«Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель директора по
Директор МБОУ
УВР МБОУ
«Верхнеуратьминская
_________/______________/ «Верхнеуратьминская ООШ»
ООШ»
ФИО
Протокол №____от
«_____»________ 2013 г.
_________/______________/
_______/____________/
ФИО
ФИО
Приказ № ____ от
«____»_________2013 г.
«_____»________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Хадиевой Татьяны Адамовны,
учителя русского языка и литературы 1квалификационной
категории МБОУ «Верхнеуратьминская основная
общеобразовательная школа»,
по литературе, 8 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____» ________ 2013 г.
2013 - 2014 учебный год
с. Верхняя Уратьма
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
К учебнику «Русская литературы» , 8 класс, авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва,
В.И. Коровина
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное
содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов, требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 8 класс.
Пояснительная записка
Учебный предмет Литература – часть образовательной области Филологии. Он
тесно связан с обществоведением, историей государства и родного края, что формирует у
учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность.
В основе курса – русская классика. Сохранив авторов, с которыми входили в
жизнь многие поколения русских людей программа включает и новые их произведения и
много новых имен, значительно расширяя знакомство с миром поэзии и прозы, особенно
отчетливо обогащение этой системы заметно в разделах, посвященных литературе ХХ
века (Тэффи, И.С. Шмелёв, А.П. Платонов, А.А. Блок). Богатство тем, видов
произведений, их жанров важно не само по себе: можно и нужно показать богатство
литературы чувством и мыслью, разнообразием и свободой их выражения. В данной
программе предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения (из расчета
один урок после изучения произведений определенного раздела).
Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы
как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как
цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
Отсюда цель литературного образования:
- воспитание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего стойкую
привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя.
Цель литературного образования определяет задачи:
- поддерживать интерес к чтению;
- формировать духовную и интеллектуальную потребность читать;
- обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание
художественных произведений;
- обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства;
- развивать эстетический вкус учащихся.
Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 578 ч. для обязательного изучения учебного предмета Литература. В
V – VIII по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в XI – XI классах по 102 часа, из
расчета 3 учебных часа в неделю.
Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 34
учебных недели в год.
Основное содержание
Введение (1 ч)
Литература и история
Устное народное творчество (2 ч)
Исторические и лирические народные песни «О Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком». Частушки, предания.
Из древнерусской литературы (3 ч)
Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости благородного и
великого князя Александра Невского».
«Шемякин суд»
Из литературы XVIII века (4 ч.)
Д.И.Фонвизин «Недоросль»
И.А. Крылов
Басни «Лягушки, просящие царя», Обоз», Историческая основа басен.
Из литературы XIX века (33 ч)
И.А. Крылов
Басни «Лягушки, просящие царя», Обоз», Историческая основа басен.
К.Ф. Рылеев
Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.
А.С. Пушкин
«История Пугачевского бунта». «Капитанская дочка». Историческая основа повести.
Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении,
формирование его характера и взглядов. Пугачев и народ в повести. Отношение автора и
рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных
идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл
названия повести. Роль эпиграфов.
М.Ю. Лермонтов
«Мцыри». Идейное содержание поэмы.
Н.В. Гоголь
«Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство
композиции и речевых характеристик. Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских
ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в театре и в кино.
М.С. Салтыков-Щедрин
«История одного города». Сатирическая направленность.
Н.С. Лесков
Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений».
Л.Н. Толстой
«После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной
художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная
ответственность человека за происходящее
Поэзия родной природы
А.П. Чехов
«О любви» - рассказ об упущенном счастье.
Из литературы ХХ века (24 ч)
И.А. Бунин
Проблема счастья в рассказе «Кавказ».
В.И. Куприн
Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
А.А. Блок
Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».
С.А. Есенин
Поэма «Пугачев» М.А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики.
И.С. Шмелев
«Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. Журнал «Сатирикон».
Сатирическое изображение исторических событий.
М.А.Осоргин «Пенсне»
Тэффи. «Жизнь и воротник»
М. Зощенко. «История болезни».
В.Т. Твардовский
«Василий Теркин». Герой и автор поэмы.
А.П. Платонов
«Возвращение». Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».
Лирика русских поэтов о родине, родной природе.
«Мне трудно без России. Поэты русского зарубежья о Родине
Литература и история
Из зарубежной литературы (8 ч)
У. Шекспир
«Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии.
Ж. -Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
В. Скотт
«Айвенго»
Тематическое распределение учебных часов
Количество
недель
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
9
7
10
9
34
Всего часов
18
14
20
18
68
Уроки развития речи
сочинения
наизусть
2
2
1
1
2
2
1
2
6
7
№
1.
2.
3.
4.
5.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала (2 часа в неделю, всего 68 часов).
(базовый уровень)
Наименование разделов и тем уроков
Количество
часов
Введение
Литератора и история
1
Устное народное творчество
Исторические и лирические народные «О Пугачёве»,
2
«О покорении Сибири Ермаком». Частушки,
предания.
Из древнерусской литературы
Житийная литература как особый жанр «Повесть о
2
житии и о храбрости благородного и великого князя
Александра Невского»
«Шемякин суд».
1
Из литературы XVIII века
Д.И.Фонвизин «Недоросль»
4
6.
И.А. Крылов, басни «Лягушки, просящие царя»,
«Обоз». Историческая основа басен.
1
7.
Развитие речи. Человек и история в фольклоре в
древнерусской литературе и в литературе XVIII века.
1
8.
Из литературы XIX века
К.Ф. Рылеев Дума «Смерть Ермака». Связь с русской
историей.
А.С.Пушкин «История Пугачевского бунта».
Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Жанровое своеобразие произведения. Истоки
формирования личности Гринёва.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора
в повести. Гринёв и Швабрин.
Пугачёв и народ в повести.
Средства характеристики героев повести на примере
VIII-XII глав.
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
Анализ эпизода.
Подведение итогов по повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.
Литературная игра по повести «Капитанская дочка».
Внеклассное чтение по теме «Пушкин – историк».
М.Ю. Лермонтов и история.
Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри».
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
20. Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его
создания.
21. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».
22. Историзм Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История
создания комедии. Знакомство с комедией.
23. Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор». Подготовка к сочинению.
24. Хлестаков и хлестаковщина.
25. Особенности композиционной структуры комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор». Подготовка к сочинению.
26. Н.В.Гоголь «Шинель.Тема «маленького человека»
27. М.Е. Салтыков – Щедрин «История одного города».
28. Сатирическая направленность «Истории одного
города» М.Е. Салтыкова – Щедрина.
29. Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные
проблемы рассказа «Старый гений».
30. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. История создания
рассказа «После бала».
31. «После бала». Художественное своеобразие рассказа
контраст как основной художественный приём
рассказа.
32. Социально-нравственные проблемы рассказа «После
бала». Моральная ответственность человека за
происходящее.
33. Внеклассное чтение. Поэзия родной природы в
творчестве Л.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.
Тютчева, Л.А. Фета, А.Н. Майкова.
34. А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об
упущенном счастье.
35.
Из литературы ХХ века
И.А. Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ».
36. Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна
«Куст сирени»
37. Герои и их судьбы в рассказе М. Горького «Челкаш».
38. Подготовка к сочинению на материале рассказов Л.Н.
Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина.
39. А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в
творчестве Блока.
40. А.А. Блок. Цикл стихотворений «На поле
Куликовом».
41. С.А. Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачёв».
42. М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в
рассказе «Пенсне»
43. И.С. Шмелёв. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал
писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
44. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение
исторических событий в рассказах Тэффи, О. Дымова,
А. Аверченко.
45. Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.
Зощенко «история болезни».
46. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма Твардовского
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
и «Василий Тёркин».
47. Поэма А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». Герой и
автор.
48. Сочинение по поэме А.Т. Твардовского «Василий
Тёркин».
49. А.П. Платонов. Слово о писателе. Нравственная
проблематика рассказа «Возвращение».
50. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
51. Великая Отечественная война в стихотворениях
русских поэтов.
52. В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа
«Фотография, на которой меня нет».
53. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.
Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.
54.
Из зарубежной литературы (8ч.)
У. Шекспир. Слово о писателе. Проблемы трагедии
«Ромео и Джульетта».
55.
Ж._Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»
56. Джонатан Свифт. Слово о писателе. «Путешествия
Гулливера» как сатира на государственное устройство
общества.
57. Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как
исторический роман.
58. Подведение итогов учебного года, задания на лето.
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
1
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся:
владеть умениями выразительного чтения;
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и
план
прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения;
-давать характеристику героев;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях
(сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
-видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям,
к читателю;
-видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей
произведения;
-самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения
и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
-грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров,
владеть культурой диалогической речи;
-выполнять элементарные исследовательские работы.
Учебно-методическое обеспечение
1. Литература. 8 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений в 2 ч.
М.: Просвещение, 2009
2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы по
литературе. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – 6-е изд. – М.: Просвещение,
2012.3. Тесты художественных произведений, изучаемых в 8 классе.