Конспект занятия по художественно – эстетическому развитию детей старшей группы тема : Сказочная гжель. Воспитатель: Семёнова Наталья Юрьевна. Цель: способствовать формированию умения изображать элементы росписи. Задачи:- помочь получить эстетическое наслаждение от знакомства с народно – прикладным искусством – гжельской росписью, - вызвать чувство гордости , уважения к народным ремёслам , - способствовать умению создавать узор по мотивам гжельской росписи, - содействовать умению выделять и передавать цветовую гамму гжельской росписи, - обеспечить развитие умения создавать композицию на листе бумаги разной формы, - способствовать закреплению навыка получения оттенка из двух цветов. Материал: шаблоны изделий, гуашь белая и синяя , кисти тонкая и толстая , баночки с водой , тряпочки, палитры , магнитофон с записью музыки, презентация « Гжельская роспись». Предшествующая работа : дид. игра « Чудо – узоры » работа с раскрасками « Гжель ». Ход занятия. Звучит музыка «Приглашение в сказку ». В. Ребята, вы любите сказки ? Рассаживайтесь поудобнее , я приглашаю вас в удивительно красивую сказку.( дети рассаживаются полукругом на стульчики. выключаю музыку ).(слайд 1). Какими словами обычно начинаются сказки? Нашу сказку я тоже хочу начать такими словами. Жили – были в деревеньке Гжель, что около г. Москва , добрые и трудолюбивые люди . Всю весну ,лето и осень они работали они : пахали землю, сеяли хлеб, собирали урожай . ( слайд2) И вот пришла зима. Вся природа уснула до весны , но гжельские умельцы не привыкли сидеть без дела : берут они припасённую с лета белую глину , замешивают глиняное тесто и начинают лепить посуду : чашки да чайники, блюда да бокалы , кувшины да крынки. Выходят из под рук мастеров диковинные фигурки птиц и зверей. Потом “ сажают’’ мастера свои поделки в жаркую печь , чтобы закалились изделия в огне , стали прочными и звонкими. ( слайд 3,4). Все зимой мечтают о весне , и поэтому художники морозными узорами рисовали весенние сказочные цветы. Выбрали гжельские мастера для своей посуды синию краску на белоснежном фоне. Готовые поделки покрывают глазурью для блеска и ещё раз в печь для закалки ставят.И заиграют изделия волшебными синими и голубыми красками. Каждый мастер по – своему радовал всех своим талантом. Детей и внуков учил разным премудростям своего дела. И пошла слава о чудесных цветах Гжели по всему миру. Секреты мастерства передавались из поколения в поколение уже более 650лет. И в наши дни изделия Гжельских мастеров высоко ценят и в нашей стране и в других странах , и они не перестают радовать своей красотой. Сейчас на месте деревушки Гжель вырос большой город , там продолжают изготавливать и расписывать разные изделия : посуду , забавные статуэтки людей и животных. Построили большой завод. (слайд 5).Посмотрите ,как много приготовили заготовок для художников.Эти заготовки , как и много лет назад, делают из белой глины. (слайд 6 ). А здесь мы видим мастера , который чистит поделку от пыли , придаёт изделию гладкость или как говорят “ шлифует”. ( слайд 7 ). На следующей картинке - печь. В ней изделия “ закаляют”. Что значит закалить ? ( ответы детей ). И вот приходит время художников. Эти люди очень талантливые , каждое изделие они расписывают вручную, работают кисточками.( слайды 8,9,10). В работу они вкладывают старание, свое воображение, чтобы изделия ожили , заиграли красками , заворожили нас красотой. Сейчас давайте ещё полюбуемся красотой гжельской росписи. (слайды 11-19) Рассматривая слайды , дети называют изделия: чайник , украшенный птицей,вазочка в виде рыбки, петушок ,блюдо, кувшин, чашка , ваза , чашка и блюдце , тарелка.) Воспитатель читает стихотворение: Гжель-посуда просто чудо! Синий цвет бежит повсюду. И рождается узор – Оторвать не в силах взор! Ребята понравились вам работы гжельских мастеров?( ответы детей). Какими словами можно сказать об изделиях?( они лёгкие, воздушные). Какое настроение они создают?( радостное, светлое, весёлое). В.Когда я смотрю на эти изделия , мне они напоминают о зиме, о сказке. Как вы думаете,почему? (мастера используют только синюю краску на белом фоне , как будто нарисовали на снегу синие и голубые узоры). В. Гжельские художники используют только синюю краску и её оттенки .Этим Гжельская роспись отличается от других видов росписи. В. Мы посмотрели много изделий : посуду, различные статуэтки. Я предлагаю вспомнить какие элементы росписи используют художники? ( дети перечисляют). В. Я предлагаю вам рассмотреть элементы этой росписи. ( слайд 20). Как называются эти элементы? ( линии ). Правильно , посмотрите какие они разные:одиночные и пересекающиеся.( показывает указкой на разные варианты) . Эти элементы художники называют бордюрами, они выглядят как волнистые линии . Давайте попробуем нарисовать их в воздухе, представьтет в руке кисть и проведите несколько волнистых движений . ( дети выполняют задание). Часто бордюры дополняют точками. ( слайд 21). Посмотрите на этот элемент. Кто знает, как он называется? (ответы детей).Правильно, это кустик , он похож на веточку с листочками. ( слайд 22). Кто узнал эти элементы росписи ? ( один ребёнок даёт название ,все вместе рисуют воздухе “ сеточку, завиток “). ( слайды 23 и 24). В. Самыми красивыми и сказочными элементами являются цветы. Цветы разной формы, с разными листочками , украшены разными завитками , но все они очень воздушные и лёгкие.Кажется подует сейчас ветерок и они прилетят к нам. Предлагаю вам превратиться в сказочные цветы и отдохнуть : ( динамическая пауза ) Наши синие цветы распустили лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши синие цветы закрывают лепестки Тихо засыпают, головой качают.( дети садятся). ( слайд 25). В. Ребята , чтобы полюбоваться красотой гжельской росписи художники организовывают выставки и в нашей стране и в других странах. Я предлагаю вам сегодня стать гжельскими мастерами и создать нашу выставку. Вы согласны? ( ответы детей). В. Приглашаю вас в художественную мастерскую. Посмотрите у нас есть заготовки , выберите себе ту , которую вы хотите расписать ( дети выбирают шаблон) и занимайте рабочее место мастера.( дети рассаживаются за столы). В. Скажите , что нам нужно для работы? ( ответы детей: гуашь, кисточки , вода). В. Какие цвета используют художники ? ( ответы детей: синюю и голубую.) Как получить голубой оттенок? ( ответы детей). В. Как вы думаете , зачем нужны две кисточки? (ответы детей – тонкой кистью рисовать линии , точки , завитки , а толстой – листочки, ягодки, цветы). В. Перед началом работы подумайте какими элементами вы украсите заготовку, какой узор выберите. Во время самостоятельной деятельности детей подхожу к каждому ребёнку, интересуюсь какие элементы он рисует, подсказываю с выбором цвета ( синий или голубой), обращаю внимание на технику рисования элементов. Напоминания и указания: - Постарайтесь придумать свой узор, у художников каждая работа неповторима. - Не забудьте приготовить голубой оттенок. - Набираем гуашь на кисточку немного , лишнию убираем о край баночки. -Кисточкой плавно водим и узоры получаются воздушными. -Хорошо промываем кисть водой , можно кисть просушить о тряпочку. -Тонкие линии, завитки рисуем тонкой кистью . - Для рисования листочков попробуй использовать толстую кисть. -Добавь в палитру белого цвета и цветок будет нежным. -Не забудьте использовать синий цвет. - Попробуй добавить в узор ещё другие элементы : сеточку , точки. -Линии рисуем концом кисточки. - Как называется элемент , который ты рисуешь? Если ребёнок нарисовал быстро , предлагаю взять другой шаблон. В. Кто из художников закончил работу располагайте её на выставке.( дети приклепляют работы к доске). В. Какая красота ! Вам нравится выставка ? Арина, какая работа по – твоему особенно удалась?Почему ты так считаешь? Варя , как ты думаешь , какая из работ самая нежная , воздушная , лёгкая?Что придаёт ей нежность? Рома , в котором изделии художник использует разнообразные элементы? Назови их. Подумайте, как можно назвать нашу выставку?( предложения детей). В. Спасибо художники за фантазию , ваше старание . Наша выставка станет украшением группы.