русский-яз-как-иностр-магистратура

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия»
Кафедра русского языка
Утверждено на заседании кафедры
(протокол № _____ от __________)
Зав. кафедрой _________________
Утверждено ректором академии
__________________________
«_____» ____________ 20____ г.
ПРОГРАММА И ПРАВИЛА
ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ
по направлению подготовки 050300.68 Педагогическое образование
(Русский язык как иностранный)
Биробиджан 2011
Пояснительная записка
Целью магистерской программы «Русский язык как иностранный»
является подготовка высококвалифицированных специалистов – лингвистов,
обладающих профессиональной компетенцией, которая представляет собой
комплекс знаний и умений, позволяющих осуществлять обучение иностранцев
русскому языку.
Данное направление профессиональной подготовки обусловлено
повышением внимания к проблемам межкультурной коммуникации, а также
разработкой и реализацией в нашей стране национальной политики,
основанной на идее толерантности. Необходимость подготовки магистров
филологического образования в сфере теории и практики обучения русскому
языку как иностранному продиктована также потребностью региона в кадрах
данного профиля.
Магистерская
программа
«Русский
язык
как
иностранный»
ориентирована на подготовку специалиста, способного к выполнению
следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем
своей квалификации: преподавательской, научно- исследовательской,
культурно- просветительской, организационно- воспитательной.
Цели и задачи вступительного собеседования (экзамена)
Цель – определить готовность и возможность поступающего освоить
выбранную магистерскую программу.
Задачи:
1. оценить уровень знаний претендента;
2. выявить склонности к научно-исследовательской деятельности;
3. определить область научных интересов;
4. проверить уровень научно-теоретической эрудиции претендента.
Собеседование
Собеседование в качестве вступительного испытания проводится для лиц,
поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему
направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Собеседование проводится в устной форме. Продолжительность
собеседования около 10-15 минут. Собеседование кроме ответа на
теоретический вопрос включает профориентационные вопросы: обсуждение
предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов,
вопросы по выпускной квалификационной работе (бакалаврской или
дипломной) и т.п.
Примерный перечень вопросов к вступительному собеседованию
1. Язык как составная часть культуры. Культурные ценности, нормы и
традиции
2. Языковая картина мира и её интерпретация.
3. Типология культур. Этическая и национальная, элитарная и массовая
культуры.
4. Язык и общество. Дифференциация и аспекты соотношений.
5. Понятие стиля в языкознании. Стили современного литературного языка.
6. Язык как система. Принципы системного устройства языка. Элементы и
функции.
7. Семиотическая природа языка и культуры. Определение знака. Типы знаков.
Специфика языкового знака.
8. Язык как деятельность. Аспекты анализа языка как деятельности.
9. Язык как исторически развивающаяся система. Изменчивость и
устойчивость языка.
10. Язык и мышление. Процессы речемыслительной деятельности.
11. Понятие языковой нормы, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка.
12. Устная и письменная разновидности русского языка. Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
13. Функциональные стили современного русского языка, их взаимодействие.
14. Понятие и соотношение литературного языка, разговорной речи и языка
художественной литературы.
15. Эстетические и нравственные ценности, их роль в литературе, культуре,
языке.
16. Психолингвистический анализ речевой деятельности. Этапы порождения и
восприятия речи.
17. Образование как общечеловеческая ценность. Единство образования и
самообразования.
18. Методология и понятие метода научного познания языка.
19. Дидактические принципы обучения русскому языку.
20. Характеристика и классификация основных методов и приемов обучения
русскому языку.
21. Основные направления в работе по развитию речи. Пути обогащения
словаря учащихся.
22. Использование
современных
педтехнологий
в
формировании
коммуникативной компетенции.
Экзамен
Профильный междисциплинарный экзамен проводится для лиц,
поступающих по направлению подготовки магистра, не соответствующему
направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Междисциплинарный вступительный экзамен включает ключевые и
практически значимые вопросы по дисциплинам общепрофессиональной и
специальной
подготовки,
предусмотренным
государственным
общеобразовательным стандартом бакалавра по направлению «Филология».
Экзамен проводится в устной форме. Поступающий получает билет с двумя
вопросами и время на подготовку 40-45 мин. Продолжительность ответа
составляет около 10-15 минут на оба вопроса. Комиссия может задать
дополнительные вопросы по билету уточняющего характера, а также вопросы
по уточнению области научных интересов поступающего, о мотивах выбора
магистерской программы и т.п.
Перечень вопросов к вступительному экзамену
1. Система гласных фонем современного русского языка.
Формирование умений произношения гласных фонем. Изучение понятия
«фонема» в средней школе.
2. Система согласных фонем современного русского языка.
Принципы обозначения мягкости согласных на письме.
3. Состав и особенности русского алфавита. Слоговой принцип русской
графики.
Графика как раздел науки о языке в средней школе.
4. Принципы русской орфографии.
Опознавательные признаки орфограмм в русском языке.
5. Типы лексических значений слова. Полисемия и омонимия.
Методы и приемы работы со словом. Определение лексического значения слов.
6. Основные лексические категории: синонимия, антонимия, паронимия.
Изучение лексических норм в средней школе:цели, формы работы.
7. Лексика русского языка в аспекте происхождения и с точки зрения её
динамики. Методика работы с исконно русскими словами на уроках русского
языка.
8. Социальная дифференциация русской лексики. Характеристика лексики
русского языка со стилистической точки зрения.
Упражнения школьных учебников по ознакомлению с нейтральными и
стилистически окрашенными словами.
9. Русская фразеология. Основные типы фразеологических единиц.
Использование
фразеологизмов
в
речи.
Организация
работы
с
фразеологическим словарем на уроке.
10. Основные понятия лексикографии. Типология словарей русского языка.
Классификация дидактических упражнений, связанных с использованием
словарей.
11. Морфема, ее признаки и отличия от других языковых единиц.
Классификация морфем русского языка.
Поэтапное формирование умений использования морфемных словарей на
уроках русского языка.
12. Словообразование в системе других разделов науки о языке. Основные
понятия словообразования.
Понятие об этимологии. Методика проведения этимологического разбора
слова.
13. Синхрония и диахрония в словообразовании. Способы синхронического
словообразования.
Характеристика принципов изучения словообразования в школе.
14. Морфология как раздел грамматики. Основные понятия морфологии.
Система работы по формированию морфологических понятий в средней школе.
15. Часть речи как одно из основных понятий морфологии. Принципы
выделения частей речи. Проблема классификации частей речи.
Изучение частей речи в школьном курсе (по традиционным и вариативным
программам).
16. Имя существительное как часть речи: общая характеристика.
Типология упражнений, способствующая изучению существительного.
17. Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола.
Спряжение глагола.
Использование наглядных принципов обучения при изучении темы
«Спряжение глагола».
18. Слова категории состояния. Семантические, морфологические и
синтаксические признаки слов категории состояния.
Методика изучения слов категории состояния в школе.
19. Причастие в системе частей речи. Глагольные и именные признаки у
причастия, образование причастий.
Характеристика базовых морфологических категорий, значимых при изучении
темы «Причастие».
20. Служебные слова: общая характеристика. Отличие служебных слов от
знаменательных.
Цели, задачи и этапы совершенствования орфографических умений при
изучении служебных слов.
21. Словосочетание как синтаксическая единица: общая характеристика.
Систематическое изучение словосочетания в школе.
22. Сказуемое – главный член двусоставного предложения. Типы сказуемого:
простое, составное глагольное, составное именное. Вопрос о сложном
сказуемом.
Методические трудности в определении типов сказуемого.
23. Система глагольных и именных односоставных предложений в русском
языке.
Подходы к изучению односоставных предложений в средней школе.
24. Однородные члены предложения. Понятие однородности, основные
средства связи.
Пунктуация в предложениях с однородными членами.
Роль интонационных навыков при изучении явления однородности в школе.
Критерии оценки результатов собеседования (экзамена)
Поступающий в ходе собеседования (экзамена) должен показать:
- знание лингвистических терминов и основных теоретических положений о
системе
русского
языка,
понимание
проблем
изучения
единиц
фонологического, лексического и грамматического языковых уровней;
- знание основной общеметодической и лингвометодической терминологии и
проблематики;
- умение поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией
профессиональных функций;
- системное представление об основных тенденциях развития филологии и
методики;
- владение культурой мышления, которая проявляется в способности
правильно оформлять результаты научного анализа и синтеза;
- владение методами анализа и представления языкового материала.
Результаты собеседования определяются по стобалльной шкале:
100-88 баллов Выставляется за полный ответ, правильные ответы на
вопросы членов экзаменационной комиссии. Поступающий
должен правильно определять понятия и категории,
выявлять основные тенденции и противоречия, свободно
ориентироваться в вопросах истории и теории языкознания
и методики преподавания русского языка.
87-74 баллов
Выставляется за правильные и достаточно полные ответы.
Оценка может быть снижена в случае затруднений студента
при ответе на вопросы членов экзаменационной комиссии.
73-60 баллов
Выставляется при недостаточно полном объеме, при
наличии ошибок и некоторых пробелов в знаниях студента.
59-46 баллов
Выставляется при неполном объеме, при наличии ошибок и
серьезных пробелов в знаниях студента
Менее 45
Выставляется
в
случае
отсутствия
необходимых
теоретических знаний по теории языкознания, методики
преподавания русского языка.
Список рекомендованной литературы
1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. - М, 2004.
2. Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. История
языкознания. М., 2007.
3. Болотнова Н. С. Филологический анализ текста: учеб. пособие для студ.
вузов / - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2007. - 520 с.
4. Валгина Н. С. Современный русский язык: учеб. для студ. вузов, обуч. по
филолог. направл. и спец. / Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И.;
под ред. Н. С. Валгиной. - Изд. 6-е, перераб. и доп. - М.: Логос, 2008.
5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в
преподавании русского языка как иностранного. – М.: Рус. яз., 1990.
6. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. 2-е изд. –
М., 1972.
7. Воробьев В.В. Культурологическая парадигма русского языка. – М., 1994.
8. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М., 1988.
9. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2006.
10. Грамматика современного русского литературного языка. — М.: Наука,
1970.
11. Лингвистический энциклопедический словарь/Под ред. В.Н. Ярцевой. - М.,
1990.
12. Львов М.Р. Словарь - справочник по методике русского языка. - М., 1988
13. Маслова В.А. Лингвокультурология – М.: Академия, 2001.
14. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1994.
15. Основы научной речи: Учеб. пособие для студ. / Под ред. В.В.Химика,
Л.Б.Волковой. – СПб: Фил.фак. СПбГУ, 2003. – 272 с.
16. Розенталь Д. Э. Современный русский язык - 9-е изд. - М.: Айрис-пресс,
2007.
17. Русская грамматика: В 2 т. – М., 1980.
18. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2-х ч. /
Под ред. Е. И. Дибровой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006.
19. Солганик Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи. –
М.: Академия, 2005.
20. Язык и наука конца 20 века. М.: Институт языкознания РАН, 1995. С. 239320.
Составитель
зав. кафедрой русского языка
Т.В. Гофман