Тест человек обществознание

ТЕСТ "Человек"
Часть 1
К каждому заданию этой части даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
А1. Представление о необходимости гармоничного развития всех способностей человека присуще
мыслителям
1) Европы XIX в.
3) античным
2) христианским
4) эпохи Просвещения.
А2. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) логическом мышлении
3) проведении эксперимента
2) ассоциативном мышлении
4) интуитивном прозрении.
А3. Межличностное общение предполагает наличие
1) равного статуса
3) взаимной симпатии
2) престижной работы
4) мобильной связи.
А4. Подводная лодка, осуществляемая охрану границы, называется ................. деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А5. Если при передаче информации отсутствует обратная связь, то такой процесс рассматривается как
1) формальное сообщение
3) игровая деятельность
2) целенаправленная коммуникация
4) творческое взаимодействие.
А6. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) интуитивном прозрении
3) нравственных заповедях
2) логических понятиях
4) художественном творчестве.
А7. Межличностное общение основано на
1) массовой культуре
3) экономической выгоде
2) общности интересов
4) деятельности объектов.
А8. Пациента, которого обследует врач, называют ..................... деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А9. Если общение ценно для субъектов само по себе, то оно является
1) искусством коммуникации
3) видом деятельности
2) инструментом самовоспитания
4) психологическим тренингом.
А10. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) этических нормах
3) интуитивном прозрении
2) работе воображения
4) доказательстве гипотезы.
А11. Межличностное общение обязательно основано на
1) схожести характеров
3) пространственной близости
2) совпадении вкусов
4) интересе друг к другу.
А12. Инструмент, с помощью которого врач делает операцию пациенту, называется ........... деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А13. Если в ходе общения партнеры обогащают свое сознание, то оно является
1) полноценным диалогом
3) обменом информацией
2) искусством коммуникации
4) психологическим тренингом.
А14. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) объективном анализе
3) целенаправленном действии
2) творческой фантазии
4) аффективном поступке.
А15. Межличностное общение основано на
1) близости ценностей
3) схожести объектов
2) экономической деятельности
4) внешней привлекательности.
А16. Преподавателя, читающего лекцию, можно рассматривать как ............. деятельности.
1) объект
3) субъект
2) предмет
4) средство.
А17. Если в процессе передачи информации ее содержание вторично, то это является
1) актом коммуникации
3) внутренним диалогом
2) полноценным диалогом
4) психологическим тренингом.
А18. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) трудовой деятельности
3) работе интуиции
2) абстрактном мышлении
4) игровой деятельности.
А19. Межличностное общение основано на
1) взаимопонимании
3) знании иностранных языков
2) компьютерной грамотности
4) массовой культуре.
А20. Тетрадь, в которую студенты записывают лекцию, можно назвать ............... деятельности.
1) объектом
3) средством
2) результатом
4) субъектом.
А21. Если получателем информации является объект, то такая деятельность рассматривается как
1) активный диалог
3) производственный процесс
2) формальная коммуникация
4) творческое общение
А22. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) страстном влечении
3) нравственных заповедях
2) логических понятиях
4) изобретательской деятельности.
А23. Межличностное общение предполагает наличие
1) нескольких объектов
3) схожих объектов
2) нескольких субъектов
4) единственного субъекта.
А24. Микроскоп, с помощью которого микробиолог исследует растение, называется ............. деятельности
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А25. Если информация существенно обогащается в ходе ее передачи, то этот процесс рассматривается как
1) формальная коммуникация
3) внутренний монолог
2) искаженное сообщение
4) полноценное общение.
А26. И сознательное, и бессознательное проявляется у человека в
1) интеллекте
3) психике
2) эмоциях
4) рефлексии.
А27. Межличностное общение основано на
1) исследовательской деятельности
3) досуговой деятельности
2) эстетических нормах
4) имущественном равенстве.
А28. Студенты, участвующие в дискуссии с преподавателем, называются ......... деятельности.
1) субъектом
3) объектом
2) предметом
4) средством.
А29. Если при передаче информации оба субъекта активно оперируют ею, то такой процесс
рассматривается как
1) коммуникативное сообщение
3) средство самоанализа
2) полноценное общение
4) формальная коммуникация.
А30. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) адаптации к окружающей среде
3) целенаправленной деятельности
2) устойчивому прямохождению
4) добыванию пищи.
А31. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) готовности следовать общепринятым нормам
2) ситуации выбора между личными и общественными интересами
3) критическим отношением к господствующим социальным нормам
4) форме отчета о своих поступках перед старшими.
А32. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) моральное осуждение
3) устное порицание
2) награждение за заслуги
4) оценочное суждение.
А33. Исследования в области квантовой физики являются примером деятельности
1) военной
3) изобретательской
2) практической
4) интеллектуальной.
А34. Примером общения между реальными субъектами является
1) ритуальное действие
3) дипломатическая переписка
2) внутренний диалог
4) спортивный поединок.
А35. Человек в процессе социокультурной эволюции приобрел способность к
1) созданию форм общения
3) природной адаптации
2) чувственному восприятию
4) обучению потомства.
А36. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) ситуации постоянного соблюдения норм права
2) умении ограничивать себя в соответствии с интересами других людей
3) возможности отрицать господствующие социальные нормы
4) безграничном исполнении всех своих желаний.
А37. Неформальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) понижение в должности
3) устная похвала руководителя
2) выдача похвального листа
4) вручение денежной премии.
А38. Научное открытие в области генной инженерии является примером деятельности
1) материальной
3) социальной
2) практической
4) изобретательской.
А39. Общение между реальным субъектом и иллюзорным партнером может происходить в форме
1) дружеской переписки
3) полноценного диалога
2) дрессировки животного
4) внутреннего монолога.
А40. Только человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) присваивающей деятельности
3) созданию форм общения
2) устойчивому прямохождению
4) воспроизводству общества.
А41. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) желании постоянно изменять господствующие социальные нормы
2) форме отчета о своих поступках перед старшими
3) оценивании своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих
4) принятии новых законов.
А42. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) моральное осуждение
3) устное порицание
2) награждение за заслуги
4) оценочное суждение.
А43. Привлечение инвестиций в строительство жилого фонда является примером деятельности
1) политической
3) социальной
2) экономической
4) интеллектуальной.
А44. Общение между реальным субъектом и воображаемым партнером может происходить в форме
1) дрессировки животного
3) акта коммуникации
2) дружеской переписки
4) внутреннего диалога.
А45. Только человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) повышению иммунитета
3) природной адаптации
2) развитию остроты чувств
4) совершенствованию кисти руки.
А46. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) осознанной необходимости своих действий
2) предпочтении своих интересов над общественными
3) осознании полной независимости от природы
4) отсутствие ответственности за свои поступки.
А47. Неформальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) понижение в должности
3) устная похвала руководителя
2) выдача похвального листа
4) вручение денежной премии.
А48. Идеи французских просветителей сыграли большую роль в формировании мировоззрения
европейцев XVIII века, что является примером деятельности
1) познавательной
3) ценностно-ориентировочной
2) прогностической
4) социально-преобразовательной.
А49. Общение между реальными субъектами может происходить в форме
1) акта коммуникации
3) социологического анализа
2) внутреннего диалога
4) дипломатических переговоров.
А50. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) проявлению фантазии
3) повышению иммунитета
2) природной адаптации
4) естественному воспроизводству.
А51. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) беспрекословном выполнении младшими требований со стороны старших
2) знании традиций своей национальной культуры
3) готовности принять на себя санкции за нарушение социальных норм
4) стремлении постоянно повышать свой социальный статус.
А52.Строительство гидроэлектростанций в СССР в период индустриализации является примером
деятельности
1) познавательной
3) прогностической
2) материально-производственной
4) социально-преобразовательной.
А53. Примером общения между реальным субъектом и иллюзорным партнером является
1) игра ребенка с игрушкой
3) социологический опрос
2) психологическое тестирование
4) переписка по Интернету.
А54. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) присваивающей деятельности
3) природной адаптации
2) развитию остроты обоняния
4) воспроизводству традиций.
А55. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) осознании полной независимости от природы
2) безграничном осуществлении всех желаний
3) следовании принципу "цель оправдывает средства"
4) самостоятельном выборе основы своих действий.
А56. Создание древнегреческим поэтом Гомером поэм "Илиада" и "Одиссея" является примером
деятельности
1) ценностно-ориентировочной
3) социально-преобразовательной
2) познавательной
4) прогностической.
А57. Общение между реальным субъектом и воображаемым партнером может происходить в форме
1) социологического опроса
3) ритуального действия
2) непосредственного диалога
4) переписки друзей по Интернету.
А58. Человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) специализации органов чувств
3) повышению иммунитета
2) развитию абстрактного мышления
4) художественному творчеству.
Часть 2
В1. Завершите фразу: "Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для
поддержания его организма и развития личности называется ..........................................".
В2. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Характеристики видов деятельности
Виды деятельности
1) деятельность в воображаемой ситуации
А) труд
2) практическая полезность
Б) учение
3) нацеленность на обретение знаний
В) игра.
4) замещение реальных объектов условными
5) преобразовательная направленность
В3. Завершите фразу: "Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных
ценностей называется .......................................".
В4. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные результатам только творческой
деятельности. Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.
1) доступность для использования
2) принципиальная новизна
3) практическая значимость
4) воспроизводимость образца
5) уникальность.
В5. Вставьте вместо пропуска.
Потребность в воспроизводстве рода, пище, дыхании называется ........................ потребностью.
В6. Какое слово пропущено в схеме?
.........................................
биологические экзистенциальные социальные
престижные
духовные
В7. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и выберите
цифры, под которыми они указаны. Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.
1) способность к совместной преобразовательной деятельности
2) стремление к самореализации
3) умение приспосабливаться к природным условиям
4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
5) потребность в воде, пище, отдыхе
6) способность к самосохранению.
В8. Установите соответствие между основными потребностями человека и их конкретными примерами: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
Потребности
1) температурная среда
А) социальные
2) питание
Б) биологические
3) общение
4) самореализация
Часть 3
С1. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные).
Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В
каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее
удовлетворения.
С2. Назовите любые три уровня развития способностей человека.
С3. Раскройте на примере изучения любого школьного предмета три основные характеристики учения как
вида деятельности.
С4. Назовите любые три группы потребностей человека.
С5. По мнению ряда исследователей, интеллект человека характеризуют ряд способностей. К ним, в
частности, относится способность к дедуктивному мышлению.
Приведите два примера дедуктивного рассуждения. Какую еще интеллектуальную способность
человека вы можете назвать?
Прочитайте текст и выполните задания С6-С9
Сознание и деятельность
Как и активность животных, деятельность представляет собой информационно направленный
процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде - воспринимать значимые сообщения,
перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют
физическую реакцию системы...
Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую
форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и
представлять окружающую действительность...
Сознание человека основано на способности к словесно- логическому, "вербальному" мышлению,
которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой
простейшие формы "прологического"- наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
... Любой "ставший" человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного
мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий,
относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.
Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого
рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о
сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т.е.
раскрывать неявные, не поддающиеся "живому наблюдению" причинно-следственные связи ее значимых
компонентов... Эта способность позволяет людям заранее предвидеть результаты своей деятельности,
планировать их, т.е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их достижения.
К. Х. Момджян
С6. Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Какими
отличительными характеристиками автор наделяет сознание(мышление) человека, сравнивая с психикой
животных?
С7. Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите
две характеристики.
С8. Какое из двух понятий - целенаправленность и целесообразность - следует отнести к деятельности
человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса
обществоведения.
С9. Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса
обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей.
Содержательная линия "Человек"
(занятие №3 ответы)
Часть 1
К каждому заданию этой части даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
А1. Представление о необходимости гармоничного развития всех способностей человека присуще
мыслителям
1) Европы XIX в.
3) античным
2) христианским
4) эпохи Просвещения.
А2. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) логическом мышлении
3) проведении эксперимента
2) ассоциативном мышлении
4) интуитивном прозрении.
А3. Межличностное общение предполагает наличие
1) равного статуса
3) взаимной симпатии
2) престижной работы
4) мобильной связи.
А4. Подводная лодка, осуществляемая охрану границы, называется ................. деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А5. Если при передаче информации отсутствует обратная связь, то такой процесс рассматривается как
1) формальное сообщение
3) игровая деятельность
2) целенаправленная коммуникация
4) творческое взаимодействие.
А6. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) интуитивном прозрении
3) нравственных заповедях
2) логических понятиях
4) художественном творчестве.
А7. Межличностное общение основано на
1) массовой культуре
3) экономической выгоде
2) общности интересов
4) деятельности объектов.
А8. Пациента, которого обследует врач, называют ..................... деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А9. Если общение ценно для субъектов само по себе, то оно является
1) искусством коммуникации
3) видом деятельности
2) инструментом самовоспитания
4) психологическим тренингом.
А10. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) этических нормах
3) интуитивном прозрении
2) работе воображения
4) доказательстве гипотезы.
А11. Межличностное общение обязательно основано на
1) схожести характеров
3) пространственной близости
2) совпадении вкусов
4) интересе друг к другу.
А12. Инструмент, с помощью которого врач делает операцию пациенту, называется ........... деятельности.
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А13. Если в ходе общения партнеры обогащают свое сознание, то оно является
1) полноценным диалогом
3) обменом информацией
2) искусством коммуникации
4) психологическим тренингом.
А14. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) объективном анализе
3) целенаправленном действии
2) творческой фантазии
4) аффективном поступке.
А15. Межличностное общение основано на
1) близости ценностей
3) схожести объектов
2) экономической деятельности
4) внешней привлекательности.
А16. Преподавателя, читающего лекцию, можно рассматривать как ............. деятельности.
1) объект
3) субъект
2) предмет
4) средство.
А17. Если в процессе передачи информации ее содержание вторично, то это является
1) актом коммуникации
3) внутренним диалогом
2) полноценным диалогом
4) психологическим тренингом.
А18. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) трудовой деятельности
2) абстрактном мышлении
А19. Межличностное общение основано на
3) работе интуиции
4) игровой деятельности.
1) взаимопонимании
3) знании иностранных языков
2) компьютерной грамотности
4) массовой культуре.
А20. Тетрадь, в которую студенты записывают лекцию, можно назвать ............... деятельности.
1) объектом
3) средством
2) результатом
4) субъектом.
А21. Если получателем информации является объект, то такая деятельность рассматривается как
1) активный диалог
3) производственный процесс
2) формальная коммуникация
4) творческое общение
А22. И сознательное, и бессознательное проявляется в
1) страстном влечении
3) нравственных заповедях
2) логических понятиях
4) изобретательской деятельности.
А23. Межличностное общение предполагает наличие
1) нескольких объектов
3) схожих объектов
2) нескольких субъектов
4) единственного субъекта.
А24. Микроскоп, с помощью которого микробиолог исследует растение, называется ............. деятельности
1) объектом
3) субъектом
2) предметом
4) средством.
А25. Если информация существенно обогащается в ходе ее передачи, то этот процесс рассматривается как
1) формальная коммуникация
3) внутренний монолог
2) искаженное сообщение
4) полноценное общение.
А26. И сознательное, и бессознательное проявляется у человека в
1) интеллекте
3) психике
2) эмоциях
4) рефлексии.
А27. Межличностное общение основано на
1) исследовательской деятельности
3) досуговой деятельности
2) эстетических нормах
4) имущественном равенстве.
А28. Студенты, участвующие в дискуссии с преподавателем, называются ......... деятельности.
1) субъектом
3) объектом
2) предметом
4) средством.
А29. Если при передаче информации оба субъекта активно оперируют ею, то такой процесс
рассматривается как
1) коммуникативное сообщение
3) средство самоанализа
2) полноценное общение
4) формальная коммуникация.
А30. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) адаптации к окружающей среде
3) целенаправленной деятельности
2) устойчивому прямохождению
4) добыванию пищи.
А31. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) готовности следовать общепринятым нормам
2) ситуации выбора между личными и общественными интересами
3) критическим отношением к господствующим социальным нормам
4) форме отчета о своих поступках перед старшими.
А32. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) моральное осуждение
3) устное порицание
2) награждение за заслуги
4) оценочное суждение.
А33. Исследования в области квантовой физики являются примером деятельности
1) военной
3) изобретательской
2) практической
4) интеллектуальной.
А34. Примером общения между реальными субъектами является
1) ритуальное действие
3) дипломатическая переписка
2) внутренний диалог
4) спортивный поединок.
А35. Человек в процессе социокультурной эволюции приобрел способность к
1) созданию форм общения
3) природной адаптации
2) чувственному восприятию
4) обучению потомства.
А36. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) ситуации постоянного соблюдения норм права
2) умении ограничивать себя в соответствии с интересами других людей
3) возможности отрицать господствующие социальные нормы
4) безграничном исполнении всех своих желаний.
А37. Неформальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) понижение в должности
3) устная похвала руководителя
2) выдача похвального листа
4) вручение денежной премии.
А38. Научное открытие в области генной инженерии является примером деятельности
1) материальной
3) социальной
2) практической
4) изобретательской.
А39. Общение между реальным субъектом и иллюзорным партнером может происходить в форме
1) дружеской переписки
3) полноценного диалога
2) дрессировки животного
4) внутреннего монолога.
А40. Только человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) присваивающей деятельности
3) созданию форм общения
2) устойчивому прямохождению
4) воспроизводству общества.
А41. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) желании постоянно изменять господствующие социальные нормы
2) форме отчета о своих поступках перед старшими
3) оценивании своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих
4) принятии новых законов.
А42. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) моральное осуждение
3) устное порицание
2) награждение за заслуги
4) оценочное суждение.
А43. Привлечение инвестиций в строительство жилого фонда является примером деятельности
1) политической
3) социальной
2) экономической
4) интеллектуальной.
А44. Общение между реальным субъектом и воображаемым партнером может происходить в форме
1) дрессировки животного
3) акта коммуникации
2) дружеской переписки
4) внутреннего диалога.
А45. Только человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) повышению иммунитета
3) природной адаптации
2) развитию остроты чувств
4) совершенствованию кисти руки.
А46. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) осознанной необходимости своих действий
2) предпочтении своих интересов над общественными
3) осознании полной независимости от природы
4) отсутствие ответственности за свои поступки.
А47. Неформальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
1) понижение в должности
3) устная похвала руководителя
2) выдача похвального листа
4) вручение денежной премии.
А48. Идеи французских просветителей сыграли большую роль в формировании мировоззрения
европейцев XVIII века, что является примером деятельности
1) познавательной
3) ценностно-ориентировочной
2) прогностической
4) социально-преобразовательной.
А49. Общение между реальными субъектами может происходить в форме
1) акта коммуникации
3) социологического анализа
2) внутреннего диалога
4) дипломатических переговоров.
А50. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) проявлению фантазии
3) повышению иммунитета
2) природной адаптации
4) естественному воспроизводству.
А51. Ответственность как социальное качество человека проявляется в
1) беспрекословном выполнении младшими требований со стороны старших
2) знании традиций своей национальной культуры
3) готовности принять на себя санкции за нарушение социальных норм
4) стремлении постоянно повышать свой социальный статус.
А52.Строительство гидроэлектростанций в СССР в период индустриализации является примером
деятельности
1) познавательной
3) прогностической
2) материально-производственной
4) социально-преобразовательной.
А53. Примером общения между реальным субъектом и иллюзорным партнером является
1) игра ребенка с игрушкой
3) социологический опрос
2) психологическое тестирование
4) переписка по Интернету.
А54. Человеку как продукту социокультурной эволюции присуща способность к
1) присваивающей деятельности
3) природной адаптации
2) развитию остроты обоняния
4) воспроизводству традиций.
А55. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) осознании полной независимости от природы
2) безграничном осуществлении всех желаний
3) следовании принципу "цель оправдывает средства"
4) самостоятельном выборе основы своих действий.
А56. Создание древнегреческим поэтом Гомером поэм "Илиада" и "Одиссея" является примером
деятельности
1) ценностно-ориентировочной
3) социально-преобразовательной
2) познавательной
4) прогностической.
А57. Общение между реальным субъектом и воображаемым партнером может происходить в форме
1) социологического опроса
3) ритуального действия
2) непосредственного диалога
4) переписки друзей по Интернету.
А58. Человеку как продукту биологической эволюции присуща способность к
1) специализации органов чувств
3) повышению иммунитета
2) развитию абстрактного мышления
4) художественному творчеству.
Часть 2
В1. Завершите фразу: "Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для
поддержания его организма и развития личности называется .потребностью.........................................".
В2. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Характеристики видов деятельности
Виды деятельности
1) деятельность в воображаемой ситуации
А) труд
2) практическая полезность
Б) учение
3) нацеленность на обретение знаний
В) игра.
4) замещение реальных объектов условными
5) преобразовательная направленность
ВАБВА
В3. Завершите фразу: "Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных
ценностей называется ..социализацией..................................".
В4. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные результатам только творческой
деятельности. Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.
1) доступность для использования
2) принципиальная новизна
3) практическая значимость
4) воспроизводимость образца
5) уникальность.
25
В5. Вставьте вместо пропуска.
Потребность в воспроизводстве рода, пище, дыхании называется физиологической или
(биологической)....потребностью.
В6. Какое слово пропущено в схеме?
...........Потребности...........
биологические экзистенциальные социальные
престижные
духовные
В7. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и выберите
цифры, под которыми они указаны. Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.
1) способность к совместной преобразовательной деятельности
2) стремление к самореализации
3) умение приспосабливаться к природным условиям
4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
5) потребность в воде, пище, отдыхе
6) способность к самосохранению.
124
В8. Установите соответствие между основными потребностями человека и их конкретными примерами: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
Потребности
1) температурная среда
А) социальные
2) питание
Б) биологические
3) общение
ББАА
4) самореализация
Часть 3
С1. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные).
Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В
каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее
удовлетворения.
Содержание верного ответа
Баллы
Подлинные потребности: в еде, в трудовой деятельности, в познании и др. Удовлетворение
подлинных потребностей побуждает человека к активной деятельности, способствует
самосовершенствованию без нанесения ущерба природе и другим людям.
Мнимые потребности: в курении, в алкоголе и др. Удовлетворение мнимых потребностей ведет к
физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу.
Приведено по одному примеру подлинной и мнимой потребности и сделаны выводы, имеющие
основание
3
Приведены примеры и указано последствие удовлетворения потребностей одной из групп ИЛИ
приведен(ы) пример(ы) подлинной и мнимой потребности, но вывод сделан только по одной
группе потребностей
2
Приведены только примеры ИЛИ только сформулировано(ы) последствие(я) реализации
потребностей одной или обеих групп
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
С2. Назовите любые три уровня развития способностей человека.
Содержание верного ответа
Баллы
Уровни развития способностей человека: 1) задатки; 2) способности; 3) одаренность; 4) талант; 5)
гениальность
Правильно названы три уровня при отсутствии неверных позиций
2
Правильно названы два уровня
1
Назван один уровень ИЛИ ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С3. Раскройте на примере изучения любого школьного предмета три основные характеристики учения как
вида деятельности.
Содержание верного ответа
Баллы
Характеристики учения как вида деятельности: 1) наличие субъектов деятельности (учащиеся и
учителя); 2) наличие объекта деятельности (изучаемый предмет); 3) нацеленность на
приобретение новых знаний и умений; 4) использование комплекса методов учения (решение
задач, лабораторная работа) и преподавания (проблемный метод, лекция); 5) использование
средств обучения (учебник, тетрадь, атлас)
Правильно указаны и конкретизированы три характеристики учения как вида деятельности
3
Правильно указаны и конкретизированы две характеристики
2
Правильно указана и конкретизирована одна характеристика
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
С4. Назовите любые три группы потребностей человека.
3
Содержание верного ответа
Баллы
Группы потребностей человека: биологические (физиологические, жизненные); социальные;
идеальные; экзистенциальные; престижные.
Правильно названы три группы потребностей при отсутствии неверных позиций
2
Правильно названы две группы потребностей
1
Правильно названа одна группа потребностей ИЛИ ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
С5. По мнению ряда исследователей, интеллект человека характеризуют ряд способностей. К ним, в
частности, относится способность к дедуктивному мышлению.
Приведите два примера дедуктивного рассуждения. Какую еще интеллектуальную способность
человека вы можете назвать?
Содержание верного ответа
Баллы
Пример дедуктивного рассуждения: все жители деревни Кочки очень добрые люди (первая
посылка), Василий - житель деревни Кочки (вторая посылка), Василий - добрый человек (вывод).
Другие интеллектуальные способности человека: способность к индуктивному мышлению;
способность научению; способность классифицировать.
Приведены два примера и названа интеллектуальная способность
3
Приведены два примера
2
Приведен один пример
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
Прочитайте текст и выполните задания С6-С9
Сознание и деятельность
Как и активность животных, деятельность представляет собой информационно направленный
процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде - воспринимать значимые сообщения,
перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют
физическую реакцию системы...
Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую
форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и
представлять окружающую действительность...
Сознание человека основано на способности к словесно- логическому, "вербальному" мышлению,
которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой
простейшие формы "прологического"- наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
... Любой "ставший" человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного
мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий,
относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.
Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого
рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о
сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т.е.
раскрывать неявные, не поддающиеся "живому наблюдению" причинно-следственные связи ее значимых
компонентов... Эта способность позволяет людям заранее предвидеть результаты своей деятельности,
планировать их, т.е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их достижения.
К. Х. Момджян
С6. Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Какими
отличительными характеристиками автор наделяет сознание(мышление) человека, сравнивая с психикой
животных?
Содержание верного ответа
Баллы
Черты, сближающие поведение животных и деятельность человека: направленность процесса;
ориентировочный характер. Сознание человека, в отличие от психики животных, обладает
способностью к логическому (абстрактному) мышлению.
Правильно названы черты общности поведения и деятельности, указано различие сознания от
психики животных
2
Содержание верного ответа
Баллы
Правильно названы черты общности поведения и деятельности ИЛИ указано отличие сознания
от психики
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
С7. Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите
две характеристики.
Содержание верного ответа
Баллы
Характеристики целеполагания: появление сознательных целей; способность анализировать
ситуацию; способность раскрывать причинно-следственные связи
Правильно указаны две характеристики
2
Правильно указана одна характеристика
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
С8. Какое из двух понятий - целенаправленность и целесообразность - следует отнести к деятельности
человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса
обществоведения.
Содержание верного ответа
Баллы
Деятельность человека целенаправленна. Поведение животных следует считать целесообразным:
оно направляется непосредственно потребностями без предварительной обработки внешних
воздействий сознанием. Деятельность человека предваряет созданный сознанием идеальный
образ желаемого результата, на достижение этого результата и направлена деятельность
Сделан правильный выбор и он всесторонне аргументирован
3
Сделан правильный выбор, но аргументация недостаточна
2
Сделан правильный выбор без аргументации
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
С9. Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса
обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей.
Содержание верного ответа
Баллы
Способность к словесно-логическому, "вербальному" мышлению. Речь является важнейшим
инструментом коммуникации. Она позволяет выразить и сделать понятными для всех
участников деятельности ее правила и цели. В результате совместная деятельность становится
гораздо эффективнее.
Правильно приведены слова автора, раскрыты основные аспекты роли языка в деятельности
людей
3
Правильно приведены слова автора, раскрыты отдельные аспекты роли языка
2
Правильно приведены слова автора
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3