География - ГБОУ Школа №109

1
Департамент образования города Москвы
Юго-Западное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Школа №109»
Утверждаю:
Директор ГБОУ Школа №109
______________ Ямбург Е.Ш.
Рабочая учебная программа
по географии для 9-го класса
курс «География России. Хозяйство и географические районы »
Составитель:
Ульянова Т.В.
учитель географии
высшей квалификационной категории
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа основного курса по географии для 9 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
Примерной программы основного общего образования по географии (2006 год),
рекомендованной Министерством образования и науки РФ
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе предусмотрены 10
практических и 3 контрольных работы.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии,
литературы и др.
Рабочая программа по географии в 9 классе конкретизирует содержание блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Программа содержит перечень практических работ по
каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого
и
воспитывающего
потенциала
девятиклассников,
развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии
для человека.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и
целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернета
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Учебники: В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе. География России.
Книга 2. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М. Дрофа., 2009г.
.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания
с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
3
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
В соответствии со стандартом общего образования изучение географии направлено не
только на достижение учебных целей освоения знаний, овладения ОУН, но и формирование
ключевых метапредметных компетенций:
Учебно-познавательные компетенция Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной
деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средства, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Сюда входят
умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям; работать со
справочной литературой, инструктивными карточками; оформить результаты своей
деятельности (построение диаграмм, графиков,
таблиц, создание презентаций);
использование практических работ, самостоятельное выполнение различных творческих
работ;
Коммуникативная компетенция–
формирование компетентности в общении; умение слушать; вести диалог; участвовать в
коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество…
Информационная компетенция –
Умение работать с литературой и различными источниками информации (географическая
карта, энциклопедия, словари, СМИ, Интернет и т.д.)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
Знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение
в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством России;

специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации и округа; особенности населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
Уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
4

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение
географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные
центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных
образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная. В
программе запланированы внеаудиторные занятия (тематические и обучающие экскурсии).
Для реализации задач курса «География», используются современные образовательные
технологии: личностно-ориентированное и проблемное обучение. Основными методами
являются частично - поисковый, исследовательский и репродуктивный. В конце каждой темы
полученные знания контролируются контрольной работой. На начало, и конец учебного года
осуществляется административный контроль, который проводится в форме вводного и
итогового тестирования учащихся.
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
1.
2.
3.
Название темы
Введение (1 час)
Хозяйство
России. (19 часов)
География
крупных
регионов России
(46 часов)
4. Резерв времени.
(2 час)
Содержание темы
Особенности развития хозяйства России. Вторичный сектор
экономики. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).
Машиностроение. Химическая промышленность. Металлургия.
Лесная промышленность. Пищевая промышленность. Легкая
промышленность. Третичный сектор экономики
География социальной сферы. География наук. География
коммуникаций.
Районирование России. Районы и крупные регионы России.
Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП.
Природные условия и ресурсы. История развития. Центральная
Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы.
Население и трудовые ресурсы Центральной России. Население и
хозяйство Центрального района. Экономика Центральной России.
Москва – административный, культурный и научный центр
России. Узловые районы Центральной России. ЦентральноЧерноземный район. Северо-Западная Россия. Калининградская
область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство
Европейского Севера. Северный Кавказ. ГП, природные условия и
ресурсы, население Северного Кавказа. Хозяйство Северного
Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население
Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. ЭГП, природные ресурсы,
население. Хозяйство и проблемы Урала. Восточный макрорегион.
Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток
Резервное время используется для обобщения и систематизации
знаний по темам или для корректировки плана в течение года.
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
География 9 класс, 68 часов
Учебный комплект для учащихся:
1. География России. Хозяйство и экономические районы. 9 класс под редакцией В.П.Дронова
2. Атлас «География 9 класс». М.: Дрофа, 2013
3. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. 9 класс/ И.И.Баринова, В.Г.
Суслов – М.: Экзамен, 2013
Д/з
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА
ТЕМА
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
повторить 1.Россия на карте мира. Природа и население.
мат-л
(повторение материала 8 класса)
лекция
2.Отраслевая структура хозяйства, секторы хозяйства
3.Стартовая
класса
административная
работа за курс 8
Вторичный сектор экономики
4. Топливно-энергетический комплекс.
§1
§2
5. Угольная промышленность
§2
6. Нефтяная и газовая промышленность
§3
7. Электроэнергетика
§4
§5
8. Отрасли, производящие конструкционные
материалы и химические вещества
9. Металлургия. География черной металлургии
§6
10. География цветной металлургии
§7
11. Химическая промышленность.
§8
12. География химической промышленности
§9
13. Лесная промышленность
§10
14. Машиностроение
§11
15. География машиностроения.
§12
16. Пищевая и легкая промышленность
17. Зачет по теме: Вторичный сектор экономики
§13
§14
Третичный сектор экономики — отрасли,
производящие разнообразные услуги
18. Состав и значение третичного сектора экономики
19. Роль и значение транспорта. Сухопутный
Составление характеристики
одного из угольных бассейнов по картам
и статистическим материалам.
Группировка отраслей
по различным показателям.
Определение главных районов размещения
металлоемкого машиностроения по картам.
7
транспорт.
§15
20. Другие виды транспорта. Связь
§16
21. Сфера обслуживания. Наука
§17
22. Жилищное и рекреационное хозяйство
§18
23. Повторение по теме: Третичный сектор
экономики
География крупных регионов России.
Районирование России
24. Зачем районировать территорию страны?
Европейская Россия (Западный макрорегион)
25. Общая характеристика Европейской России
§19
§20
§21
§22
§23
§24
§25
28. Население и хозяйственное освоение
Европейского Севера
29. Хозяйство Европейского Севера
30. Северо-Западный район. Факторы формирования
района
31. Природа Северо-Запада
32. Население и хозяйственное освоение СевероЗапада.
§27
33. Хозяйство Северо-Запада
§28
34. Географические особенности Санкт-Петербурга и
других городов Северо-Запада
35. Центральная Россия. Факторы формирования
района
36. Природа Центральной России
§30
§32
37. Население и хозяйственное освоение Центральной
России.
38. Московская столичная агломерация
§33
39. Хозяйство Центральной России
§34
40. Европейский Юг. Факторы формирования района
§35
41. Природа Европейского Юга. Население и
хозяйственное освоение
42. Хозяйство Европейского Юга
§31
§36,37
§40
43. Поволжье. Факторы формирования района,
природа
44. Население и хозяйственное освоение Поволжья
§41
45. Хозяйство Поволжья
§38,39
§42, 43
Анализ экономических карт
для определения типов
территориальной структуры хозяйства.
26. Европейский Север. Факторы формирования
района
27. Природа Европейского Севера
§26
§29
Анализ разных видов районирования России.
46. Урал. Факторы формирования района
Составление экономико-географической
характеристики района
по различным источникам
географической информации
Составление туристического маршрута
по различным источникам
географической информации
8
§44
47. Население и хозяйственное освоение Урала
§45
48. Хозяйство Урала
Составление
экономико-географической характеристики
промышленного узла
по различным источникам
географической информации
49. Рубежный контроль по теме: Европейская Россия
(Западный макрорегион)
Азиатская Россия (Восточный макрорегион)
50. Азиатская Россия. Общая характеристика
§46
§47
51. Западная Сибирь. Факторы формирования района
§48
52. Природа Западной Сибири
§49
53. Население и хозяйственное освоение Западной
Сибири
54. Хозяйство Западной Сибири
§50
§51
§52
55. Север Восточной Сибири. Факторы
формирования района
56. Природа Севера Восточной Сибири
§54
57. Население и хозяйственное освоение Севера
Восточной Сибири
58. Хозяйство Севера Восточной Сибири
§55
59. Южная Сибирь. Факторы формирования района
§56,57
§58
60. Кузнецко-Алтайский подрайон. АнгароЕнисейский и Забайкальский подрайоны
61. Дальний Восток. Факторы формирования района
§59
62. Природа Дальнего Востока
§53
§60,61
Повторить
материал
Составление
картограмм и картодиаграмм
на основе данных статистики
63. Население и хозяйство Дальнего Востока.
64.Обобщение по теме: Азиатская Россия
(Восточный макрорегион)
65. Итоговая административная работа
66-68. Резерв времени
Итого: контрольных работ -3
практических работ -10
Составление
информации
картосхемы
по
различным