взаимодействие логопеда и семьи по развитию речи в условиях

Статья
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА И СЕМЬИ ПО РАЗВИТИЮ
РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА.
Своевременное и полноценное формирование речи в
дошкольном детстве - одно из основных условий нормального
развития ребенка и в дальнейшем его успешное обучение в школе.
Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка
отражается на его поведении, а также на деятельности в различных
формах.
Вот уже 16 лет я работаю в МДОУ «Центр развития ребенка детский сад №8» города Краснодара, которым руководит опытный,
неравнодушный, творческий человек - Щипелева Ольга
Александровна.
Педагогический
коллектив
нашего
детского
сада
последовательно выстраивает свою работу в данном направлении,
учитывая возрастные особенности детей и задействуя все виды
детской деятельности. При этом активное участие принимают
родители воспитанников. Опыт работы показывает: взаимодействие
педагогов детского сада, воспитателей, логопедов и семьи необходимое
условие
полноценного
речевого
развития
дошкольников.
Я, начинаю работу с того, что разъясняю родителям, что для
правильного и эффективного воздействия на формирование речи
своего ребенка им нужно учесть следующие моменты:
1. Следует реально оценить состояние здоровья своего ребенка
(последние годы резко увеличилось количество детей с различными
отклонениями в развитии головного мозга, а при этом одной из
первых страдает речь).
2 . Если родителей что-то беспокоит в речевом развитии ребенка,
не надо бояться обращаться за консультацией к специалистам.
3. Нельзя сводить проблему формирования речи к обучению
грамоте, т.к. развитие речи – сложный процесс, в котором освоение
письменной формы является лишь составной частью.
Родители, сталкиваясь с трудностями в обучении их ребенка,
естественно, расстраиваются, задают многочисленные вопросы:
почему ребенок безграмотно пишет, пропускает буквы. Я,
объясняю родителям, что овладение грамотой не самоцель, это
определённый этап развития ребёнка, который подразумевает
серьёзную предшествующую и последующую работу по речевому
развитию детей. В сотрудничестве с родителями необходимо
учитывать социальную характеристику семьи, которую отражают
такие параметры, как:
- уровень образования родителей;
- общекультурный уровень семьи;
- материальная обеспеченность;
- жилищно-бытовые условия;
- взаимоотношения в семье;
- состояние здоровья родителей.
В своей работе, как показывает многолетний опыт, наиболее
подходящими формами организации работы с родителями
являются:
- консультативно-рекомендательная;
- индивидуальные беседы;
- коллективная работа (лекционно-просветительская);
- практические занятия для родителей
- организация «круглых столов», родительских конференций,
речевых праздников;
- индивидуально практические занятия с родителем и их ребёнком;
- подгрупповые практические занятия.
Важное место в работе логопеда включает ежегодное
обследование речи (или психолого-педагогическое обследование) и
консультативные посещения родителями различных специалистов,
где прослеживается динамика психофизического развития ребёнка
и эффективность предложенных ранее рекомендаций.
Стимулом к активному участию родителей в педагогическом
процессе являются практические занятия, где они получают знания
и навыки по формированию тех или иных умений и навыков у
ребёнка, например, это может быть практикум по проведению
артикуляционной
гимнастики,
развитию
связной
речи,
формированию произношения. При проведении практикумов по
формированию звукопроизношения, я предупреждаю родителей о
том, что если ребёнок, у которого звуки находятся в стадии
автоматизации, начинают снова неверно произносить их, его не
следует ругать за это, лучше дать возможность услышать
правильный вариант: «Да, это шапка. Ш-ш-ш. Ша-ша-ша. Шо-шошо. Шап-шап. Шапка».
Мнительным или чрезвычайно требовательным родителям
нужно указать на достижения ребёнка; взрослым, которые не
замечают недостатков своих детей – наоборот, показать разницу в
выполнении работ с другими детьми.
Особо можно обговорить с родителями возможность
использования различных жизненных ситуаций для общения со
всеми ребятами группы с целью активизации речи: задать вопросы,
похвалить, поинтересоваться, чья такая хорошая работа и т.п.
Необходимо объяснить, что в результате таких бесед у детей
просыпается интерес к общению со взрослым человеком,
стремление показать себя с лучшей стороны, появляется контроль
над собственной речью.
Учитель-логопед МДОУ
«Центр развития ребёнка –
детский сад № 8» города Краснодара