«Концепции воспитательной работы Петровского колледжа»

«Концепции воспитательной работы Петровского колледжа»
Сегодня, чтобы выжить в социальном и духовном отношении, студенту надо уметь
ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса,
общественно-политической жизни, коммуникации, не потеряв при этом своей
самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим, способности к
самопознанию и самосовершенствованию.
При этом важным становится ощущение времени, взаимодействие с ним, включающее в
себя:
• связь с прошлым, наличие культурной, исторической, национальной памяти;
• устремленность в будущее, видение и поиск решения глобальных проблем,
прогнозируемых всем ходом развития человечества;
• полноценную жизнь в настоящем, способность адаптироваться к существующим
условиям.
В процессе индивидуально-личностного развития студенту должно быть предоставлено
право самому выбирать социальные сферы для самореализации и саморазвития. Но здесь
необходима помощь педагога.
В этой работе необходимо придерживаться определенной последовательности
педагогических действий, связанной с законами развития и формирования личности и
логикой развития воспитательного процесса. Следует также формировать у студента
потребность про¬явить себя, попробовать свои силы.
Воспитание и развитие личности
Мы переживаем такое время, когда рушатся все авторитеты, начи¬ная с государственной
власти, резко падает уровень воспитанности, растет скептицизм, конфронтация со
взрослыми. И надежды на то, что неблагополучная духовная атмосфера, имеющая в своей
основе социальные причины, начнет оздоровляться, пока иллюзорны.
На современном этапе большая опасность, подстерегающая наше общество, заключается
не в разделе экономики, не в смене полити¬ческой системы, а в разрушении личности.
Все, кто занимается воспитанием, знают, что между субъектом и объектом воспитания
есть связующее звено - совместная деятель¬ность. Где нет такой деятельности, там нети
воспитания; все сводится, в основном, к словам (беседе, нотациям) которые, как правило,
слабо влияют на личность. Это - истина.
Воспитание и развитие личности будущего специалиста, способ¬ного к самостоятельной
адаптации в социуме и профессиональном обществе, проявляющего социальную зрелость
и гражданскую актив¬ность, развитие у учащихся общечеловеческих принципов
гуманис¬тической морали, личностный подход в воспитании, - вот основные задачи,
которые решаются в совместной учебной, научной, творческой, производственной
деятельности студентов, преподавателей, администрации и других сотрудников колледжа,
Основными средствами воспитания и развития личности являются:
" создание практической среды духовного и профессионального общения в процессе
совместной деятельности;
- формирование потребности и способности к самостоятельному
воспитанию себя как личности, к объективной оценке и саморегуляции поведения;
- развитие потребности в здоровом образе жизни;
способствование становлению самосознания, включению лич¬ности в мир других
личностей, саморазвитию будущего специалиста как человека культуры;
формирование потребности и способности к самостоятельному воспитанию себя
как личности, к объективной оценке и саморегуляции поведения;
• развитие потребности в здоровом образе жизни.
Воспитание и обучение профессионала, специалиста определенной квалификации
Воспитание профессионала строится на развитии личностных характеристик студента,
активизирующих интерес к изучению выбран¬ной специальности. У студента
формируются правильное понимание сущности профессионального самоопределения и
мотивация профессиональной деятельности.
Коллектив колледжа должен сформировать у обучающихся:
• систему глубоких, осознанных знаний;
• высокую нравственность и этику трудовой деятельности;
" высокий уровень интеллектуального развития;
• осознанное отношение к своим профессиональным достижениям;
•индивидуальную и коллективную ответственность за выполнение учебнопроизводственных заданий;
• активный интерес к избранной профессии.
• включение специального курса игр по решению производственных ситуаций;
• систематический анализ профессиональной речи в процессе обучения по специальным
предметам (защита от вульгаризации профессионально-технического общения);
• проведение недели «Мир профессий»;
• организация технического творчества студентов.
Воспитание и обучение профессионала по специальности
« Менеджмент в туристской отрасли »
Современному обществу требуется всесторонне развитие личности, активно участвующие
в общественной жизни, выполняющие различные социальные функции, умеющие
ориентироваться в многообразии общественных отношений. Поэтому студент,
обучающийся по данной специальности должен легко устанавливать контакты, иметь
хорошие коммуникативные и организаторские навыки, иметь хорошо поставленную речь,
владеть информационными технологиями и иностранными языками, иметь навыки в
менеджменте, экономике туризма и психологии меж¬личностных отношений. По
окончании учебного заведения выпускник должен владеть не только высокой
профессиональной, но и гражданской зрелостью.
Решению поставленных педагогических задач способствует активное участие студентов:
- в конкурсах профессионального мастерства, проводимых в кол¬ледже и в городе;
- в КВН, олимпиадах, диспутах, круглых столах и т. д.;
- в организации и проведении студенческих семинаров и конференций;
- в обслуживании международных семинаров и конференций, проводимых в колледже и
городе;
- во встречах с иностранными студентами и гостями;
- в посещении туристических выставок, музеев и культурных центров;
- в работе клуба «Менеджер».
Воспитание семьянина
В эпоху социальной нестабильности усиливается роль семьи как фактора социализации и
воспитания человека. Именно семья обес¬печивает с момента рождения до старости
чувство защищенности и душевного комфорта. Здесь закладываются основы социального
поведения подростка - будущего продолжателя рода.
Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений, возможно, если
студент:
- осознает себя представителем определенного пела, носителем мужского или женского
начала, ведет себя согласно нормам принятым в российской традиции или в той
национальной культуре, к которой он принадлежит;
• понимает и переживает свою значимость как полноправногочлена семьи, осваивая и
прогнозируя по мере взросления различные семейные роли;
• учится принимать близких такими, какие они есть, проявлять терпимость к недостаткам
родных людей, любить их;
• испытывает потребность сохранения семейных отношений, круга семейных ценностей.
Колледж должен стать консультативным центром по семейным проблемам, а также
учреждением, способным дать квалифицированный совет по обучению и воспитанию,
Воспитание члена коллектива
Взаимодействие личности с социумом складывается как система объективных отношений
с окружающими людьми в производствен¬ной и общественной жизни.
Непосредственным проводником влияния всего социума и больших социальных групп на
индивида является малая группа (семья, учебная группа, трудовой коллектив, компания
близких друзей, приятелей и т, п.).
Группа оказывает существенное влияние на психологию и поведение личности.
Некоторые изменения, порождаемые психологическим влиянием группы, исчезают, как
только человек выходит из сферы ее воздействия, другие продолжают существовать, при
определенных условиях превращаясь в личностные черты. Человек как личность есть
продукт многочисленных групповых влияний; почти все его психоло¬гические и
поведенческие особенности формируются под воздействием различных социальных
больших и малых групп.
фактом нашей жизни стало существование подростковых и молодежных неформальных
объединений. Они образуются на основе по¬требности в общении и проявляют себя в
игровой форме поведения. Это разные по объему компании молодых людей, обладающие
своей особой субкультурой и общей сферой интересов. Такие молодежные объединения
подразумевают, в первую очередь, дружеские контакты и создаются, главным образом,
для того, чтобы избежать одиночества. Молодежная субкультура рождает собственную
систему ценно¬стей, особый тип мышления, специфические поведенческие модели, не
всегда понимаемые взрослыми. Однако именно здесь закладываются иные, вариативные
пути развития человеческой культуры, зарождаются альтернативные типы личности.
Самое существенное качество группы - уровень ее социально-психологической зрелости.
Высокий уровень такой зрелости превращает
группу в коллектив. В качестве главного критерия развития коллектива выступает
предъявление им управленческих и воспитательных требований к личности.
Основные направления работы студенческих групп и коллективов:
учебно-организационное, культурно-воспитательное, бытовое, Каждый студенческий
коллектив (учебная группа, старостат, студенчес¬кий совет и т. п.) имеет свои права и
обязанности. Права и обязанности по отношению к студенческим группам есть и у
педагогического коллектива. Контакты между инженерно-педагогическими работниками
и студентами основаны на сотрудничестве, совместном поиске решения
профессионально-трудовых и экономических задач.
Воспитание человека-гражданина
Воспитание жителя Чебоксар
Доминанту воспитания жителя Чебоксар составляет отношение к городу как миру особой
культуры, художественному целому, социально-пространственной системе, обладающей
способностью к созиданию и разрушению личности.
Основные задачи воспитательного процесса:
• организация общения студента с городом;
• формирование эмоционально-ценностных ориентиров через осмысление истории
культуры Петербурга в контексте российской, европейской и мировой культур;
• содействие социальной адаптации молодого человека в условиях современного
мегаполиса, оригинальному восприятию студентом городского пространства.
Основные направления воспитательной работы:
• проведение пешеходных прогулок, автобусных экскурсий, маршрутов выходного дня,
заочных путешествий по карте;
• организация тематических циклов лекций и вечеров. Анализируя специфику жителя
современных Чебоксар, следует иметь в виду его образ жизни, внешний облик, культуру
речи, стиль
поведения, делового общения, проведения досуга.
Воспитание гражданина России
Воспитание любви к Родине основывается на воспитании гражданственности,
патриотизма. Любовь к Родине - это активная гражданс¬кая позиция гордости и, может
быть, страдания за то, что не соответствует представлению человека о Родине. Любовь к
Родине означает знание ее истории и умение использовать это знание в качестве
аргумента в процессе анализа тех или иных исторических событий. Воспитание
россиянина, гражданина своего Отечества требует;
• осознания причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему;
• знания своих гражданских прав и добросовестного выполнения гражданских
обязанностей;
• ответственности за сохранение духовного, научного, культурного, промышленного
потенциала России;
• умения ориентироваться в экономической структуре и политике;
• выбора форм трудовой и предпринимательской деятельности, доступных студенту в
зависимости от возраста.
Воспитание человека Мира
Человечество, на пороге XXI века, начинает осознавать свою ответственность за
продолжение жизни на Земле. Единство с природой и поддержание ее ресурсов в
планетарном масштабе, причастность к процессам развития ноосферы, включенность в
машинную цивилизацию объединяет людей. Жизнь в XXI веке потребует нового качества
подходов крещению глобальных проблем, поэтому в воспи¬тании студента как человека
Мира могут быть намечены следующие основные направления:
• формирование глобального, планетарного мышления, гармонизации взаимодействия
человека с окружающей его природной экономической и социальной средой;
• воспитание целесообразности поведения человека как существа природного,
социального, активного в условиях развития ноосферы;
• воспитание восприятия личностью себя (своих учеников и других членов общества) как
неповторимой индивидуальности; ,
• воспитание навыков профессионального общения;
• создание благоприятной среды для профессионального творчества студентов.