03-Готовимся_к_сочинению

Логинова Елена Васильевна
Тема: «Готовимся к сочинению в жанре репортажа»
«Многие и многие русские писатели
отдавали репортажу много сил, внимания и
находчивости»
(В. Гиляровский)
Цель: дать теоретические знания о репортаже, вырабатывать умение анализировать репортаж и
строить его, написать сочинения в жанре репортажа, в публицистическом стиле.
Оборудование: компьютерная презентация: теоретические сведения о репортаже, репродукции
палехских шкатулок, тексты репортажей у каждого ученика
Ход урока:
1. Объявляю тему, цель, домашнее задание (написать репортаж «В залах художественной
школы», «На концерте в музыкальной школе», «На уроке …» или продолжить репортаж
«На новогоднем огоньке в 8а классе»)
2. Теоретические сведения о жанре
 Что такое репортаж?
 В чем особенность этого жанра (например, по сравнению с заметкой, которая лишь
сообщает что, где и когда произошло)?
3. Чтение и анализ репортажа В. Пескова «Силуэты Палеха»
 Прежде, чем мы познакомимся с репортажем В. Пескова «Силуэты Палеха», мне
хотелось бы, чтобы вы посмотрели на репродукции и подивились мастерству
художников Палеха. Так расписывают свои всемирно известные шкатулки
 Читаем репортаж «Силуэты Палеха»
 Определите тип текста и стиль
 Какова главная мысль текста?
 Эту мысль автор утверждает в жанре «репортаж». Докажите, что этот текст выполнен в
жанре «репортаж».
 Какие изобразительные средства языка помогают воссоздать картину, сделать ее живой,
зримой? (живые детали, слова, эмоционально окрашенные выражения, назывные пр-я,
предложения с однородными членами, восклицательные выражения)
 Что дает тексту использование именно этих языковых средств (динамичность, живость,
зримость)
 Итак, автор воссоздал картину при помощи всех этих изобразительных средств языка
 А его, автора, отношение к этому обычному селу, к мастерам, живущем в нем, к их
труду можем мы определить? (автору дорого это село, он любуется, его радует все то
простое, русское, что может найти в каждом русском селе. Он преклоняется перед
мастерством, которое радует глаз и пробуждает чувства)
 Докажите это примерами из текста
o Прямые высказывания «радует глаз, пробуждает чувство»
o Эмоционально окрашенные слова и выражения (лужок, припорошенный, родная
природа, ледок звенит, чутко сердце, искусна рука, творящая, тончайшими
средствами, драгоценность, волшебное стеклышко самородного мастерства,
самобытная роспись, все сказочно, необычно. Все обычное – земное!)
 Рассмотрим композицию репортажа. Обратим внимание на соразмерность частей
 Прочитайте вступление, заключение. Каков их объем по сравнению с основной частью?
 Автор использует здесь и прием контраста. В чем контраст?
Таким образом, мы видим, что изобразительные средства языка помогают автору создать
репортаж, как строится репортаж
4. Я думаю, что вы справитесь со следующей работой: сравнить 2 репортажа на одну тему,
отметив достоинства одного и недостатки другого
 Достоинства 1-го: воссоздает картину с живыми деталями, разговоры, глаголы
настоящего времени, безгл. Пр.
 Недостатки 2-го: нет такой живости, динамичности, зримости картины, нет
конкретных деталей, зарисовок.
5. А теперь мне хотелось бы чтобы вы на практике попробовали свои силы. Попробуйте
отредактировать начало репортажа.
 Текст репортажа на экране
 Учащиеся зачитывают получившиеся варианты репортажей