Роль колорита в пейзаже - Союз педагогов

План – конспект по теме: "Роль колорита в пейзаже".
Педагог дополнительного образования Гусев Ю.В. (СЮН) г. Белгород).
Цели:




знакомить с одним из средств создания художественного образа в
живописи – колоритом,
продолжать развивать умения использования цвета как средство
передачи настроения,
развивать способы передачи выразительности в рисунке,
воспитывать эстетические чувства, умение видеть цветовое богатство
окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках.
Оборудование: художественные материалы, наглядные пособия.
Зрительный ряд: репродукции картин художников (М. Врубель, И.
Левитан, А. Куинджи И. Шишкин, В. Поленов, К. Юон, К.Айвазовский)
детские работы, музыкальный и видео ряд по усмотрению педагога.
План занятия:
а) организационный момент
б) актуализация знаний по теме “пейзаж”
в) мотивация




объяснение нового материала
видеосюжет о пейзаже
рассказ педагога
задание “Подбери нужный колорит”
г) практическая работа обучающихся, индивидуальный подход.
д) анализ занятия, поощрение работ.
е) задание на дом.
Содержание занятия:
Предложение обучающимся: “Закончи фразу”.
…Мастер Изображения – Художник изображает природу … (веселой,
грустной, таинственной, задумчивой, бурной, тревожной, спокойной, тихой,
радостной, солнечной и.д.)
- Создает ли состояние природы или любая картина пейзаж у нас
настроение? - Что такое пейзаж?
- Какие виды пейзажа вы знаете?
- По характеру пейзажи бывают какими?
- Каких известных художников-пейзажистов вы знаете?
- Почему мы любим пейзажи Шишкина, Левитана, Айвазовского? (они
воспевают красоту родной природы, величие и мощь русской земли,
бескрайние степи и просторы, могучие леса и серебристые реки; пейзажи
созвучны русской душе; дарят зрителям покой и умиротворение,
восхищение. Все это – вершина русского пейзажа.
Все в природе имеет свой определенный цвет, который под влиянием
освещения, света, состояния воздуха может меняться. Все цветовое
богатство мира и передает живопись с помощью красок. С помощью цвета,
цветовых сочетаний гармонии теплых и холодных цветов художник
передает разнообразные чувства и настроения - радость и грусть, нежность и
тревогу. Художник должен чувствовать и передавать настроение природы,
используя нужные цвета, цветовой контраст, т.е. колорит.
Колорит – это гармония и красота цветовых сочетаний, богатство цветовых
оттенков.
Колорит может быть холодным, теплым, контрастным, сближенным и.д.
Чувство колорита ценный дар .В произведениях живописи можно увидеть,
как меняется образ пейзажа, в каком колорите пишет свое произведение
художник, и от этого возникает настроение.
Сравнение произведений искусства художников (А.Куинджи, К. Юон, К.
Айвазовский, И. Левитан, И. Шишкин и.др.)
Просмотр видеосюжета о пейзаже.
Задание у доски “Подбери нужный колорит”. Приложение.
Изображение к иллюстрации В.Васнецова “Аленушка”
(На этой картине зеленые, желтые, коричневые и другие цвета смешаны с
холодными цветами. Природа таинственная.)
Изображение к иллюстрации Н. Крымов “Зимой в провинции”
(А здесь преобладает белый цвет. Настроение в картине получилось легкое,
нежное, спокойное. Какой колорит?)
Изображение к иллюстрации к картине И.Левитан” Над вечным покоем”
(Серые оттенки звучат немного грустно. Художник изобразил большое
пространство неба и воды. Маленький кусочек земли, как корабль,
врывается в этот простор. Какое настроение в этой картине?)
Изображение к иллюстрации И. Левитан “Золотая осень”
(Эта картина написана в другом колорите, с другим настроением. Художник
показал солнечный день. Преобладает теплые .веселые цвета.)
Анализ наглядного пособия по колориту пейзажа (техника выполнения,
колористическое решение цвета)
Практическая работа детей.
Выполнить 2-3 небольших этюда пейзажа с разным колористическим
решением. Можно взять одну и ту же композицию, выполнить ее в
различных колористических вариантах. Например: в сказочном холодном;
теплом солнечном; нежном задумчивом колорите.
Использовать в своих работах сочетания разных оттенков. Расположенные
рядом теплые и холодные цвета помогают друг - другу звучать ярче, звонче,
громче.
Что нужно делать, чтобы цвет стал теплым, холодным, тихим и т.д.
Правильно найденные в картине цветовые отношения помогают увидеть
красоту и богатство, разнообразие природы, действительность.
VII. Итог занятия.
Ответы на вопросы:
1. В каком жанре живописи мы сегодня с вами работали?
2. Что нового вы узнали на занятии?
3. Выставка работ обучающихся на доске.
VIII. Домашнее задание.
1. Поставьте дома перед собой натюрморт из двух предметов и выполните
набросок с натуры.
Принести на следующее занятие краски и кисточки, и рисунок, начатый
сегодня на занятии.
Литература:
1. “Изобразительное искусство”. В.С. Кузин.
2. “Рисование”, И.Г. Мосин.
3. “Изобразительное искусство и художественный труд”. Б.М. Неменский.