
- использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и
сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса,
- применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития
учащихся,
-применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения
Владеть:
- методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их
субъектов,
- способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и
личностного становления учащихся,
- психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации
учащихся,
- способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства,
- способами профессионального самопознания и саморазвития,
Разработчики: доктор психологических наук, профессор В.А. Сонин, кандидат психологических
наук, доцент К.Е. Кузьмина.
«Биотехнология»
Цель: сформировать представление о биотехнологии как приоритетной области современной
биологии, дать понятие о предмете и объектах биотехнологии, ее месте в ряду естественных
дисциплин, значении в жизни современного общества и роли в научно-техническом процессе;
- сформировать практические навыки работы в биотехнологических исследованиях;
- ознакомить студентов с современными методами биотехнологических манипуляций.
Студент должен уметь решать задачи профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- проводить процесс обучения в соответствии с образовательной программой;
- использовать информационные и компьютерные технологии;
- воспитывать учащихся, формировать у них духовные и нравственные ценности и
патриотические убеждения на основе индивидуального подхода,
в области научно-методической деятельности:
- проводить научно-методическую работу;
- анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения
квалификации,
в области культурно-просветительной деятельности:
- формировать общекультурные и этические ценности.
Содержание:
Модуль 1. Биотехнология различных производств.
1.1. Получение метаболитов.
1.2. Биоиндустрия ферментов
1.3. Пищевая биотехнология
Модуль 2. Клеточная и тканевая биотехнология.
2.1. Биотехнология в сельском хозяйстве.
2.2. Биотехнология в медицине
Модуль 3. Генная инженерия
3.1. Генная инженерия в сельском хозяйстве и микробиологии.
3.2. Генная инженерия в медицине.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: - содержание предмета биотехнология;
- современные проблемы биотехнологии;
- основные биотехнологические процессы;
- роль биотехнологии в решении актуальных социально-экономических проблем;
Уметь: - объяснить содержание традиционных и современных
биотехнологий;
- объяснить сущность генной и клеточной инженерии;
- использовать знания по биотехнологии для биологического, химического и
экологического образования школьников;
- аргументировать научную позицию при анализе научной и популярной литературы,
антинаучных утверждений и популистских выступлений,
Владеть: - современными методами биотехнологических исследований;
- основами системного подхода к изучаемым биотехнологическим
процессам;
- терминами биотехнологии.
- понятийным аппаратом биотехнологии
Разработчик: доктор сельско-хозяйственных наук, профессор Г.В.Вьюгина
Ботаника с основами фитоценологии
1. Цель дисциплины: создать условия для формирования систематизированных знаний в
области ботаники.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ботаника с основами фитоценологии» относится к вариативной (профильной) части
профессионального цикла (В.3.1.).
Для успешного изучения дисциплины студенты используют знания и умения,
сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Экология», «Химия» на
предыдущем уровне образования. Дисциплина «Ботаника с основами фитоценологии » является
основой для изучения таких областей знаний как физиология растений, генетика, экология.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных
компетенций:
- понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических
законов (СК-1);
- обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и
географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их
роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические
механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира,
молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее
изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных
экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов (СК -6);
- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем
хозяйственной деятельности (СК -7);
- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного
эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований
(СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- проблемы
ботаники,
состояние
и
перспективы
её
развития
в
системе биологических наук;
- особенности анатомического и морфологического строения растений;
- основной понятийно-категориальный аппарат ботаники и смежных с нею наук;
- основные методы изучения ботанических объектов;
- основные систематические категории, выделяемые в царствах Растения, Грибы;
- биологию и характеристику циклов развития организмов основных систематических категорий,
изучаемых ботаникой;
- основные этапы эволюции растительного мира и других организмов, изучаемых в ботанике;
- научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов,
относимых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях их строения,
экологии и эволюции;
- научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и
растительности, современные представления о динамических процессах под влиянием
антропогенных воздействий;
- особенности флоры и растительности местного края.
уметь:
- самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным
материалом;
- самостоятельно работать с новым теоретическим материалом;
- уметь адаптировать научные знания и умения к целям и задачам школьного биологического и
экологического образования;
- определять принадлежность организма к определённой систематической категории;
- проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу.
владеть:
- навыками приготовления временных препаратов;
- навыками изготовления гербарных коллекций;
- методикой определения растений, методикой морфологического описания растений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики: доц. кафедры ботаники и ОСХ Богомолова Т.В., Фадеева И.А.
Методика обучения биологии
Цель дисциплины: формирование социальной значимости будущей профессии, мотивации к
выполнению профессиональной деятельности, знаний, умений навыков в области методики
обучения биологии, профессиональной методической компетенции учителя биологии.
Содержание дисциплины
Модуль 1.Общая методика преподавания биологии.
1.1. История развития естествознания
1.2. Формы обучения биологии
1.3. Методы обучения биологии
1.4. Внеклассная работа по биологии
Модуль 2. Методика преподавания раздела «Растения»
2.1.Методика формирования морфологических понятий
2.2. Методика формирования анатомических понятий
2.3. Методика формирования физиологических понятий
2.4. Методика формирования систематических понятий
Модуль 3. Методика преподавания раздела «Животные»
3.1.Методика вводного урока
3.2. Методика демонстрации натурального объекта
3.3. Методика обобщающего урока.
3.4. Методика формирования экологических понятий
Модуль 4. Методика преподавания раздела «Человек и его здоровье»
4.1. Методика формирования санитарно-гигиенических понятий
4.2. Методика проведения демонстрационного эксперимента
4.3. Методика нетрадиционного урока
Модуль 5. Методика преподавания раздела «Общая биология»
5.1. Методика лекции
5.2. Методика семинарского занятия
5.3. Методика проведения зачета, конференции.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-систему биологического образования современной средней школы;
-содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии;
-формы, методы и средства учебно-воспитательного процесса по биологии;
- особенности натуралистической работы в школе.
уметь:
- определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;
-анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и
повышения своей квалификации;
-адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного
развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах
образовательных учреждений;
- разрабатывать и преподавать элективные курсы в профильной школе;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.);
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования
возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.
Разработчик: доцент кафедры ботаники Иванова Т.В.
Микробиология
Цель: развитие профессиональных специальных компетенций студентов в области
микробиологии
Содержание: Модуль 1 . Специфика прокариотической клетки и методов ее изучения. Деление,
размножение, культивирование микроорганизмов. Систематика: группы архей и группы бактерий.
Модуль 2. Типы питания бактерий. Метаболизм. Способы обеспечения энергией – брожение,
аэробное дыхание, анаэробное дыхание, фотосинтез, хемосинтез. Биосинтетические процессы:
ассимиляция СО2 автотрофами и гетеротрофами. Циклы рибулезобифосфатный и трикарбоновых
кислот – источники метаболитов. Азотный обмен. Синтез биополимеров.
Модуль 3. Влияние факторов внешней среды на микроорганизмы. Биогеохимическая деятельность
микроорганизмов: рудообразование, почвообразование, формирование состава атмосферы.
Взаимодействие с растениями, животными, человеком.
Модуль 4. Использование микроорганизмов в биотехнологиях. Решение проблем продовольствия,
энергетики, здравоохранения и охраны окружающей среды современными биотехнологическими
средствами на базе микроорганизмов.
Требования к результатам освоения дисциплины:
знать:
 место и роль микробиологии в системе современных биологических наук;
 современные представления о строении прокариотической клетки и методов ее изучения;
 принципы и подходы современной классификации прокариот;
 многообразие путей дыхательного метаболизма и их адаптивное значение;
 особенности путей фиксации углекислого газа в фотосинтезе прокариот;
 физиологическую природу устойчивости микроорганизмов к неблагоприятным факторам
среды;
 основы вирусологии;
 основные
перспективные
направления
использования
микроорганизмов
в
биотехнологических процессах.
уметь:
 работать с научной и методической литературой по микробиологии;
 пользоваться научной терминологией;
 владеть основными методами исследования, применяемыми в микробиологии;
 решать проблемные ситуационные задачи с микробиологическим содержанием;
 методически грамотно проводить исследовательскую работу, сравнивать и анализировать
полученные результаты, делать выводы.
 уметь готовить питательные среды, получить накопленные и чистые культуры
микроорганизмов;
владеть:
- методами микроскопирования, изготовления и окраски микробиологических препаратов;
стерилизации;
- навыками экспериментальной работы в лаборатории с сапрофитными культурами
микроорганизмов.
Разработчики: доцент Е.М. Елагина
Физиология растений
Цель дисциплины: формирование профессиональных специальных компетенций в области
физиологии растений.
Содержание: Модуль 1. Фотосинтез и дыхание растений. Синтетические способности растений.
Уникальная роль процесса фотосинтеза на Земле. Образование энергии при фотофизических и
фотохимических процессах фотосинтеза. Ассимиляция СО2 в цикле Кальвина. Подача СО2 у С3- и
С4-растений и образование метаболитов. Дыхание растений как источник энергии и ассимилятов.
Модуль 2. Водный режим и минеральное питание. Водный режим клетки и целого растения.
Минеральное питание. Поглотительная, проводящая и синтетическая роль корневой системы.
Модуль 3. Передвижение веществ. Донорно-акцепторные взаимоотношения и транспорт
ассимилятов.
Модуль 4. Физиология роста и развития растений. Меристемы. Фитогормоны. Периодичность
роста. Покой. Движения растений. Физиология развития: механизмы прорастания семян, переход
к старению, цветению, опадению. Явление яровизации, фотопериодизма. Фитохромная система.
Модуль 5. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям. Холодостойкость.
Морозоустойчивость. Жаростойкость. Засухоустойчивость.
Требования к освоению дисциплины:
знать:
 современные представления о физиологии растительной клетки;
 механизмы поступления и передвижения воды по растению;
 особенности водного режима растений разных экологических групп;
 физиологическую роль элементов минерального питания;
 химизм и энергетику фотосинтеза;
 разнообразие путей фиксации углекислого газа в фотосинтезе;
 особенности транспорта фотоассимилятов;
 химизм и и энергетику дыхания, вклад дыхания в пластический обмен;
 физиологические основы продуктивности растений;
 особенности ростовых процессов растений и способы их регуляции;
 физиологическую природу устойчивости растений, способы повышения устойчивости
растений к неблагоприятным факторам среды;
 разнообразие механизмов управления и интеграции у растений;
уметь:
 работать с научной и методической литературой по физиологии растений;
 пользоваться научной терминологией;
 объяснять явления и процессы, происходящие в жизни растений, произрастающих в
естественных и искусственных фитоценозах;
 владеть основными методами исследования физиологических и биохимических процессов;
 методически грамотно проводить исследовательскую работу, сравнивать и анализировать
полученные результаты, делать выводы;
 проводить полевые исследования;
 выявлять черты адаптации растений к среде обитания.
владеть:
 навыками отбора материала для проведения экскурсий в природу с физиологическим
содержанием;
 навыками проведения экспериментальной работы с растениями.
Разработчики: доцент Е.М. Елагина.
Биогеография
1. Цель дисциплины: создать условия для формирования систематизированных знаний в области
биогеографии.
2. Содержание:
1.Общая биогеография
1.1. Место биогеографии в системе биологических и географических наук.
1.2. Учение об ареале.
1.3. Биогеография и реконструкция флоры и фауны.
2. География растений
2.1. Растительность, её типы. Зональная растительность земного шара.
2.2. Флористическое районирование суши.
3. География животных.
3.1. Основные показатели структуры населения животных. Характеристика различных
зооценозов.
3.2. Фаунистические царства.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
- наличием навыков работы с информацией из различных источников для решения
профессиональных и социальных задач;
- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством
управления информацией.
- владением базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии, биологии,
экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических
основ в общей, физической и социально-экономической географии;
- владением базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии,
географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами
метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения,
ландшафтоведении;
- знанием географических основ устойчивого развития на глобальном и региональном
уровнях;
- обладанием способностью использовать теоретические знания на практике;
- владением основными подходами и методами географического районирования;
- владением
теоретическими
и
научно-практическими
знаниями
основ
природопользования);
- умением применять методы географических исследований для обработки, анализа и
синтеза географической информации.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовую систему научных знаний в области биогеографии;
- историю формирования и развития биот Земли и ее региональных вариантов;
- основные характеристики и отличительные черты различных биогеографических
регионов, в том числе зональных биомов;
- уметь:
- работать с литературой и владеть навыками анализа и отбора материала;
- - выявлять черты адаптаций растений и животных к условиям среды;
- - называть и показывать характерные и фоновые виды организмов
основных биомов
Земли;
- описывать процессы, определяющие особенности распределения видов внутри ареала и
причины колебания границ ареала; описывать флористические и фаунистические царства;
- - характеризовать: типы ареалов; различия в подходах и методах изучения флоры и
фауны, растительности и животного населения; структуру и свойства биоценозов,
принципы их классификации; принципы флористического и фаунистического
подразделения суши;
- - давать экологическую характеристику основных типов биомов;
- объяснять необходимость и актуальность классификации сообществ животных и растений и
биогеографического районирования;
- самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным
материалом;
- уметь адаптировать научные знания к целям и задачам своей специальности, а также
экологического образования и воспитания.
владеть:
- современными методами биогеографических исследований и биогеографическим
научным языком.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: доцент кафедры ботаники Богомолова Т.В.
доцент кафедры зоологии Солдатенко Е.В.
Методика обучения химии
Цель: обеспечить все виды профессионально-методической подготовки будущих учителей
химии к работе в общеобразовательных учреждениях разного типа.
Задачи:
 научить разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов
(ПК-1);
 вооружить современными методиками и технологиями, методами диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-3);
 вооружить умениями решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся в процессе преподавания химии (ПК-2);
 показать варианты педагогического сопровождения профессионального самоопределения
обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии, связанной с предметной
областью «химия» (ПК-4);
 рассмотреть возможности образовательной среды для формирования универсальных видов
учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 вооружить знаниями и умениями: обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности по предмету химия (ПК-8);
организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, развивать
творческие способности (ПК-7); взаимодействия с родителями, коллегами, социальными
партнерами (ПК-6).
Содержание:
Содержание и построение школьного курса химии. Организация процесса обучения химии в
школах разного типа. Методы обучения химии. Контроль и оценка результатов обучения
химии. Средства обучения химии, кабинет химии. Организационные формы обучения химии.
Методика изучения важнейших понятий, законов, теорий химии. Обобщение и систематизация
знаний по химии. Методика решения задач по химии. Практикум по технике и методике
химического эксперимента. Современные технологии в обучении химии.
Требования к освоению дисциплины:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 ценностные основы и современные приоритеты школьного химического образования;
 одобренные Министерством образования РФ школьные программы, учебники, учебные и
методические пособия, нормативную документацию; критерии анализа учебников и методической литературы по химии;
 теоретические основы дидактики химии;
 методы обучения химии, их классификацию; современные методы обучения;
 характеристику важнейшего метода обучения химии – химического эксперимента;
 методы диагностики знаний по химии;
 организационные формы обучения химии;

























виды внеклассной (внеурочной) работы по химии в школе;
организацию и оборудование школьного химического кабинета; технику безопасности при
работе в кабинете химии и охрану труда, порядок приобретения, хранения и использования
средств обучения; технические средства обучения, их дидактические возможности;
вопросы частных методик, относящиеся к основным темам школьного курса; различные
подходы к изучению тем;
классификацию и сущность различных современных технологий обучения;
уметь:
сравнивать содержание различных школьных программ; содержание, построение, дидактический аппарат школьных учебников и отбирать лучшие. При этом учитывать
необходимость реализации социального заказа современного общества, госстандарта по
химии, образовательных, воспитательных и развивающих целей обучения, требования
педагогики, психологии, методики обучения химии;
составлять планы уроков разных типов с учетом профиля обучения, уровня развития
учащихся, положений теории формирования понятий;
ставить демонстрационный и ученический эксперимент с учетом требований простоты,
надежности,
безопасности,
эффективности,
наглядности,
экономичности,
информативности;
составлять инструкции к лабораторным опытам, практическим занятиям, самостоятельным
работам с учебником и другой литературой;
создавать опорные конспекты, сводные сравнительно-обобщающие таблицы, схемы для
систематизации, лучшего обзора и запоминания знаний учащихся;
отбирать и создавать рациональные алгоритмы, планы решения расчетных, текстовых (качественных) и экспериментальных задач, приспособленные к уровню развития учащихся,
учитывающие межпредметные связи и пр.;
грамотно использовать средства наглядности, осуществлять все виды сочетания речи и
наглядности в обучении;
подбирать и использовать на уроках игровые приемы, занимательность, краеведческий
материал;
самостоятельно составлять и грамотно использовать изданные типографским способом
задания для индивидуального, фронтального учета знаний, для кратковременных и длительных контрольных работ, химические диктанты, тесты;
верно определять объем и содержание домашнего задания, многообразно проверять его
усвоение;
проводить самоанализ урока и анализ наблюдаемых уроков;
составлять тематический план, методическую разработку темы;
разрабатывать и проводить массовые, групповые и индивидуальные формы внеклассной
работы;
правильно вести лабораторное хозяйство, пополнять оборудование химического кабинета,
учитывая соответствующие правила его организации и оборудования;
проектировать и реализовывать учебно-воспитательный процесс с использованием
современных технологий;
владеть:
способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные
порталы);
способами предупреждения и разрешения «нестандартных» ситуаций на уроке и вне его;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с другими субъектами
образовательного процесса;
владеть основными приемами работы с ТСО, подбирать, создавать и использовать
материалы к ним. Использовать современные образовательные ресурсы.
способами проектной и инновационной деятельности по предмету.
способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
Разработчик: доцент Е.В.Миренкова.
Неорганическая химия
Цель: формирование у студентов знаний теоретических основ фундаментального раздела
химии – неорганической химии; раскрытие взаимосвязи строения вещества и протекания
химических процессов.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11)
 изучение теоретических основ неорганической химии;
 владение навыками химического эксперимента; методами безопасного обращения с
химическими материалами
Содержание:
Модуль 1. Химия простых веществ и соединений элементов А-групп. Важнейшие
биогенные элементы. Общая характеристика. Элементы и соединения IА-группы, IIА-группы,
IIIА-группы, IVА-группы, VА-группы, VIА-группы, VIIА-группы. Благородные газы.
Модуль 2. Химия простых веществ и соединений элементов В-групп (побочных подгрупп).
Биогенная роль. Общие свойства металлов. Общая характеристика. Элементы и соединения IB,
IIB, IIIB, VIB, VIIB, VIIIB-групп. Лантаноиды и актиноиды.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 состав, строение и химические свойства простых веществ и химических соединений;
 связь строения вещества и его реакционной способности;
уметь:

подтверждать различные химические свойства веществ уравнениями реакций;

решать типовые задачи, строя необходимые логические цепи с использованием
полученных знаний;

прогнозировать и описывать свойства веществ на основе закономерностей,
вытекающих из Периодического закона и Периодической системы элементов;

самостоятельно проводить школьные опыты по неорганической химии с
соблюдением всех необходимых мер техники безопасности;

самостоятельно работать с химической литературой и решать возникающие
вопросы, связанные как с постановкой химических экспериментов, так и с теоретическими
вопросами, не включенными в программу;
владеть навыками:

обращения с химическими веществами и работы с лабораторным оборудованием;

получения неорганических веществ и доказательства их свойств.
Разработчик: доцент Миренкова Е.В.
Общая химия
Цель: сформировать фундаментальные знания в области общей химии; экспериментальные и
практические навыки.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 способности понимать особенности химической формы организации материи,
 владение основными химическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии,
химических явлений и процессов;
 владение навыками химического эксперимента; методами безопасного обращения с
химическими материалами.
Содержание:
Основные химические понятия и законы. Строение вещества в свете Периодического закона и
системы химических элементов Д.И.Менделеева. Основы химической термодинамики и кинетики.
Дисперсные системы. Электролитическая диссоциация. Окислительно-восстановительные
реакции. Электрохимия. Координационные соединения.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 предмет и объекты изучения химии; положение химии среди других естественных наук;
 основные химические понятия;
 важнейшие общехимические теории и законы;
 основы квантово-механической теории строения атомов и молекул;
 сущность Периодического закона, его развитие и современное состояние;
 основы химической термодинамики и кинетики;
 основы теории растворов;
 основы теории электролитической диссоциации;
 основные классы и номенклатуру неорганических соединений;
 основы координационной теории комплексных соединений;
уметь:

применять общехимические законы в решении задач;

производить химические расчеты;

подтверждать различные химические свойства веществ уравнениями реакций;

решать типовые задачи, строя необходимые логические цепи с использованием
полученных знаний;

прогнозировать и описывать свойства веществ на основе закономерностей,
вытекающих из Периодического закона и Периодической системы элементов;

объяснять природу химической связи;

самостоятельно проводить школьные опыты по неорганической химии с
соблюдением всех необходимых мер техники безопасности;

самостоятельно работать с химической литературой;
владеть навыками:

осуществления простейших химических операций;

получения простых веществ из сложных; превращения одних сложных веществ в
другие путем реакций соединений, обмена, окисления-восстановления;

приготовления растворов заданной концентрации;

обращения с химическими веществами и работы с лабораторным оборудованием;

владеть химическим языком, терминологией и символикой.
Разработчик: кандидат химических наук, доцент Васильева С.И.
Физическая и коллоидная химия
Цель: формирование у студентов устойчивых знаний и умений, включающих основные законы,
понятия и принципы описания химических веществ и процессов; формирование знаний о
поверхностных явлениях и дисперсных системах.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 способности понимать особенности химической формы организации материи,
 владение основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных
законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;
 владение навыками работы на серийной аппаратуре, применяемой в физико-химических
исследованиях;
 способности к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований;
 владение методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов;
 владение методами безопасного обращения с химическими материалами.
Содержание:
Модуль 1. Физическая химия. Химическая термодинамика. Фазовые равновесия. Химическая
кинетика и катализ. Электрохимические явления. Поверхностные явления.
Модуль 2. Коллоидная химия.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 современные методы и понятия физической химии,
 методы расчета термодинамических характеристик химических соединений и процессов;
 статистические методы расчета термодинамических параметров;
 основы химической кинетики и катализа, механизмов химических реакций, электрохимии;
 цели и задачи коллоидной химии;
 основные этапы и закономерности развития коллоидной химии, её современное состояние;
 свойства дисперсных систем;
 методы коллоидной химии, роль и значение физико-химических методов.
уметь:
 решать типовые химические задачи;
 определять
возможность
протекания
химической
реакции,
используя
термодинамический и статический подход;
 определять константы скоростей химических реакций;
 решать задачи, используя принципы и методы коллоидной химии;
 использовать приемы и методы физико-химических измерений;
 обрабатывать, анализировать и обобщать результаты наблюдений и измерений,
выявлять связь между физическими и химическими процессами, между строением и
свойствами дисперсных систем;
 самостоятельно работать с химической литературой;
владеть:
 основными законами физической химии и методами расчета термодинамических
параметров химических реакций;
 основными методиками определения и изучения различных дисперсных систем,
законами, лежащими в основе методов анализ;
 навыками работы с лабораторным оборудованием и проводить эксперименты с
соблюдением правил техники безопасности
Разработчик: к.х.н., доцент Васильева С.И.
Аналитическая химия
Цель: формирование у студентов теоретических основ и умений в области классических и
инструментальных методов анализа веществ.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение основами теории аналитической химии;
 владение навыками химического эксперимента, основными аналитическими методами
исследования химических веществ;
 владение навыками работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических
исследованиях;
 владение методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов;
 способность применять химические законы при обсуждении полученных данных;
 владение методами безопасного обращения с химическими материалами.
Содержание:
Метрологические основы химического анализа. Теоретические основы химического анализа.
Типы реакций и процессов в аналитической химии. Качественный химический анализ.
Количественный химический анализ. Химические методы анализа. Физические и физикохимические методы анализа.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 место аналитической химии в системе наук,
 понимать роль химического анализа,
 знать сущность реакций и процессов, используемых в аналитической химии,
 принципы и области использования основных методов химического анализа (физических,
химических и физико-химических),
 иметь представление об особенностях объектов анализа;
уметь:
 планировать химические исследования,
 выполнять качественный и количественный анализ разнообразных объектов,
 уметь работать на приборах, применяемых в аналитических исследованиях;
 самостоятельно работать с химической литературой;
владеть:
 основами теории фундаментальных разделов аналитической химии,
 метрологическими основами анализа,
 методологией выбора методов анализа, иметь навыки их применения,
 иметь опыт работы на серийной аппаратуре
применяемой в аналитических
исследованиях.
Разработчик: доцент Козлова Л.Т.
Органическая химия
Цель: формирование фундаментальных знаний в области органической химии.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение основами теории аналитической химии;
 владение знаниями о закономерностях развития органического мира;
 владение навыками химического эксперимента по получению и анализу органических
веществ;
 владение методами безопасного обращения с химическими материалами.
Содержание:
Предмет и объекты органической химии, место органической химии в ряду других химических и
естественнонаучных дисциплин; ее значение в жизни современного общества.
Структурная теория: основные характеристики ковалентной связи; электронные представления;
стереохимические воззрения.
Главнейшие классы органических соединений; их строение, физические и химические свойства,
методы получения.
Основные закономерности, связывающие строение и свойства органических соединений.
Основные типы органических реакций, их механизмы.
Роль органических соединений в жизнедеятельности организмов.
Общие сведения о высокомолекулярных соединениях: основные понятия и определения;
классификация ВМС; особенности физических и физико-химических свойств полимеров; методы
синтеза ВМС; важнейшие представители природных и синтетических ВМС.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 теоретические представления органической химии;
 строение и свойства органических веществ-представителей основных классов органических
соединений: углеводородов, гомофункциональных соединений, гетерофункциональных
соединений, гетероциклических соединений;

основные особенности свойств высокомолекулярных соединений, отличающих их от
свойств низкомолекулярных соединений;
 иметь общие представления о принципах синтеза полимеров, их структуре, физикомеханических свойствах и областях их применения;
уметь:
 применять принципы и законы органической химии при анализе конкретных
химических процессов и явлений;
 самостоятельно работать с химической литературой;
владеть:
 основами методов получения органических веществ, обнаружения и распознавания
представителей различных классов органических веществ.
Разработчик: к.х.н., доцент Афанасьева Д.Н.
Прикладная химия
Цель: формирование в рамках учебной дисциплины знаний в области прикладной химии и
химизации сфер человеческой деятельности; политехнических, экономических, экологических и
других знаний.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение основами прикладной химии;
 владение знаниями о закономерностях химической технологии;
 представляет основные химические, физические и технические аспекты химического
промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат;
 владение навыками химического эксперимента по получению и анализу органических
веществ;
 владение методами безопасного обращения с химическими материалами.
Содержание:
Учение о химическом производстве, основные задачи, решаемые химической технологией,
характеристика важнейших химических производств и аппаратов. Современные требования к
химическим производствам экономического, структурного и экологического характера, проблема
техники безопасности. Химизация экономики и социально-бытовой сферы общества. Химия и
энергетика. Химия и создание продуктов питания.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 предмет прикладной химии; основные закономерности химической технологии как науки;
 основы химического производства;
 особенности химической промышленности; химическое сырье;
 основные методы получения массовых, наиболее важных в народнохозяйственном
отношении продуктов;
 состав и свойства бытовых химических аппаратов;
 понимать взаимодействие химического производства и окружающей среды;
уметь:
 решать типовые задачи по химической технологии;
 определять оптимальные условия проведения технологических процессов;
 тесно связывать школьный курс химии с жизнью;

качественно подготавливать и проводить экскурсии школьников на близрасположенные
промышленные предприятия;
 проводить профессиональную ориентацию учащихся;
владеть:
 навыками постановки эксперимента, моделирующего химический производственный
процесс;

системой знаний о современных проблемах применения химических веществ в быту и на
производстве;
 основами системного подхода к изучаемым и наблюдаемым явлениям;
 различными способами представления химической информации: описательным,
графическим, лабораторным.
Разработчик: к.х.н., доцент Анисимова Т.В.
Биологическая химия
Цель: формирование биохимического мировоззрения будущих учителей биологии и
химии.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах
биорегуляции организмов;
 понимание принципов и основ химии живой материи;
 владение знаниями химических основ биологических процессов, молекулярных основ
биокатализа, метаболизма.
Содержание:
Химический состав организмов. Белки и их обмен. Ферменты. Витамины. Нуклеиновые
кислоты и их обмен. Углеводы и их обмен. Липиды и их обмен. Гормоны и их роль в обмене
веществ.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные биохимические процессы, протекающие в организмах и основы биорегуляции
организмов;
 основные классы биоорганичсеких соединений, строение, физические и химические
свойства представлений этих классов, методы выделения из природных источников;
 основные методы химического синтеза и исследования структуры биомолекул, основные
пути обмена веществ и энергии в организме;
уметь:
 выделять, химически идентифицировать и устанавливать структуру биологически важных
соединений;
 проводить анализ биоорганических соединений с использованием физико-химических
методов исследования.
владеть:
 знаниями и закономерностях развития органического мира и химических основах
биорегуляции организмов;
 современными методами биохимических исследований;
 основами системного подхода к изучаемым биохимическим процессам и наблюдаемым
физиологическим проявлениям, обладать комплексным видением биохимических
процессов;
 биохимическим научным языком и описывать биохимические процессы биохимической
научной терминологией;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы).
Разработчик: к.б.н., доцент Шмаков В.Т..
Неорганический синтез
Цель: формирование навыков самостоятельной экспериментальной работы и
операций по выделению и очистке неорганических соединений.
Задачи дисциплины:
выполнения
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение основными методами получения и очистки органических и неорганических
соединений и важнейшими лабораторными и промышленными операциями и приёмами,
которые используются в синтезе;
 владение умениями и навыками правильного обращения с лабораторным оборудованием,
специальной химической посудой, реактивами и т.д.
Содержание:
Теоретические основы получения неорганических соединений: типы химических реакций,
закономерности их протекания. Выполнение экспериментальных работ по неорганическому
синтезу. Проведение стехиометрических расчетов и вычислений, связанных с материальным
балансом при составлении планов проведения синтезов и их выполнение. Основные методы
очистки неорганических веществ. Разделение смесей соединений. Теоретические основы
получения органических соединений: типы химических реакций, закономерности их протекания,
специфика, общие и частные особенности. Выполнение экспериментальных работ по основным
направлениям современного органического синтеза. Проведение анализа органических
соединений физико-химическими методами. Техника безопасности при работе с химическими
веществами
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные методы синтеза выделения и очистки соединений;
 правила выбора оптимального пути синтеза соединений;
 физико-химические способы идентификации соединений;
уметь:
 выбирать оптимальный путь синтеза химических соединений;
владеть:
 навыками работы с лабораторным оборудованием,
 навыками определения физико-химических констант полученного соединения;
 навыками проведения основных операций при выделении и очистке веществ;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы).
Разработчик: доцент Козлова Л.Т.
Органический синтез
Цель: формирование навыков самостоятельной экспериментальной работы и выполнения
операций по выделению и очистке органических соединений.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11);
 владение основными методами получения и очистки органических и неорганических
соединений и важнейшими лабораторными и промышленными операциями и приёмами,
которые используются в синтезе;
 владение умениями и навыками правильного обращения с лабораторным оборудованием,
специальной химической посудой, реактивами и т.д.
Содержание:
Теоретические основы получения неорганических соединений: типы химических реакций,
закономерности их протекания. Выполнение экспериментальных работ по неорганическому
синтезу. Проведение стехиометрических расчетов и вычислений, связанных с материальным
балансом при составлении планов проведения синтезов и их выполнение. Основные методы
очистки неорганических веществ. Разделение смесей соединений. Теоретические основы
получения органических соединений: типы химических реакций, закономерности их протекания,
специфика, общие и частные особенности. Выполнение экспериментальных работ по основным
направлениям современного органического синтеза. Проведение анализа органических
соединений физико-химическими методами. Техника безопасности при работе с химическими
веществами
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные методы синтеза выделения и очистки соединений;
 правила выбора оптимального пути синтеза соединений;
 физико-химические способы идентификации соединений;
уметь:
 выбирать оптимальный путь синтеза химических соединений;
владеть:
 навыками работы с лабораторным оборудованием,
 навыками определения физико-химических констант полученного соединения;
 навыками проведения основных операций при выделении и очистке веществ;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы).
Разработчик: доцент Козлова Л.Т.
Анатомия и морфология человека
Цель дисциплины - формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных
компетенций студента посредством систематизированных знаний в области анатомии и морфологии
человека на основе целостных представлении об особенностях морфофункциональной организации человека,
понимания основ биологических и физиологических механизмов работы различных систем органов человека,
развития способностей к ведению научно-практической деятельности.
Задачи дисциплины
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1), (ПК-8), (ПК-11).
- изучение современных теоретических знаний о структурной и функциональной организации органов и систем
организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической
изменчивости;
- овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у
студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных условиях;
- приобретение базовых навыков к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных исследований.
Содержание:
Модуль 1 Опорно-двигательный аппарат.
Модуль 2 Внутренности.
Модуль 3 Сердечно-сосудистая система
Модуль 4 Иммунная, лимфатическая системы и эндокринные железы
Модуль 5 Нервная система
Модуль 6 Анализаторы
Строение и возрастные особенности органов и их систем: опорно-двигательная, сердечно-сосудистая,
нервная, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная, иммунная, эндокринная, репродуктивная, система
кожных покровов. Макро – и микроскопическое строение. Влияние факторов среды на анатомическую
изменчивость организма человека. Филогенез органов и их систем.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-базовые термины и понятия в области анатомии человека;
-структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека, включая их микроскопическую и
ультрамикроскопическую организацию, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;
-факторы и принципы анатомической изменчивости и вариации анатомических структур в процессе
антропогенеза.
Уметь:
- использовать научные знания в области анатомии человека в учебной и профессиональной деятельности;
-осуществлять преподавание анатомии человека как учебного предмета в соответствии с требованиями
государственного стандарта;
- использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;
-разрабатывать и реализовывать культурно-просветительные программы для различных категорий населения, в
том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Владеть:
-современными методами анатомических исследований;
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и
выбору путей ее достижения;
- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент Андреенкова И.В.
Зоология
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественнонаучных студента на основе целостных представлений об особенностях морфофункциональной
организации животных, понимания закономерностей эволюции, таксономической значимости
различных групп животных, развития способностей к ведению научно-практической
деятельности.
Задачи дисциплины.
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16).
Формирования профессиональных компетенции: (ПК-1), (ПК-8), (ПК-11).

изучение современных теоретических знаний, касающихся особенностей организации
представителей разных классов беспозвоночных и позвоночных животных с учетом видового
многообразием каждого класса

овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что
способствует формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в
лабораторных и полевых условиях.

приобретение базовых навыков экспериментальной работы в области научнопрактической, педагогической и культурно-просветительской деятельности.
Содержание дисциплины
Модуль 1. Зоология беспозвоночных животных
Модуль 2 Зоология позвоночных животных
Характеристика животного организма. Основы систематики животных. Отличительные
черты одноклеточных и многоклеточных животных, особенности биологии и экологии разных
систематических групп животных (типы: саркомастигофоры, ресничные, споровики,
микроспоридии, пластинчатые, губки, кишечнополостные, гребневики, плоские черви, круглые
черви, кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые: класс головохордовые, класс
круглоротые, класс рыбы, класс земноводные, класс пресмыкающиеся, класс птицы, класс
млекопитающие). Происхождение и филогенетические связи крупных таксономических групп
животных. Значение и роль животных в крупных экосистемах.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
 основные черты морфо-функциональной организации животных,
 ориентироваться в разнообразии таксонов
 закономерности эволюционного развития и специфичность экологических адаптаций в
различных биотопах и природных комплексах.
Уметь:
 использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и
профессиональной деятельности, применять методы математической обработки
информации, теоретического и экспериментального исследования
 использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
информации.

реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях
 разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных
категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий
 выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды
для организации культурно-просветительской деятельности
Владеть:
 культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке целей и выбору путей ее достижения.
 технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
 навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
 основными методиками ведения природоохранной деятельности.
Разработчики: доктор биологических наук, профессор Круглов Н. Д.
кандидат биологических наук, доцент Юрчинский В. Я.
Генетика
Цель: развитие профессиональных компетенций в области биологического образования
посредством формирования прочных научных знаний о закономерностях наследственности и
изменчивости и их молекулярных основах, о генетических основах индивидуального развития
организмов и эволюционного процесса, об их практическом использовании в областях охраны
природы, медицине, селекции.
Содержание:
1.
Закономерности наследования. Принципы наследственности. Хромосомная теория
наследственности. Генетика пола.
2.
Формы, причины и закономерности изменчивости. Мутации. Мутационный процесс.
Роль среды в наследственности и изменчивости.
3.
Молекулярные основы наследственности. Репликация ДНК. Реализация генетической
информации. Природа и структура гена.
4.
Генетические основы эволюции. Генетика популяций. Генетика онтогенеза.
Генетические основы селекции. Генетика человека.
Требования к освоению дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен знать:
 закономерности проявления наследственности и изменчивости на разных уровнях
организации живого;
 причины и закономерности разных форм изменчивости и их роли в сохранении
биоразнообразия;
 генетическую структуру популяций;
 генетические основы онтогенеза;
 молекулярные основы хранения, передачи, реализации
изменения наследственной
информации;
 генетические основы дифференцировки в онтогенезе;
 генетические основы селекции;
 особенности генетики человека.
Уметь:
 решать генетические задачи;
 использовать знания в образовательной и профессиональной деятельности;
 применять методы математической обработки в области экспериментального исследования;
 проводить сравнительный анализ данных при изучении генетических явлений.
Владеть:
 методами экспериментальной деятельности;
 методами поиска достоверной информации в Интернете;
 навыками научно-популярного общения в области генетических знаний.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Т.И.Максимова.
Гистология
Цель дисциплины: формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных
компетенций студента посредством систематизированных знаний в области гистологии, на основе
целостных представлений об особенностях морфологии, экологии и размножения животных и
человека, развитие способностей к ведению научно-практической деятельности.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1), (ПК-8), (ПК-11).
- изучение современных теоретических знаний, касающихся особенностей морфологии, экологии,
размножения животных и человека
- овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует
формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных
условиях
- приобретение базовых навыков к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения
научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных исследований.
Содержание:
Модуль 1 Морфология животной клетки.
Модуль 2 Основы эмбриологии: проэмбриональный период развития, эмбриональное развитие
ланцетника, амфибий, рыб, птиц, млекопитающих и человека.
Модуль 3 Происхождение, классификация и морфологическое строение тканей.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-общие закономерности и особенности протекания эмбрионального периода индивидуального
развития организмов животных и человека;
- морфо-функциональную организацию тканей;
- особенности развития и регенерации тканей животных и человека.
Уметь:
-ориентироваться на препаратах по эмбриологии и гистологии;
-самостоятельно определять и описывать стадии развития;
-определять функциональное состояние клеток и тканей;
-объяснять физиологические механизмы работы различных тканей животных и человека;
- использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
информации;
- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных
учреждениях;
- выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для
организации культурно-просветительной деятельности
Владеть:
-методами исследования препаратов зародышей;
-методами микроскопирования (световой микроскопии), изготовления и окраски гистологических
препаратов;
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке целей и выбору путей её достижения;
- технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент Андреенкова И.В.
Молекулярная биология
Цель: развитие профессиональных компетенций в области биологического образования
посредством формирования прочных научных знаний в области молекулярной биологии.
Содержание:
1. Структурная организация белков и нуклеиновых кислот, методы определения, значение.
Белковая инженерия. Абзимы. Рибозимы. Генетическая инженерия: методы, достижения.
2. Структура геномов вирусов, прокариот, эукариот. Эволюция геномов. Программа «Геном
человека».
3. Репликация ДНК. Обратная транскрипция. Генетическая рекомбинация. Онкогены.
4. Транскрипция. Альтернативный сплайсинг. Редактирование РНК. Биосинтез белков.
Репрограммирование трансляции.
5. Повреждения и репарация ДНК. Молекулярные механизмы регуляции клеточного цикла,
дифференцировки, старения. Апоптоз.
Требования к усвоению дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 Современные проблемы молекулярной биологии, состояние и перспективы ее развития;
 Молекулярные механизмы регуляции репликации, транскрипции, процессинга, трансляции
у прокариот и эукариот;
 Особенности строения геномов вирусов, прокариот и эукариот;
 Межмолекулярные взаимодействия и их роль в функционировании живых систем.
уметь:
 Применять научные знания в области биологической технологии в учебной и
профессиональной деятельности;
 Осуществлять поиск и анализ научной информации по актуальным вопросам молекулярной
биологии;
 Проводить сравнительный анализ данных при изучении молекулярнобиологических
явлений.
владеть:
 Простейшими молекулярными методами исследования и постановкой эксперимента;
 Методами поиска достоверной информации в Интернете;
 Навыками научно-популярного общения в области молекулярнобиологических знаний.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Т.И.Максимова.
Общая экология
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и
естественно-научных компетенций студента посредством овладения знаниями в области общей
экологии и некоторыми практическими навыками экологических исследований.
Задачи дисциплины:
Формирование общекультурных компетенций: ОК – 1, ОК – 4, ОК – 8, ОК – 16.
Формирование профессиональных компетенций: ПК – 1, ПК – 2, ПК – 8, ПК – 10, ПК –
11.
Изучение основных закономерностей взаимоотношений живого организма со средой
обитания.
Изучение принципов существования и динамики популяций.
Уяснение сущности функционирования сообществ на уровне биоценозов, экосистем,
биосферы.
Освоение наиболее доступных методов лабораторных и полевых экологических
исследований.
Содержание дисциплины:
Модуль 1. История экологии.
Представления о взаимоотношениях организмов со средой обитания в античное время,
эпоху Средневековья. Научные исследования в 16 – 19. веках. Становление научной экологии.
Современные экологические исследования.
Модуль 2. Живой организм и среда обитания.
Понятие о среде обитания и экологических факторах. Основные закономерности
действия факторов на организм. Среды жизни. Жизненные формы организмов.
Модуль 3. Популяционная экология.
Понятие о популяции и ее структуре. Динамика и гомеостаз популяций.
Модуль 4. Экология сообществ.
Понятие о биоценозе и его структуре. Биотические взаимоотношения. Экологическая
ниша. Экосистемы, их структура и функционирование. Энергия в экосистемах. Динамика
экосистем.
Биосфера как глобальная экосистема. Эволюция биосферы и ее будущее.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:

Основные теоретические положения общей экологии;

Принципиальные различия возможности существования разных структурных
уровней организации живого;

Теоретические основы для практического решения экологических проблем;

Основные методы лабораторных и полевых экологических исследований.
Уметь:

Поставить эксперимент по выявлению экологических закономерностей у
растений и животных;

Анализировать результаты экологических наблюдений на уровне организма,
популяции, сообщества;

Использовать теоретические знания для объяснения природных явлений;

Прогнозировать возможные реакции биологических систем на антропогенные
воздействия.
Владеть:

Навыками работы с учебной и научной литературой;

Навыками работы с лабораторным и полевым оборудованием;

Навыками обработки материалов лабораторных и полевых исследований;

Основными приемами системного экологического мышления.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Антощенков В.Ф.
Теория эволюции
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных
компетенций студента в области теории эволюции, на основе базовых биологических знаний.
В результате освоения дисциплин студент должен обладать следующими
компетенциями:
В результате освоения дисциплин студент должен обладать
следующими компетенциями:
- Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- Быть способным анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- Быть способным использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- Быть способным логически верно воспринимать устную и письменную речь (ОК-6);
- Быть готовым к использованию современных методов, способов и средств получения, хранения,
переработки информации, быть готовым работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
- Быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- Быть способным использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- Быть способным реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- Быть способным разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8).
Содержание:
1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ. Учение Ж.Б. Ламарка. Ч. Дарвин и основные
положения дарвинизма. Концепция естественного отбора. Монофилетическая теория
видообразования. Судьба дарвинизма. Неоламаркизм и генетический антидарвинизм и их
причины. Синтетическая теория эволюции как возрождение и обогащение дарвинизма.
2. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ. Генетические основы эволюции. Вид и его критерии и признаки.
Развитие понятия вида в биологии. Структура вида. Понятие политипического вида.
Биологические виды. Популяция как единица микроэволюции. Генетическая динамика популяции.
Факторы, изменяющие генофонд популяций. Генетико-автоматические процессы (дрейф генов).
Популяционные волны. Изоляция и ее роль в эволюции. Естественный и искусственный отбор.
Формы естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации. Искусственный
отбор. Результаты микроэволюции. Пути видообразования: географическое и экологическое.
Гибридогенное видообразование и сетчатая эволюция
3. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ и ее связь с микроэволюцией. Современные точки зрения. Эволюция
онтогенеза: история вопроса и современные взгляды. Дивергенция, конвергенция и параллелизмы.
Происхождение таксонов. Моно- и полифилия. Морфологические закономерности эволюции.
Системные подходы к проблемам макроэволюции. Пути биологического прогресса. Проблемы
вымирания
4. ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ
5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. Современные гипотезы
происхождения жизни.
6. АНТРОПОГЕНЕЗ. Этапы становления человека. Роль биологических и социальных факторов в
эволюции человечества. Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса
7. СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ.
МОДУЛИ:
Микро- и макроэволюция.
Происхождение и развитие жизни на земле.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
- основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;
- фундаментальные законы эволюции;
- этапы и причины развития органического мира;
- дискуссионные вопросы и новейшие достижения теории эволюции;
- основные способы обработки математической информации;
- основы современных технологий сбора и обработки и представления информации;
Уметь:
-применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности, доказательно
обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции;
- ориентироваться в вопросах единства органического мира;
- адекватно оценивать новую информацию научного, теологического и псевдонаучного
содержания;
- использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора ,
обработки и анализа информации;
- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых
профессиональных задач;
Владеть:
- основными понятиями в области теории эволюции;
-основными методами математической обработки информации;
- системными представлениями об организации живой природы;
- навыками анализа последствий деятельности человека на разных уровнях организации;
- методами популяризации знаний;
- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.
Разработчики: Кандидат биологических наук, доцент Е. В. Солдатенко
Цитология
Цель: развитие профессиональных компетенций в области биологического образования
посредством формирования прочных научных знаний в области клеточной биологии.
Содержание:
1.
Основы клеточной теории. Строение, функции, образование и происхождение
органоидов клетки прокариот и эукариот.
2.
Системы энергообеспечения клетки. Фотосинтез.
3.
Клеточный цикл. Митоз. Мейоз.
4.
Гаметогенез у животных. Спорогенез и гаметогенез у семенных растений, двойное
оплодотворение.
Требования к усвоению дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 учение о клетке как элементарной единице живого и методах изучения клетки;
 основные типы клеточного деления;
 этапы энергетического обмена и фотосинтеза и их локализацию в клетках прокариот и
эукариот;
 основы гаметогенеза и оплодотворения у животных и растений
уметь:
 анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронно-микроскопические
фотографии клеток и их структур;
 объяснять основы биологических процессов, протекающих в клетке;
 анализировать степень физиологической активности клетки, исходя из ее морфологических
особенностей строения.
владеть:
 навыками анализа препаратов при световой микроскопии;
 навыками приготовления временных препаратов.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Т.И.Максимова
Социальная экология и природопользование
Цель: сформировать профессиональные компетенции посредством социальной экологии и
природопользования – знать теоретические основы социальной экологии и природопользования и
уметь их использовать в исследованиях в области биологии и химии.
Содержание:
«Теоретические основы социальной экологии и природопользования»
Введение. Основы исторической социальной экологии: история и эволюция взаимодействия
общества и природы; экология цивилизаций. «Причины и следствия глобального
экологического кризиса» Поведение человека в естественной и социальной среде. Глобальные
социально-экологические проблемы и пути их решения. Социально-экономические аспекты
экологии. «Направления рационализации природопользования для выхода из глобального
экологического кризиса» Глубинная экология: социально-демографические аспекты экологии,
этноэкология. Роль социума в решении социально-экологических проблем. Социальнополитические аспекты экологии. Экологическая политика. Международное экологическое
движение в России и в мире.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: основные этапы истории социальной экологии и природопользования;
Причины и следствия глобального экологического кризиса;
иметь представление о направлениях выхода из глобального геоэкологического кризиса.
Уметь: оценивать воздействие человека на современном этапе и на протяжении истории развития
цивилизаций на природную среду;
оценивать степень неблагоприятности характера и масштабов природопользования на конкретной
территории.
Владеть: методикой оценки природно-ресурсного потенциала и характера природопользования.
Разработчики: ст. преп. Барановский И.Ю.
Физиология человека и животных
Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области физиологии
человека и животных на основе современных представлений о процессах жизнедеятельности и
механизмах их регулирования, на основе общих закономерностей адаптивного процесса.
Содержание:
Модуль 1. Физиология возбудимых образований. Современные представления о механизмах
биоэлектрических явлений.
Модуль 2. Физиология ЦНС. Учение П.К.Анохина о функциональных системах.
Модуль 3. Значение и морфо-функциональные особенности основных висцеральных систем
организма. Система кровообращения. Система крови. Система дыхания. Система пищеварения.
Система выделения.
Модуль 4. Обмен веществ, его значение, основные этапы. Физиологические основы питания.
Теплообмен.
Модуль 5. Физиологическое содержание анализаторной функции.
Модуль 6. Высшая нервная деятельность человека и животных.
Модуль 7. Взаимосвязь и взаимодействие нервной и гуморальной регуляции функций в организме.
Роль желез внутренней секреции в регуляции физиологических функций.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
- процессы жизнедеятельности и механизмы их регулирования в клетках, тканях, органах и
системах, а также целостном организме человека и животных (ПК-3);
- современные закономерности физиологии, основанные на изучении теории функциональных
систем; единства структуры, химизма и функций организма человека и животных (ПК-4);
- механизмы адаптаций организма к условиям среды (ПК-1);
- современные методы физиологических исследований (ПК-13).
Уметь:
- разбираться в современной физиологической аппаратуре и осуществлять самостоятельную
экспериментальную деятельность на лабораторных занятиях (ПК-1; ПК-13);
- анализировать и оценивать результаты лабораторных исследований (ПК-6);
- использовать знания физиологических закономерностей для научной организации труда и
отдыха (ПК-2; ПК-11).
Владеть:
- основными физиологическими понятиями и законами (ПК-2);
- навыками постановки лабораторного эксперимента на животных (лягушках) и человеке (ПК-13);
- методами определения внешних показателей деятельности основных физиологических систем
организма человека (ПК-11; ПК-13);
- навыками определения некоторых показателей высших психических функций и индивидуальнотипологических свойств личности (ПК-11; ПК-13).
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Павлюченкова О.В.
Экология человека
Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии
человека на основе знаний общих закономерностей взаимодействия организмов со средой
обитания, общих закономерностей адаптивного процесса.
Содержание:
Модуль 1. Взаимодействие организма человека и природной среды.
Основы адаптации Антропогенные изменения природной среды и их воздействие на человека.
Экология и здоровье человека. Факторы экологического риска. Основные этапы и аспекты
индивидуального развития человека.
Общие закономерности адаптивного процесса.
Приспособленность человека для жизни в разных средах. Экологическая дифференциация
человечества.
Модуль 2. Социальные аспекты экологии человека.
Демографические аспекты экологии человека. Экологические аспекты урбанизации. Урбанизация
как фактор риска для здоровья человека. Учение о здоровье (валеология). Анализ факторов
здоровья. Проблемы нездорового образа жизни.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-место и роль экологии человека в системе современных экологических знаний (ПК-2; ПК-4);
- основные закономерности взаимодействия организма человека и природной среды (ПК-4);
- физиологические основы адаптаций, характеристику основных адаптивных типов (ПК-4; ПК-8);
- основные аспекты индивидуального развития организма человека (ПК-2);
- основы здорового образа жизни (ПК-4).
Уметь:
- анализировать взаимосвязи между различными элементами окружающей среды и процессами
жизнедеятельности населения (ПК-2);
- оценивать значение природных и социально-экологических факторов в формировании здоровья
населения (ПК-4);
- ориентироваться в основных причинах возникновения экологически обусловленных заболеваний
(ПК-4);
- анализировать основные факторы здоровья (ПК-4).
Владеть:
- навыками определения основных параметров окружающей среды (учебной, производственной,
жилой) для прогнозирования последствий их воздействия на организм человека (ПК-9; ПК-2);
- методиками антропометрических исследований по оценке уровня физического развития и
функциональных резервов организма (ПК-11; ПК-4).
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Павлюченкова О.В.
Б.4. Физическая культура
1. Цели и задачи физического воспитания
Основной целью физического воспитания студентов является формирование физической
культуры личности.
Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных,
образовательных и оздоровительных задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности, подготовке ее к жизни и
профессиональной деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на
здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание, потребности в
регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление собственного здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование
психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической
культуре;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для
достижения жизненных целей.
2. Содержание
Учебный материал включает в себя следующие разделы:
Модуль 1. Теоретический, формирующий систему научно-практических знаний по физической
культуре.
Модуль 2. Практический, состоящий из двух подразделов:
а) учебно-тренировочного, способствующего сохранению здоровья, повышению
физической и двигательной подготовленности, направленному формированию личностных
свойств и качеств, развитию самодеятельных форм физического совершенствования студентов.
б) методико-практического, обеспечивающего овладение методами и способами
практического использования знаний, умений и навыков физкультурно-спортивной деятельности
для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей студентов.
Модуль 3. Контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учет результатов
учебной деятельности студентов.
3. Требования к освоению дисциплины
Все три раздела содержания органически связаны между собой и определяют направленность
образовательно-воспитательного процесса в овладении знаниями и умениями учебной программы.
Знать: научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни; основные
принципы физического воспитания; здоровье и здоровый образ жизни; физическое
самовоспитание студентов вузов; влияние физических упражнений на физическое развитие и
состояние здоровья.
Уметь: контролировать состояние организма по пульсу; согласовывать жизнедеятельность
организма с ритмами природы в режиме дня; проводить судейство соревнований по одному из
видов спорта (легкая атлетика, настольный теннис, волейбол, баскетбол).
Владеть: методикой составления конспекта и проведения утренней гигиенической гимнастики;
методикой проведения подвижных игр; техникой игры в настольный теннис, баскетбол, волейбол,
бег.
Разработчик: зав. кафедрой физической культуры, доцент Н.Н.Богданов.
Приложение 3. Программы учебной и производственной практик.
Ботаника
Цель: Закрепить знания о морфологии и систематике растений, выработать умения распознавать
растения в периоде, обучить владению методами флористических и фитоценологических
исследований.
База проведения: Учебная база «Чистик».
Физиология растений
Цель: Закрепить теоретические знания, выработать умения по отбору материала по анализу
растений, обучить методам полевых и лабораторных исследований физиологии растений.
База проведения: учебный участок Университета.
Методика обучения биологии
Цель: Изучить особенности натуралистической работы со школьниками в процессе изучения
биологии. Сформировать умения по организации разнообразных форм натуралистической работы.
База проведения: областная станция юных натуралистов.
Основы с.-х. производства
Цель: Развитие профессиональных навыков учителя в практической биологии.
База проведения: учебный участок Университета, областная станция юных натуралистов.
Педагогическая практика
Цель: Изучить учебно-воспитательный процесс, методику преподавания биологии и химии в
школе.
База проведения: школы г. Смоленска и Смоленской области.
Химическая технология
Цель: углубление и закрепление теоретических знаний, формирование правильных представлений
о производственных процессах.
Практика направлена на формирование следующих компетенций:
общекультурных:
 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
 стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);
профессиональных:
 способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
 способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-4).
Содержание:
Ознакомительные экскурсии на предприятия химической промышленности и смежных
отраслей, ознакомление с дополнительной литературой, накопление материала для коллекций,
схем, альбомов и т.п.
Требования к освоению дисциплины
В результате практики по прикладной химии обучающийся должен:
знать:
 основы химико-технологических процессов;
 общие принципы организации производства;
 типовое производственное оборудование;
 мероприятиями в области охраны окружающей среды;
 важнейшие профессии химической и смежных отраслей промышленности;
уметь:
 ориентироваться в технологических схемах производства;
владеть:
 навыками организации и проведения экскурсий на предприятия;.
 навыками профориентационной работы в школе;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы).
Разработчик: к.х.н., доцент Анисимова Т.В.
Зоология
Цель практики: создать условия для приобретения студентами знаний о видовом
разнообразии животных района практики; об особенностях их морфологического строения и о
структуре различных типов зооценозов, а также приобретении навыков работы с
биоматериалом в полевых условиях и навыков проведения экспериментальных научных работ.
База проведения: учебная практика по зоологии беспозвоночных животных проводится в
экологически чистом районе Смоленской области на учебной базе Смоленского
государственного университета «Чистик», которая расположена в Демидовском районе на
территории национального парка «Смоленское Поозерье».
Генетика и экология
Цель практики: создать условия для приобретения студентами знаний о адаптациях
животных и растений к различным факторам окружающей среды, особенностям структуры
популяций и биоценозов, закономерностях мутационных процессов, основными видами
биоиндикаторами окружающей среды. Студент должен приобрести навыки работы с
биоматериалом в полевых условиях и навыков проведения экспериментальных научных работ.
База проведения: учебная практика по зоологии беспозвоночных животных проводится в
экологически чистом районе Смоленской области на учебной базе Смоленского
государственного университета «Чистик», которая расположена в Демидовском районе на
территории национального парка «Смоленское Поозерье».
Приложение 4. Фонды оценочных средств, матрицы соответствия
компетенций, составных частей ООП и оценочных средств
Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого
текущего учебного года.
Приложение 5. Регламент по организации периодического обновления
ООП ВПО в целом и составляющих ее документов
Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого
текущего учебного года.