Методическая разработка урока географии в 5 классе Билалиева Гульчачак Фидаиловна Тема урока: Географические карты Цель урока: Дать знания о географической карте как об одном из видов геоизображений; сформировать понятие «географическая карта». Задачи: Образовательная: Познакомить учащихся с разнообразием географических карт; широких возможностях их использования; выявить отличия географической карты от плана местности. Развивающая: Развитие способности применять полученные знания на практике. Воспитательная: Способствовать формированию творческой личности, воспитание ответственности, культуры общения при работе в группах. Тип урока: Урок изучения нового материала Планируемые результаты: Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; формирование представлений о едином географическом пространстве. Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся умения организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Предметные: читать карты различных видов на основе анализа легенды; сопоставлять карты разного содержания; отличать географическую карту от плана; познакомиться с профессиями людей, использующими карты в своей деятельности. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая Средства обучения: проектор, настенные карты, атлас для 5 класса, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы Основные понятия, изучаемые на уроке: - географическая карта; - отличие карты от плана местности; - различие карт по основным группам Технологическая карта № Этап п / п 1 Орг. момент 2 УУД Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: Умение слушать. Целеполагание и Познавательные: мотивация Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Деятельность учителя Проверяет уроку готовность ЭОР учащихся к Приветствуют учителя. Готовят рабочее место. На этом этапе учащимся предлагается отгадать загадку: - Страны без людей Города без домов Лес без деревьев Море без воды… - Что это такое? и ответить на вопросы: -Что вам известно о картах? -Когда появились первые карты? Как они выглядели? -Сравните свои представления (слайд1) -Что обычно наносится на карту? Каким образом? -Почему карту называют «языком» географии? Учащиеся, отгадывая загадку, Презента додумываются, что это географическая ция карта; формулируют тему и выводят цели урока, после ответов на вопросы учителя уточняют понятие и записывают определение в тетрадь. 3 4 Актуализация знаний Познавательные: Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Выделение и осознание пройденного материала, умение обрабатывать информацию, представлять её в табличной форме. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Изучение нового Познавательные: материала Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, Учащимся предлагается Учащиеся заполняют таблицу сравнить географическую Элементы Географичес карту и план местности и сравнения кая карта сделать вывод: Территория Большая На плане изображаются небольшие участки земной Наличие + поверхности, на которых масштаба можно увидеть отдельные Способы Горизонтали, дома, луга, поля и т. д. На изображени цвет географической карте я рельефа изображено более Населённые Кружок обобщённое уменьшенное пункты изображение земной поверхности Земли с Названия Города помощью условных знаков. объектов Учащимся предлагается рассмотреть схему в учебнике, которая отображает всё разнообразие карт, самостоятельно привести примеры разных карт по назначению, используя настенные карты и презентацию. Электрон Топографиче ные кары ский план Небольшие участки + Горизонтали Отдельные дома, кварталы Деревни Самостоятельно рассматривают схему Учебник учебника, отвечают на вопросы учителя, страница самостоятельно формулируют новые 46--47 понятия. 5 Физкультминутка использовать в речи новые термины Формирование Организация комплекса Выполняют движения под руководством ответственного отношения упражнений для снятия учителя: к своему здоровью нагрузки Ветер дует с севера Ветер дует с юга Ветер дует с запада Ветер дует с востока Ураган Штиль 6 7 Первичное применение новых знаний Итог урока. Рефлексия Познавательные: Формирование умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля. Регулятивные: Умение работать по картам атласа, применять полученные знания, осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Организовывать учебное сотрудничество, умение работать в группе, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь Познавательные: Оценка процесса и результата деятельности Регулятивные: Волевая саморегуляция, осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные: Организация работы по закреплению первичных знаний. Работа в группах. Загадка. Карты в нём одна к одной Сшиты в типографии Он теперь всегда с тобой Гид по географии .(Атлас) -Люди разных профессий могут иметь дело с картами. На уроке мы познакомимся не только с картами атласа, но и с профессиями людей, которые их используют в своей деятельности. Организуется 5 групп учащихся: климатологи, биологи, гидрологи, страноведы, геологи, каждая из которых получает письменное задание в конверте: - познакомиться с профессией; -выбрать нужную карту -дать ей характеристику по предлагаемому плану Учитель отмечает наиболее активных учащихся класса на каждом этапе урока. Подводится итог по написанному кластеру. Учащиеся отгадывают загадку и расширяют Слайды свои представления об атласе из презентац презентации (как выглядел самый первый ии атлас, самый дорогой…) и отвечают на вопрос: -Для чего нужен атлас? Учащиеся работают в группах, получив задание в конверте, а затем отчитывается каждая группа. Подводится итог новой теме, учащиеся каждой группы составляют кластер – что я узнал о географической карте. Уметь выражать свои мысли. 8 Инструктаж домашнего задания Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж. Записывают задание