Document 4199885

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование (далее КТП) составлено в
соответствии:
с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта (от 05.03.2004 №1089);
- с приказом Министерства образования Нижегородской области от
31.07.2013 г. № 1830 «О базисном учебном плане общеобразовательных
организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года»;
- с Программой основного общего образования по биологии для 7 класса
«Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И.
Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. - М.:
Дрофа, 2011;
- с учебным планом МБОУ «Средняя школа №2 г. Навашино» на 2015-2016
учебный год.
I.
Цели изучения биологии в 7 классе
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний.
II.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Биология» в учебном плане относится к области «Естествознание».
Предлагаемое КТП предназначено для изучения биологии в 7 классе и
является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5
классе учебником «Природоведение» А.А. Плешакова и Н.И. Сонина и учебником
«Живой организм» Н.И. Сонина для обучающихся 6 классов. Согласно
действующему Базисному учебному плану КТП для 7-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
календарно-тематическое планирование включены 17 лабораторных работ,
предусмотренных Программой основного общего образования по биологии для 7
класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И.
Сонина, Е.Т.Захаровой.
III. Учебно-методический комплекс
Программа:
1. Программа основного общего образования по биологии для 7 класса
«Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И.
Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений.
- М.: Дрофа, 2011.
Учебник:
1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7
класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012.
Методические пособия для учителя:
1. Тесты. Биология. 6-11. Дрофа, 2002 г.
2. Калинова Г. С. Настольная книга учителя биологии, АСТ, 2003 год
3. В. В. Биология 6 – 11. Модульное обучение. «Учитель», 2009 г.
4. Биология. Проверочные тесты. Разноуровневые задания. 6-11 классы.
Волгоград, 2010 год
5. Дизайн мультимедийного урока. «Учитель», 2008 год
6. Интерактивная доска в школе. «Учитель», 2011 год
7. Медиадидактика и современный урок. «Учитель», 2009 год
8. Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 классы, М.
Планета, 2012 год
9. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы.
Феникс, 2010 год
10. Высоцкая М. В. Биология. Для преподавателей.7 класс. «Учитель», 2006
год
11. Игошин Г. П. Уроки биологии в 7 классе, Академия развития, 2004 год
Литература для обучающихся
1. В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая
тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. –
М.: Дрофа, 2014.- 64с.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых
организмов»
1. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
2. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное
приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание). Дрофа
3. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Электронное
приложение. Сферы.
Биология, химия, экология. Электронное учебное издание. Физикон. Дрофа.
Биология. 1С: Репетитор.
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс.
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные 7 класс.
Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 классы.,М.
Планета, 2012 год
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся,
заканчивающих 7 класс
В результате изучения биологии обучающиеся 7 класса должны:
знать/понимать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности
их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль
живых организмов; основные области применения биологических знаний в
практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране
окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на
Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план,
конспект, реферат;
владеть языком предмета.
4.
5.
6.
7.
8.
№п
/п
Кол
час
Тема урока, тип урока
1
Мир живых организмов.
Уровни организации и
свойства живого.
План
1
1.
Урок изучения нового
материала (далее УИНМ)
Стр. 5-10
2
2
2.
1
3.
1
5
3
4.
1
Дата
Факт
Реализация
Форма
практической части
контроля
программы
Введение (1 ч)
Фронтальный
опрос
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Основные понятия
Называть основные
царства живых
организмов.
Перечислять факторы
эволюции.
Называть уровни живой
природы.
Царства живых
организмов: бактерии,
грибы, растения, животные.
Классификация
организмов. Основные
положения эволюционного учения Ч.
Дарвина.
Раздел 1. Царство Прокариоты (2ч)
Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (2ч)
Демонстрация схемы Фронтальный
Распознавать и
Строение
Общие свойства бактерий.
возникновения
опрос
описывать
бактериальной клетки:
УИНМ
одноклеточных
строение бактериальной оболочка, цитоплазма,
эукариот,
клетки. Объяснять
ядерное вещество,
Стр. 12-16
многоклеточных
особенности
включения. Питание,
организмов; развитие
жизнедеятельности
размножение, образоцарств растений и
бактерий
вание спор.
животных; строение
Карточки
Выделять особенности
Значение в природе и
Многообразие и значение
клеток различных
строения и
жизни человека.
бактерий.
прокариот,
жизнедеятельности бак- Бактерии разложения и
многообразия
Комбинированный урок
терий различных групп. гниения, клубеньковые,
бактерий
Объяснять роль
молочно-кислые,
Стр.17-19
бактерий в природе и
болезнетворные
жизни человека
бактерии.
Раздел 2. Царство Грибы(5ч)
Тема 2.1 Общая характеристика грибов (3ч)
Демонстрация схем
Репродуктивн Распознавать и описывать Признаки царства
Общая характеристика грибов.
строения
ый частичновнешнее строение
грибов. Строение
УИНМ
представителей
поисковый
грибов, основных
грибов: грибница,
различных
органоидов грибной
плодовое тело.
Стр.22-25
систематических
клетки. Называть
Разнообразие грибов по
групп грибов
способы питания
способу питания:
многоклеточных грибов. сапрофиты, паразиты.
Выделять особенности
5.
1
Отдел Настоящие грибы,
особенности
жизнедеятельности и
распространения.
Л.р.№1 «Строение
плесневого гриба
мукора»
Фронтальный
опрос
Л.р.№2
«Распознавание
съедобных и
ядовитых грибов»
Тестирование
по темам
«Царство
Прокариоты.
Царство
Грибы»
Комбинированный урок
Стр. 27-28
6.
1
Отдел Оомицеты:
распространение и
экологическая роль.
Комбинированный урок
царства Грибы
Сравнивать грибы с
растениями и
животными
Называть значение
плесневых грибов в
природе и жизни человека. Распознавать и
описывать строение
плесневых грибов.
Объяснять роль
плесневых грибов в
природе и в жизни человека. Приводить
примеры шляпочных
грибов,
Распознавать и
описывать съедобные и
ядовитые шляпочные
грибы.
Стр. 28-30
2
7.
1
Общая характеристика
лишайников.
УИНМ
8.
1
Стр. 32-36, подготовиться к
тесту
Проверочная работа по
темам «Царство грибы.
Лишайники»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
Тема 2.2 Лишайники (2ч)
Демонстрация схемы Фронтальный
строения лишайников, опрос
различных
представителей
лишайников.
Тематический
тестовый
Распознавать и
описывать строение
лишайника. Объяснять
роль лишайников в
природе. Выделять
особенности строения и
жизнедеятельности.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Особенности строения
плесневых грибов.
Плесневые грибы:
мукор и пеницилл.
Дрожжи.
Особенности строения
шляпочных грибов.
Мицелий. Микориза.
Шляпочные грибы
(съедобные и ядовитые),
наиболее часто
встречающиеся в
Нижегородской
области.
Лишайники - симбиоз
гриба и
водорослей.
Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение.
16
1
9.
1
Общая характеристика царства
Растения.
УИНМ
Стр.38-39
2
10.
1
Строение и
жизнедеятельность водорослей.
Комбинированный урок
Стр. 40-42
11.
1
Значение и многообразие
водорослей.
Комбинированный урок
Стр. 42-48
4
12.
1
Высшие растения. Споровые
растения.
УИНМ
Стр. 50
13.
1
Отдел Моховидные.
Комбинированный урок
Стр. 52-57
Раздел 3. Царство Растения(16ч)
Тема 3.1 Общая характеристика царства растений (1ч)
Демонстрация схемы, Фронтальный
Называть признаки
отражающей основные опрос
царства Растения.
направления эволюции
Распознавать отделы
растений
растений. Различать и
описывать низшие и
высшие растения.
Тема 3.2 Низшие растения (2ч)
Тест
Давать определение
Л.р.№3 «Изучение
термину. Низшие
внешнего строения
растения. Распознавать и
водорослей»
описывать строение
водорослей. Распознавать
тип размножения у
водорослей.
Демонстрация схемы Тест
Называть отделы
строения водорослей
водорослей и места
различных отделов
обитания. Распознавать
водоросли разных
отделов. Объяснять роль
водорослей в природе и
в жизни человека.
Тема 3.3 Высшие растения(4ч)
Демонстрация схем
Фронтальный
Давать определение
строения,
опрос
термину высшие
жизнедеятельности,
споровые растения.
различных
представителей,
циклов развития
споровых
Выводы из л/р Распознавать и
Л.р.№4 «Изучение
описывать строение мхов.
внешнего строения
Распознавать растения
мхов»
отдела Моховидные.
Выявлять приспособления
растений в связи с
выходом на сушу
Признаки царства
Растения. Высшие и
низшие растения.
Отделы высших
растений.
Основные признаки
водорослей. Ризоиды.
Слоевище, хроматофор.
Процессы
жизнедеятельности.
Места обитания и
распространение.
Значение водорослей в
природе и в жизни
человека Отделы
водорослей: зеленые,
бурые, красные. Места
обитания.
Основные признаки
мхов. Появление
органов и тканей.
Высшие споровые
растения. Строение и
жизнедеятельность.
14.
1
Отдел Плауновидные и отдел
Хвощевидные.
Комбинированный урок
Стр.58-59
15.
1
Отдел Папоротниковидные.
Комбинированный урок
Стр. 61-64
2
16.
1
Отдел Голосеменные
растения. Особенности
строения и жизнедеятельности.
УИНМ
Стр. 66-69
17.
1
Многообразие
голосеменных.
Комбинированный урок
Стр. 69
7
18.
1
Происхождение и
Тест
Распознавать растения
отделов Плауновидные и
Хвощевидные. Объяснять
роль в природе и в жизни
человека. Сравнивать
хвощи и плауны.
Основные признаки
плаунов и хвощей.
Появление органов и
тканей. Высшие
споровые растения.
Строение и
жизнедеятельность.
Выводы из л/р Называть места обитания и Места обитания и условия
Л.р.№5 «Изучение
Тест
условия жизни.
жизни.
внешнего строения
Распознавать растения
Основные
признаки
папоротника»
отдела
папоротников.
Папоротникообразные.
Строение папоротников.
Распознавать и
Размножение.
описывать строение
Значение в природе и
папоротников.
жизни человека.
Объяснять роль в
природе и в жизни
человека
Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения (2ч)
Выводы из л/р Давать определение
Места обитания и
Л.р.№6 «Изучение
Тест
термину «голосеменные условия жизни.
строения и
растения. Распознавать
Строение голосеменных
многообразия
растения отдела
растений. Появление
голосеменных
Голосеменные
семян. Размножение.
растений»
Описывать этапы
развития голосеменных
растений. Выделять
особенности голосеменных растений.
Демонстрация
Карточки
Приводить примеры
Виды растений,
различных
Тест
голосеменных растений. наиболее распредставителей
Распознавать и
пространенные в
голосеменных
описывать наиболее
Нижегородской
распространенные
области.
голосеменные растения. Значение в природе и
Объяснять роль
жизни человека.
голосеменных растений
в природе и в жизни
человека.
Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные растения (7ч)
Выводы из л/р Распознавать растения
Особенности строения
Л.р.№7 «Изучение
особенности строения
покрытосеменных.
УИНМ
строения
покрытосеменных
растений»
Тест
Демонстрация схем
строения,
жизнедеятельности,
различных
представителей
семейств, циклов
развития цветковых
растений
Карточки
Тест
Стр. 73-77
19.
1
Размножение
покрытосеменных.
Комбинированный урок
20.
1
Стр. 77-79
Класс Двудольные растения.
Семейство Розоцветных.
Фронтальный
опрос
Комбинированный урок
Стр. 81
21.
1
Класс Двудольные растения.
Семейства Крестоцветные и
Пасленовые.
Фронтальный
опрос
Комбинированный урок
Стр. 81
22.
1
Семейства класса
Однодольные растения.
Комбинированный урок
Стр. 80
Фронтальный
опрос
отдела
Покрытосеменные
Распознавать и
описывать жизненные
формы покрытосеменных растений.
Объяснять
происхождение покрытосеменных.
Выделять особенности
покрытосеменных
растений.
Называть особенности
полового и бесполого
способов размножения.
Знать строение цветка.
покрытосеменных
растений. Жизненные
формы: деревья,
кустарники, травы.
Размножение.
Определять
принадлежность растений
к классу Двудольные.
Называть признаки
семейства розоцветные.
Определять
принадлежность растений
к этому семейству.
Определять
принадлежность растений
к классу Двудольные.
Называть признаки
семейств Крестоцветные и
пасленовые. Определять
принадлежность растений
к этим семействам.
Распознавать растения
семейств: Лилейные,
Злаки. Определять
принадлежность растений
к классу Однодольные.
Объяснять причины
сокращения численности
Признаки класса
Двудольные. Значение
растений основных
семейств класса
Двудольные.
Особенности
размножения
покрытосеменных.
Признаки класса
Двудольные. Значение
растений основных
семейств класса
Двудольные.
Признаки однодольных
растений.
Редкие и охраняемые
растения семейства
Лилейные.
23.
1
Многообразие растений.
Комбинированный урок
Стр. 85-86, подготовиться к
тесту
24.
1
Проверочная работа по теме
«Царство Растения».
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
41
1
25.
1
Общая характеристика
Царства Животные.
УИНМ
Стр. 88
2
26.
1
Общая характеристика
простейших.
Комбинированный урок
Стр. 89-91
27.
1
Многообразие и значение
простейших.
Комбинированный урок
Л.р.№8
«Распознавание
наиболее
распространенных
растений своей
местности,
определение их
систематического
положения»
Отчет о л/р.
Тематический
тестовый
редких и охраняемых
растений.
Распознавать важнейшие
сельскохозяйственные
растения. Объяснять
роль растений в
природе и в жизни
человека.
Сельскохозяйственные
растения: овощные,
плодово-ягодные,
масличные, зерновые,
кормовые культуры.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Раздел 4. Царство Животные(41ч)
Тема 4.1 Общая характеристик животных(1ч)
Фронтальный
Приводить примеры
опрос
животных с различным
типом симметрии.
Выделять особенности
животных. Сравнивать
царства: Растения,
Грибы, Животные.
Тема 4.2 Подцарство Одноклеточные (2ч)
Индивидуальн Называть процессы
Л.р.№9 «Строение
ый
жизнедеятельности и их
инфузории туфельки»
Выводы из л/р значение. Определять
принадлежность
простейших к типам.
Выделять особенности
одноклеточных
животных.
Демонстрация схем
Тест
Распознавать и
строения
описывать строение
одноклеточных
простейших. Сравнивать
по заданным критериям
простейших. Объяснять
Признаки царства
Животные. Типы
симметрии: лучевая и
двусторонняя.
Общая характеристика
простейших
как
одноклеточных
организмов.
Строение и
жизнедеятельность.
Типы питания. Способы
движения
Среда
обитания
и
условия жизни.
Типы
Саркожгутиконосцы,
Инфузории.
Стр. 92-97
1
28.
1
Общая характеристика
многоклеточных животных.
Тип Губки.
УИНМ
роль простейших в
природе и в жизни
человека
Тема 4.3 Подцарство Многоклеточные (1ч)
Демонстрация типов
Фронтальный
Называть признаки
симметрии у
опрос
многоклеточных
многоклеточных
животных. Объяснять
животных.
происхождение
Многообразие губок
многоклеточных
животных.
Признаки
многоклеточных животных.
Стр. 99-102
3
29.
1
Особенности строения
кишечнополостных.
УИНМ
30.
1
Стр. 104-106
Особенности
жизнедеятельности
кишечнополостных
Тема 4.4 Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3ч)
Демонстрация схем
Фронтальный
Распознавать и
внешнего и
опрос
описывать строение
внутреннего строения
кишечнополостных.
гидры, медузы и
Выделять особенности
колонии коралловых
кишечнополостных.
полипов. Биоценоз
кораллового рифа.
Фронтальный
Описывать процессы
опрос,
жизнедеятельности.
тестовый
Комбинированный урок
31.
1
Стр. 106-107
Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в
природных сообществах.
Комбинированный урок
Стр. 108-110
2
32.
1
Общая характеристика типа
Плоские черви.
УИНМ
Фронтальный
опрос,
тестовый
Распознавать животных
типа
Кишечнополостные.
Объяснять роль
кишечнополостных в
природе и в жизни человека. Сравнивать по
заданным критериям
кишечнополостных.
Тема 4.5 Трехслойные животные. Тип Плоские черви(2ч)
Демонстрация схем
Фронтальный
Называть системы
строения плоских
органов плоских червей,
червей, ведущих
органы и их функции.
свободный и
Распознавать животных
паразитический образ
типа Плоские черви.
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие
кишечной полости,
стрекательные клетки,
двухслойный мешок.
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие
кишечной полости,
стрекательные клетки,
двухслойный мешок.
Роль
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека.
Признаки типа Плоские
черви: трехслойные
животные, наличие
паренхимы, появление
систем органов
Стр. 112-113
33.
1
Многообразие и значение
плоских червей.
Комбинированный урок
Стр. 114-117
1
34.
1
Общая характеристика типа
Круглые черви.
УИНМ
Стр. 119-123
3
35.
1
Общая характеристика типа
Кольчатые черви.
УИНМ
Стр. 125-127
36.
1
Многообразие кольчатых
червей.
Комбинированный урок
Стр. 127-130, подготовиться к
тесту
жизни. Различные
представители
ресничных червей.
Схемы жизненных
циклов печеночного
сосальщика и бычьего
цепня
Индивидуальн
ый, тест
Распознавать
последовательность
этапов цикла развития
печеночного
сосальщика. Выделять
особенности строения.
Распознавать и описывать
паразитических плоских
червей. Выявлять
приспособления
плоских червей к
паразитизму.
Тема 4.6 Первичнополостные. Тип Круглые черви(1ч)
Демонстрация схем
Индивидуальн Распознавать и
строения круглых
ый, тест
описывать животных,
червей, ведущих
принадлежащих к типу
свободный и
Круглые черви.
паразитический образ
Распознавать
жизни. Схема
последовательность этапов
жизненного цикла
цикла развития
аскариды
человеческой аскариды.
человеческой
Объяснять меры
профилактики заражения.
Тема 4.7 Тип Кольчатые черви(3ч)
Фронтальный
Распознавать и
Л.р.№10 «Внешнее
строение дождевого опрос Выводы описывать строение
из л/р
кольчатых червей.
червя»
Выделять особенности
строения Кольчатых
червей. Сравнить
строение органов
кольчатых и круглых
червей.
Демонстрация схем
Фронтальный
Определять
строения
опрос
принадлежность
многощетинкового и
кольчатых червей к
малощетинкового
классам. Распознавать по
кольчатых червей.
рисункам
Различных
представителей
представителей.
кольчатых червей.
(пищеварительная,
выделительная, половая,
нервная).
Ленточные черви.
Сосальщики. Среда
обитания и образ жизни.
Роль
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека.
Образ жизни.
Особенности строения.
Наличие полости.
Значение круглых
червей в природе и
жизни человека.
Профилактика
заражения паразитическими червями.
Образ жизни.
Особенности строения.
Вторичная полость.
Появление замкнутой
кровеносной системы.
Образ жизни и
особенности строения.
Классы:
Малощетинковые,
Многощетинковые.
Значение полихет в
природе.
37.
1
Тематический
тестовый
Проверочная работа по темам
«Плоские, круглые и
кольчатые черви».
Называть роль в природе.
Объяснять роль
кольчатых червей в
природе и в жизни человека. Сравнивать
классы кольчатых
червей.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
2
38.
1
Общая характеристика типа
Моллюски.
Тема 4.8 Тип Моллюски (2ч)
Фронтальный
Л.р.№11 «Внешнее
строение моллюсков» Выводы из л/р
УИНМ
Стр. 132-134
39.
1
Многообразие и значение
моллюсков.
Комбинированный урок
Демонстрация схем
строения брюхоногих,
двустворчатых и
головоногих
моллюсков
Индивидуальн
ый, тестовый
Стр. 135-141
7
40.
1
Происхождение членистоногих
и особенности организации.
УИНМ
Тема 4.9 Тип Членистоногие(7ч)
Фронтальный
опрос
Распознавать и описывать
животных типа
моллюсков. Называть
системы органов,
органы и их функции.
Описывать стадии
развития моллюсков.
Выделять признаки типа
Моллюски. Сравнивать
строение моллюсков и
кольчатых червей.
Определять
принадлежность
моллюсков к классам.
Выявлять
приспособления
моллюсков к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять роль
моллюсков в природе и
в жизни человека.
Тип Моллюски: среда
обитания и образ жизни;
особенности строения
(мантия, отделы тела).
Строение раковины.
Распознавать животных
типа Членистоногие.
Распознавать и
описывать внешнее
Тип членистоногие.
Внешний скелет, отделы
тела, смешанная
полость тела.
Многообразие и
практическое значение
и роль в природе моллюсков.
Способы питания и
передвижения.
Стр. 143
41.
1
Класс Ракообразные.
Комбинированный урок
Стр.144-149
42.
1
Класс Паукообразные.
Комбинированный урок
Демонстрация схемы
строения речного рака,
различных
представителей
высших и низших
ракообразных
тестовый
Демонстрация схемы
строения паукакрестовика. Различных
представителей класса
Фронтальный
опрос
Л.р.№12 «Изучение
внешнего строения и
многообразия
членистоногих»
Фронтальный,
выводы из л/р
Стр. 151-156
43.
1
Общая характеристика
насекомых.
Комбинированный урок
Стр. 158-164
строение и многообразие членистоногих.
Объяснять
происхождение
членистоногих. Выделять
признаки животных типа
Членистоногие.
Называть системы
органов, органы и их
функции. Выявлять
приспособления ракообразных к среде
обитания, образу жизни.
Распознавать на рисунках
и описывать строение
ракообразных.
Объяснять роль
ракообразных в природе
и в жизни человека
Называть системы
органов, органы и их
функции. Распознавать и
описывать строение
паука. Выявлять
приспособления паукообразных к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять роль
паукообразных в
природе и в жизни человека
Распознавать и
описывать строение
насекомых. Называть
системы органов,
органы и их функции.
Выявлять
Образ жизни и внешнее
строение ракообразных.
Системы
внутренних
органов:
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная,
выделительная, нервная,
половая, органы чувств.
Многообразие и
значение.
Образ жизни и
особенности строения
паукообразных:
восьминогие,
отсутствие усиков,
органы дыхания
наземного типа, отделы
тела, (головогрудь,
брюшко).
Системы внутренних
органов. Поведение и
особенности жизнедеятельности. Клещи.
Значение паукообразных.
Образ жизни и
особенности внешнего
строения насекомых:
три отдела тела, три
пары ног, крылья у
большинства, органы
приспособления насекомых к среде
обитания, образу жизни.
Сравнивать
представителей классов
членистоногих.
44.
1
Размножение и развитие
насекомых.
Фронтальный
опрос
Комбинированный урок
Стр. 164-165
45.
1
Значение и многообразие
насекомых.
Индивидуальн
ый
Комбинированный урок
Стр. 165-168, подготовиться к
тесту
46.
1
Проверочная работа по теме
«Тип членистоногие»
Тематический
тестовый
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
1
47.
1
Общая характеристика
иглокожих.
УИНМ
Стр. 170-174
1
48.
1
Общая характеристика типа
Хордовые. Подтип
Тема 4.10 Тип Иглокожие (1ч)
Демонстрация схем
Фронтальный
строения морской
опрос
звезды, морского ежа
и голотурии,
придонного биоценоза
Приводить примеры
насекомых с
различными типами развития. Распознавать и
описывать
стадии развития с
неполным
превращением.
Приводить примеры
редких и охраняемых
насекомых, обитающих
в области. Описывать
представителей отрядов
насекомых. Объяснять
роль насекомых в
природе и в жизни
человека.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Распознавать строение и
представителей
иглокожих. Называть
системы органов,
органы и их функции.
Характеризовать тип
Иглокожие
Тема 4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные животные(1ч)
Демонстрация схем
Индивидуальн Называть подтипы типа
строения ланцетника ый
хордовых и приводить
дыхания наземного
типа. Типы ротового
аппарата: грызущелижущий,
колющесосущий,
фильтрующий, сосущий.
Развитие насекомых: с
неполным и полным
превращением.
Многообразие
насекомых. Значение
насекомых в природе и
жизни человека.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Роль иглокожих в
природе и в жизни
человека.
Признаки
хордовых:
внутренний
скелет,
примеры
представителей.
Распознавать животных
типа Хордовые.
Выделять признаки типа
Хордовые.
Бесчерепные.
УИНМ
Стр. 176-177
2
49.
1
Происхождение рыб. Костные
рыбы.
Комбинированный урок
Стр. 178-182, 185-187
50.
1
Хрящевые рыбы.
Тема 4.12 Подтип Позвоночные. Надкласс Рыбы(2ч)
Фронтальный
Распознавать и описывать
Л.р.№13
опрос
Выводы
представителей
«Особенности
из л/р
хрящевых рыб.
внешнего строения
Объяснять
рыб в связи с образом
происхождение рыб.
жизни»
Выявлять
приспособленность
хрящевых рыб к местам
обитания. Объяснять
роль костных рыб в
природе и в жизни
человека.
Тематический
тестовый
Комбинированный урок
Стр. 183-184
2
Тема 4.13 Класс Земноводные (2ч)
Называть системы
органов, органы и их
функции. Определять
принадлежность
костных рыб к отрядам.
Выявлять особенности
внешнего строения к
среде обитания, образу
жизни. Объяснять
значение хрящевых рыб
в природе и жизни
человека.
нервная трубка, пищеварительная
трубка,
двусторонняя
симметрия
тела,
вторичная полость.
Местообитание
и
внешнее
строение.
Системы
внутренних
органов.
Роль в природе и жизни
человека.
Общие
признаки
подтипа
Черепные:
наличие позвоночника и
разделение
нервной
трубки на головной и
спинной мозг, развитие
черепа, формирование
парных
конечностей.
Особенности внешнего
строении.
Роль
плавников в движении
рыб.
Расположение и
значение органов
чувств. Практическое
значение.
Хрящевые рыбы: акулы
и
скаты.
Черты
примитивного строения.
Приспособления
к
местам обитания.
Роль в природе и
значение для человека.
51.
1
Общая характеристика
земноводных.
УИНМ
Л.р.№14
«Особенности
внешнего строения
лягушки в связи с
образом жизни»
Фронтальный
Выводы из л/р
Распознавать и
описывать строение
земноводных на примере лягушки. Выявлять
особенности внешнего
строения к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять
происхождение
земноводных на основе
сопоставления рыб и
земноводных.
Демонстрация
многообразия
земноводных.
Схем строения
кистеперых рыб и
земноводных
Тематический
тестовый
Определять
принадлежность
земноводных к отрядам
Бесхвостые и
Хвостатые. Выявлять
приспособления
земноводных к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять роль
земноводных в природе
и в жизни человека.
Стр. 189-195
52.
1
Размножение и развитие
земноводных. Многообразие и
роль в природе и жизни человека.
Комбинированный урок
Стр. 195-198
3
53.
1
Общая характеристика
пресмыкающихся.
УИНМ
Стр. 200-205
54.
1
Многообразие
пресмыкающихся. Их роль в
природе и жизни человека.
Комбинированный урок
Тема 4.14 Класс Пресмыкающиеся(3ч)
Демонстрация
Фронтальный
многообразия
пресмыкающихся.
Схем строения
земноводныхи
пресмыкающихся
Тематический
тестовый
Выявлять
приспособления
пресмыкающихся к
среде обитания, образу
жизни. Доказывать, что
пресмыкающиеся имеют
более сложное строение.
Сравнивать
пресмыкающихся и
земноводных.
Распознавать по
рисункам представителей
класса
Пресмыкающиеся.
Определять
принадлежность
Места обитания и образ
жизни.
Признаки
класса.
Внешнее
строение.
Приспособления
к
образу
жизни.
Многообразие. Отряды:
Хвостатые и Бесхвостые.
Значение земноводных в
природе и в жизни
человека. Охрана
земноводных.
Многообразие. Отряды:
Хвостатые и
Бесхвостые. Значение
земноводных в природе
и в жизни человека.
Охрана земноводных.
Особенности внешнего
строения.
Приспособления
к
жизни
в
наземновоздушной среде: покровы тела, наличие
век, отсутствие желез.
Происхождение
пресмыкающихся.
Многообразие. Отряды:
Черепахи и
Чешуйчатые. Роль в
природе и жизни
человека. Значение
пресмыкающихся в
Стр. 205-206, подготовиться к
тесту
55.
1
Тематический
тестовый
Проверочная работа по темам
«Надкласс Рыбы, класс
Земноводные и
Пресмыкающиеся»
пресмыкающиеся к
отрядам Чешуйчатые и
Черепахи. Объяснять
роль пресмыкающихся в
природе и в жизни человека.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
природе и в жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
Распознавать и
описывать органы и
системы органов птиц
Выделять особенности
строения птиц к полету.
Доказывать, что птицы
более совершенные
животные по сравнению
с рептилиями. Объяснять
происхождение птиц
Распознавать и
описывать органы и
системы органов птиц.
Особенности, связанные
с полетом.
Общая характеристика
класса. Среда обитания
птиц. Особенности
внешнего строения
птиц.
Приспособленность к
полету
Распознавать по
рисункам
птиц различных
экологических групп.
Выявлять
приспособления птиц к
среде обитания, образу
жизни.
Экологические группы
птиц по местам
обитания: птицы лесов,
водоемов и их
побережий, открытых
пространств.
Экологические группы
птиц по типу питания:
растительноядные,
насекомоядные, хищные
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
5
56.
1
Общая характеристика птиц.
УИНМ
Стр. 208-210
57.
1
Внутреннее строение птиц.
Размножение птиц.
Комбинированный урок
58.
1
Стр. 210-217
Экологические группы птиц.
Комбинированный урок
Стр. 218-224
Тема 4.15 Класс Птицы (5ч)
Фронтальный
Л.р.№15
Выводы из л/р
«Особенности
внешнего строения
птиц в связи с
образом жизни»
Демонстрация
многообразия птиц.
Схем строения птиц и
пресмыкающихся
Индивидуальн
ый
Индивидуальн
ый
59.
1
Роль птиц в природе и жизни
человека.
Индивидуальн
ый
Распознавать домашних
птиц. Приводить примеры
домашних и
промысловых птиц.
Объяснять роль птиц в
природе и в жизни
человека.
Тематический
тестовый
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Комбинированный урок
Стр. 224-225, подг. к тесту
60.
1
Проверочная работа по теме
«Класс Птицы»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
5
61.
1
Общая характеристика
млекопитающих.
Тема 4.16 Класс Млекопитающие (5ч)
Фронтальный
Л.р.№16 «Изучение
опрос
строения
млекопитающих»
УИНМ
Стр. 227-229
62.
1
Внутреннее строение
млекопитающих.
Комбинированный урок
63.
1
Стр. 230-237
Размножение и развитие
млекопитающих.
Комбинированный урок
Стр. 238-239
Демонстрация схем
отражающих
экологическую
дифференцировку
млекопитающих, их
многообразие
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ый
Называть системы
органов, органы и их
функции. Распознавать
представителей класса
Млекопитающие.
Объяснять
происхождение
млекопитающих.
Распознавать и
описывать органы и
системы органов млекопитающих. Выделять
особенности строения
млекопитающих.
Называть и описывать
органы размножения.
Описывать развитие
детеныша
млекопитающих.
Объяснять особенности
и всеядные птицы.
Охрана и привлечение
птиц. Роль птиц в
биогеоценозах и в
жизни человека.
Промысловые птицы,
их рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы.
Важнейшие породы
домашних птиц, их использование человеком.
Признаки класса
Млекопитающие.
Среды жизни и места
обитания.
Особенности внешнего
строения.
Строение кожи.
Шерстяной покров.
Железы
млекопитающих.
Системы внутренних
органов
млекопитающих.
Особенности обмена
веществ.
Строение органов
размножения.
Вскармливание
детенышей молоком.
Особенности развития.
Внутреннее развитие.
64.
1
Многообразие млекопитающих.
Комбинированный урок
Стр. 240-245, подготовиться к
тесту
65.
1
Проверочная работа по темам
«Класс Птицы и
Млекопитающие»
Л.р. №
17«Распознавание
животных своей
местности,
определение их
систематического
положения и
значения в жизни
человека»
Индивидуальн
ый
Тематический
тестовый
развития
млекопитающих.
Определять
принадлежность
млекопитающих к
отрядам. Выявлять
приспособления
млекопитающих к среде
обитания, образу жизни.
Признаки отряда.
Значение в природе и в
жизни
человека.
Меры по охране
млекопитающих.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
обучающихся.
2
66.
1
Общая характеристика
вирусов.
УИНМ
67.
1
Стр. 250-252
Значение вирусов. Вирусные
заболевания.
Раздел 5. Вирусы (2ч)
Демонстрация моделей Тест
различных вирусных
частиц,
взаимодействия вируса
и клетки, процесс
развития вирусных
заболеваний
Тест
Комбинированный урок
Распознавать и
описывать
строение вируса.
Выделять особенности
жизнедеятельности
вирусов.
Объяснять роль вирусов
в жизни человека.
Характеризовать меры
профилактики вирусных
заболеваний
Строение вируса.
Взаимодействие вируса
и клетки.
Объяснять родство,
общность
происхождения и
эволюцию растений и
животных.
Многообразие живых
организмов - результат
эволюции.
Значение вирусов.
Вирусные заболевания.
Меры профилактики.
Стр. 252
Заключение (1ч)
1
68.
1
Многообразие живых
организмов.
Урок обобщения и
систематизации знаний.