Эмоциональных проблемы

Предупреждение эмоциональных и поведенческих
проблем в дошкольном возрасте
В данном разделе речь пойдет о предупреждении у детей упрямства, агрессивности,
страхов, гипервозбудимости, зависти и соперничества, воровства.
Практически нет родителей, которые были бы полностью довольны поведением
своего ребенка. Они говорят о том, что их ребенок либо чрезмерно тревожный,
либо агрессивный, либо упрямый и т. д. ! И просят дать совет, как изменить такое
поведение. Для начала еле- \ дует иметь в виду, что некоторые трудности в
поведении детей-дошкольников имеют возрастной характер и связаны с кризисом
раз- ! вития 7 лет. Любой возрастной кризис (1 года, 3 лет, 7 лет и т. д.) |
свидетельствует о нормальном психическом развитии и переходе на ' более
высокую возрастную ступень. Каждый возрастной период чувствителен к развитию
определенных психических процессов и свойств, ,ь качеств личности, а поэтому и к
воспитательным воздействиям со стороны родителей и других лиц, участвующих в
жизни ребенка.
Любой «переходный период» отличается своими особыми трудностями в
воспитании детей, поскольку изменение воспитательных воздействий, применяемых
к ребенку, не поспевает за быстрыми изменениями его личности, так как родители
часто не замечают этих изменений.
Однако сам по себе возраст не определяет какого-то стандартного психического
развития, в силу того что возрастные особенности существуют лишь в единстве с
особенностями индивидуальными. Все люди разные и дети тоже. Индивидуальные
различия зависят от наследственности и социальной среды воспитания (семья,
ближайшее окружение). Каждый ребенок для родителей — это индивидуальность,
неповторимая и своеобразная личность.
У ребенка дошкольного возраста происходят изменения в характере и поведении,
появляется нарочитость, он начинает манерничать, капризничать, а главное,
начинает ориентироваться в своих чувствах и переживаниях, учится понимать сам
себя. Перестраивается сам характер переживаний, они начинают приобретать смысл
для ребенка. Благодаря этому у ребенка возникает новое отношение к самому себе,
строящееся на основе обобщения переживаний, формируются самооценка и
самолюбие. Взрослые, не успевающие вовремя перестроиться на другую систему
отношений с ребенком, не учитывающие изменения в его развитии, сталкиваются с
серьезными трудностями в его воспитании.
Чрезвычайно сложный вопрос — дифференциация отклонений в поведении у
здоровых детей от патологических проявлений в их характере.
Укажем на некоторые аспекты настораживающего поведения ребенка, когда
целесообразно обратиться за консультацией к профессионалам — психологам,
психоневрологам, психотерапевтам и т. д.
1. Чрезмерная сила и интенсивность эмоциональных проявлений в поведении
ребенка (умеренные трудности поведения встречаются чаще, чем серьезные,
чрезмерные по силе), которые оказывают отрицательное влияние на его адаптацию
в обществе.
2. Длительность сохранения определенных реакций, например страха или агрессивного
поведения. Временные колебания в поведении и эмоциональном состоянии детей
— явление обычное и нормальное.
3. Нарушение социального взаимодействия со сверстниками, частые изменения
эмоционального фона (настроения) без видимых причин.
Нарушения в поведении ребенка обусловлены, как правило, двумя факторами:
неправильным воспитанием и определенной незрелостью нервной системы.
Последний фактор часто недооценивается родителями, вследствие чего
воспитательные воздействия оказываются бесполезными, а зачастую и вредными.
Поэтому очень важно разобраться в причинах плохого поведения ребенка и только
после этого его корректировать.
Еще один важный момент заключается в так называемом -«эффекте переноса», когда
родители, сами того не подозревая, переносят свои эмоциональные проблемы на
ребенка. Однажды на прием пришла мама с дочерью. Она жаловалась на
повышенную тревожность у ребенка. В процессе беседы у самой мамы выявился очень высокий уровень
тревожности. Неудивительно, что ее дочка впитала эту тревожность, как говорят, с
«молоком матери». Поэтому родителям следует воспитывать и корректировать не
только своих детей, но в первую очередь себя. Недаром говорят, что поведение
ребенка — это зеркальное отражение поведения их родителей.
Рассмотрим наиболее часто встречающиеся в практике психологического
консультирования эмоциональные и поведенческие проблемы детей дошкольного
возраста и возможности коррекции этих отклонений.
Упрямство. Как его предупредить?
Маленькие дети в своем поведении руководствуются потребностями и целями, не
задумываясь, возможно ли их удовлетворение и достижение под влиянием
возникающих в данный момент чувств и желаний, стараясь получить все, что хотят,
все, что им нравится. Так продолжается до тех пор, пока ребенок не научится
сознательно управлять своим поведением, контролировать свои чувства и
сдерживать свои желания в соответствии с правилами и нормами. Способность
быть предусмотрительным, предвидеть последствия, умение различать хорошее и
плохое еще не развиты у него. Из-за того, что поведение детей определяется
характером сиюминутных желаний, они часто совершают поступки, кажущиеся их
родителям непонятными и интерпретируются как упрямство.
Упрямство — это негативное проявление упорства вопреки разумным доводам.
Упрямство может являться своеобразной формой протеста жесткого подавления
развивающейся самостоятельности, инициативности, любознательности со
стороны взрослых. Иногда оно может выражаться и как результат обиды на
окружающих, которые, например, несправедливо наказывают ребенка. В семьях, где
царит потворствующий стиль воспитания, ребенок может проявлять упрямство изза сиюминутного каприза, избалованности и эгоистичности; он привык действовать
по принципу «хочу, и все!».
Например, ребенок не в силах сопротивляться желанию поиграть с различными
острыми и другими опасными предметами. Эти предметы притягательны, поэтому
он сопротивляется, протестует, когда взрослые пытаются их у него отобрать.
Мать забирает у ребенка опасный предмет, например нож, говоря, что нельзя
играть такими вещами. Но через несколько минут она видит, что ребенок опять взял нож. Мать в возмущении кричит: «Положи немедленно.
Какой ты бестолковый! Сколько раз тебе говорить, что такими вещами не играют!»
Ребенку очень трудно отказаться от немедленного удовлетворения своего желания и
подчиниться требованиям матери. Он начинает грубить, настаивать на своем. Далее
следует наказание и бурная семейная сцена.
Советы родителям по предупреждению упрямства у детей
1. Создайте такие условия, чтобы ребенок мог двигаться столько, сколько ему
необходимо, предоставляйте свободу для того, чтобы он сам мог набираться опыта в
различных ситуациях. Маленькие дети по природе подвижны и неуступчивы. Те
родители, которые хотят, чтобы их дети сидели тихо и спокойно, действуют вопреки
природе.
2. Не применяйте силу, когда ребенок занят опасным делом. Постарайтесь быстро и
решительно переключить его внимание на что-то другое.
3. Если ребенок не занимается ничем предосудительным, то не следует постоянно
делать ему замечания, проявлять строгость. Чрезмерные ограничения провоцируют
ребенка на дерзкое, упрямое поведение даже в тех случаях, когда ребенок знает, что
он не прав. У ребенка возникает враждебное отношение к взрослому. («Меня не любят,
все запрещают».) Если это чувство ненависти будет расти, то у ребенка
сформируется негативная установка по отношению к родителям, что приведет к
упорству в своем плохом поведении. Когда дети растут, не подвергаясь
одергиваниям, ограничениям без причины, тогда они учатся владеть собой,
управлять своими чувствами и не будут упрямыми.
4. Пытаясь добиться от ребенка хорошего поведения, родители используют два метода:
поощрение и наказание. Первый всегда должен быть предпочтительнее второго. К
наказаниям вообще следует относиться с крайней осторожностью, а главное, они не
должны вызывать у ребенка обиду, агрессию, злобу и чувство униженности. Польза
наказания может быть ничтожно мала по сравнению с очень часто возникающими
негативными эмоциональными реакциями ребенка, в том числе и проявлением
упрямства.
5. Многие дети бурно выражают свои эмоции, когда им в чем-то отказывают, любое
невыполненное желание вызывает у них приступ гнева и злости, а некоторые дети
падают на пол и бьются в истерике. «Любящие» мамы пасуют, сдаются, пугаются
таких эмоциональных реакций и все-таки выполняют требования ребенка. В
дальнейшем это становится привычным стилем взаимоотношений мамы и ребенка и,
как правило, формирует эгоистическую личность и упрямство. Таким мамам
нужно набраться силы и терпения, чтобы отвечать на неразумные требования
ребенка, не унижая, с одной стороны, и не потакая всем капризам — с другой.
Агрессивное поведение
Агрессия может быть физической, т. е. выражаться в драках, разрушениях, поломке
вещей, либо вербальной. В последнем случае дети ругаются, дразнятся, оскорбляют
других.
Психологи говорят о двух причинах агрессии у детей. Первая состоит в боязни
быть обиженным, травмированным, подвергнуться нападению. Чем сильнее
агрессия, тем сильнее стоящий за ней страх. Вторая заключается в том, что агрессию
может вызвать обида, или душевная травма, или само нападение. Очень часто страх
порождается нарушенными взаимоотношениями в семье ребенка. Взрослые воспринимают переживания ребенка как «пустяк», не придают им значения, но для
ребенка они могут быть труднопереносимыми и чрезвычайно острыми. И он, не
умея реагировать другим способом, выдает агрессивную реакцию.
Как справляться с детской агрессией
1. Научите ребенка выражать свою агрессию в социально приемлемых формах. Так,
например, если агрессия возникает из-за каких-то неожиданных неприятных
ситуаций (упал, ушибся, что-то разбил и т. д.), необходимо научить ребенка
пользоваться альтернативными брани словами («елки-палки», «пропади
пропадом»).
2. Необходимо понять причину агрессивного поведения. Часто дети ругаются,
оскорбляют других и обзывают их из-за того, что хотят почувствовать себя
сильными или отомстить за какие-то обиды. Иногда посредством агрессии они
пытаются привлечь внимание взрослых, а иногда хотят досадить другим, вызвать
ответную реакцию. Позитивным может оказаться и превращение агрессивных
выпадов в юмористическую ситуацию. Вы можете сделать ее смешной и тем самым
снять напряжение.
3. Предупредить физическую агрессию можно сдерживанием. Например, остановить
ребенка окриком, отвести, руку, удержать за плечи, отвлечь его. Если не удается
предотвратить агрессивное действие, следует показать ребенку, что такое поведение
абсолютно неприемлемо, сурово осудить это, а «жертву» агрессии окружить
повышенным вниманием и заботой. То есть нужно всячески продемонстрировать
ребенку, что подобные действия приносят ему одни неприятности.
4. В случае разрушительной агрессии следует коротко, но однозначно выразить свое
негативное отношение к подобному поведению. Затем можно предложить ребенку
устранить причиненный ущерб и оказать ему в этом свою помощь.
5. Довольно часто агрессивное поведение демонстрируют дети с повышенной моторной
активностью. Это они создают беспорядок дома и в детском саду, не могут пройти
мимо детей, чтобы кого-то не толкнуть, не дернуть, не ущипнуть, не стукнуть. Они
жить не могут без ссор, без драк. Такие дети доставляют особенно много хлопот
взрослым, которые зачастую не знают как справляться с ними.
Наилучшей рекомендацией в этом случае может быть поиск замещающей
деятельности, на которую ребенок мог бы направить свою неуемную энергию. Как
говорится, надо использовать энергию в мирных целях. Вообще таких детей следует
постоянно занимать какими-то полезными делами.
В большинстве случаев именно из таких детей впоследствии вырастают очень
активные, энергичные лидеры.
6. Если окружающие взрослые или дети выражают страх перед агрессивным выпадом
ребенка, то это может только стимулировать его к дальнейшему агрессивному
поведению. Поэтому такому ребенку следует дать понять, что есть иные способы
проявления силы и привлечения внимания, гораздо более приятные с точки зрения
ответной реакции окружающих. Таким детям очень важно пережить удовольствие
от демонстрации нового навыка поведения перед благожелательной аудиторией.
7. «Что делать, когда дети в семье не ладят друг с другом и проявляют агрессию?» —
задают вопрос родители. Прежде всего необходимо разобраться в причинах такого
поведения детей по отношению друг к другу. Может, причина этому соперничество?
Или игра?
А может, она кроется в вашем неправильном поведении? .Часто родители начинают
выяснять, кто виноват, разбираясь в горячих отпирательствах и обоюдных обвинениях.
Кого-то накажут, кого-то пожалеют, но завтра все повторится вновь. У мамы «опускаются
руки». Что же делать?
Во-первых, вмешиваться в детские -«разборки» следует только в исключительных
случаях. «Разбирайтесь сами в своих делах»,— должна сказать мать.
Во-вторых, можно на время изолировать детей, разведя их по разным помещениям.
В-третьих, переключить их внимание на какое-то интересное занятие, совместную
игру и т. д.
Если же вы самостоятельно не смогли понять причины агрессивного поведения ваших
детей, обязательно обращайтесь к психологу за консультацией.
Как относиться к страхам у детей?
Каждый ребенок переживает периоды повышенной чувствительности к окружаемому
миру. У каждого возраста есть свои страхи, которые в случае нормального развития со
временем исчезают. Возрастные страхи являются важным звеном в регуляции поведения
ребенка и в целом имеют положительный адаптационный смысл.
Дети дошкольного возраста боятся многого (максимум страхов в 5-8 лет), можно
даже разделить эти страхи на несколько групп: «медицинские» (боль, уколы, врачи,
болезни); страхи, связанные с причинением физического ущерба (неожиданные звуки,
транспорт, огонь, пожар, стихия, война); страхи смерти (своей и близких людей); страхи
животных и сказочных персонажей; страхи кошмарных снов и темноты; социально
опосредованные страхи (людей, детей, наказания, опоздания); «пространственные»
страхи (высоты, воды, замкнутых пространств).
Если ребенок испытывает большое количество разнообразных страхов, если они
владеют им длительное время, а также если эти переживания нарушают сон, снижают
аппетит, влияют на самочувствие ребенка (вызывают сердцебиение, головокружение,
головные боли, тошноту, недержание мочи и др.), то следует незамедлительно обратиться
за помощью к специалистам, так как речь идет о патологических страхах.
Если же речь идет о возрастных (нормальных) страхах, то родителям и воспитателям
следует просто правильно на них реагировать. Рекомендуется:
• Спокойно сопереживать (нельзя дразнить, пугать, стыдить ребенка).
• Обсуждать с ребенком его страхи (чем больше ребенок говорит о своих страхах, тем
скорее он от них избавится).
• Предвосхищать потенциально страшные ситуации (не окружайте ребенка избыточной
защитой, но сделайте так, чтобы по возможности снизить степень неприятных
воздействий. Например, если ребенок боится засыпать в темноте, оставьте на ночь
включенный «ночник»).
• Анализировать собственное поведение. Взрослые могут нечаянно «заразить» ребенка
своим страхом. С помощью этого же механизма можно добиться и обратного эффекта.
Например, незначительность пугающего объекта подчеркнуть короткой фразой,
выразительным жестом как бы отбросить, проигнорировать его. При этом важен не
смысл, а интонация — спокойная и уверенная.
• Разыграть страх в игре. Например, если ребенок боится врачей, то- полезно поиграть с
ним в «больницу». Пусть ребенок сначала исполняет роль врача, затем пациента.
Можно придумать сюжет, в котором ребенок может расправиться со своим страхом,
отыграть свои эмоции в символической форме.
• Постепенно, ступенчато привыкать к страху. Например, ребенок боится собак.
Понаблюдайте вместе с ним за игрой щенков. Попросите знакомого, имеющего
маленькую собачку, вместе погулять. Далее можно предпринимать следующий шаг.
пусть ребенок в вашем присутствии проведет некоторое время со взрослой собакой, вы
же обучите его приемам обращения с собакой.
• Рисовать страхи. Попросите ребенка нарисовать то, чего он боится, и рядом себя. Пусть
себя он нарисует более крупным или как-либо защищенным по отношению к пугающему
объекту. На этом же рисунке можно стереть пугающий предмет, повторяя: «Вот и нет
страшилища», «Ты его испугал», «Он убежал от тебя» и т. д. Далее можно продолжить:
«Теперь все будет хорошо, потому что ты смелый, а он убежал, и тебе не надо его
бояться — он сам тебя боится».
Как воспитывать детей с расторможенным,
неуправляемым поведением?
Ребенок невнимателен, излишне возбудим, раздражителен, не может контролировать
свое поведение. «Без тормозов», «реактивный двигатель» — такими эпитетами
родители часто «награждают» своего ребенка.
В то же время до поступления ребенка в детский сад многие родители не считают
его поведение странным и не обращаются к специалистам. Поэтому для них
большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость,
неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего
удивительного, так как даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам
дошкольного возраста высокой двигательной активностью.
Критерии патологической гиперактивности
1. Беспокойные движения.
2. Неумение сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
5. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
6. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
7. Неумение играть тихо, спокойно.
8. Впечатление, что ребенок не слышит обращенных к нему слов.
9. Постоянные разговоры с кем-либо.
10.Навязчивость, приставание к другим.
11.Совершение опасных действий без мыслей о последствиях.
12.Частая потеря вещей, игрушек.
Наличие у ребенка по крайней мере семи из перечисленных выше признаков —
основание для обращения к психологу.
К сожалению, родители иногда полагают, что поступление в школу и появление
новых обязанностей положительно скажется на ребенке и он изменится. Однако их
ожидания не оправдываются. Чем раньше
такого ребенка отдают в школу и чем выше требования, предъявляемые учителями,
тем серьезнее проблемы в обучении и поведении.
Такой ребенок не может спокойно сидеть на уроке, постоянно отвлекается, не
слушает учителя, не может сконцентрировать внимание на предмете, его поведение
идет вразрез со школьными нормами. Все это приводит к отставанию в учебе.
Никакие другие случаи нарушения поведения не вызывают такого количества
нарицаний и жалоб со стороны родителей, воспитателей и учителей, как
вышеперечисленные.
Расторможенный, неуправляемый ребенок может поставить в тупик взрослых,
которые, как правило, его наказывают, ругают, упрекают, стыдят и одергивают.
Ребенок и сам себе не рад, да ничего не может с этим поделать, не может без
помощи родителей изменить свое поведение.
Советы родителям
• Проконсультируйтесь у специалистов.
• Воспитывая гиперактивного ребенка, избегайте крайностей: проявления чрезмерной
жалости и вседозволенности, с одной стороны, и установления перед ребенком
повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, — с другой.
• Старайтесь общаться с ребенком спокойно и сдержанно, сведите к минимуму
запреты и слова «нет», «нельзя». Исключите из своей речи негативизмы типа «не
вертись, я с тобой разговариваю», «ты что, глухой, сколько можно говорить!».
• Придерживайтесь «позитивной модели» воспитания. Избегайте излишней
пунктуальности, жесткости наказаний, всегда хвалите ребенка, когда он этого
заслуживает.
• Занимаясь с ребенком, давайте ему только одно задание на определенный отрезок
времени, чтобы он смог его завершить.
• При объяснении какого-то задания используйте зрительную стимуляцию (рисунки,
картинки и др.).
• Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие
сосредоточенности, усидчивости, концентрации внимания.
• Придерживайтесь четкого распорядка дня и терпеливо требуйте его соблюдения,
особенно режима сна.
• Ограничивайте пребывание ребенка в больших компаниях.
• Не провоцируйте ребенка на шумные игры с участием других детей (идеальный
вариант, когда ваш ребенок играет еще с одним, но не более того).
• Создайте спокойную атмосферу в семье, не ссорьтесь в его присутствии, не
говорите на повышенных тонах.
• Каждый день ставьте перед ребенком определенную и совершенно конкретную
цель, которую он должен достичь. Обязательно похвалите его за это или тем или
иным образом поощрите.
• Приучите ребенка к занятиям физкультурой, спортом, прогулкам на свежем воздухе,
подвижным играм. Помогите найти ему какое-то увлечение, хобби. Однако
перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких,
где есть значительные нагрузки на память и внимание. Это особенно относится к
тем случаям, когда ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.
Зависть и соперничество между детьми
Вы, наверное, замечали, как дети следят за разделением сладостей между ними.
Вдруг кому-нибудь достанется больше, чем мне! Дети могут пересчитывать, мерить,
взвешивать, чтобы убедиться, что все поделено поровну и справедливость
соблюдена.
Разумное соперничество (в меру) имеет положительное значение, так как
позволяет ребенку расти, не отстать от старшего брата. Но если оно приобретает
характер вражды или ненависти, то в семье возникает подозрительность, недоверие
и ссоры. Дети, живущие в таких семьях, вырастают в себялюбивых, эгоцентричных
и эмоционально холодных людей.
Задача родителей — смягчить соперничество детей. Вот некоторые советы,
которые помогут вам это сделать.
• Предоставляйте равные права и обязанности каждому члену семьи. Старайтесь не
отдавать предпочтения одному ребенку перед другим.
• Обязательно объясняйте детям, что каждый в семье занимает особое положение в
зависимости от возраста, способностей, знаний, состояния здоровья и т. д.
• Выражайте любовь к каждому ребенку. Постоянно внушайте детям, что между вами
всегда будут неразрывные связи и, что бы ни натворили дети, они всегда останутся
вашими любимыми, родными.
• Не поощряйте ябедничество в семье.
• Никогда не сравнивайте детей между собой. Только так можно ослабить их
ревность друг к другу. Вот, например, мать говорит ребенку: «Ну почему ты не
можешь сделать так, как брат?» И у этого ребенка появляется ненависть к брату, а у
брата, в свою очередь, появляется чувство превосходства и желание при случае
«уколоть» его. Таким образом между детьми разгорается вражда.
• Всячески укрепляйте привязанность детей друг к другу, поощряйте любые
проявления доброго отношения. Ребенок должен получить удовольствие от того,
что он сделал что-то приятное для другого. Например, в приготовлении подарка
кому-то из детей в день его рождения должны участвовать все дети в семье. Часто, к
сожалению, бывает так, что родители просто покупают что-то в подарок
имениннику, не привлекая к этому его братьев и сестер.
Как быть с детским воровством?
Маленькие дети — до 6-7 лёт — берут чужие вещи и еще не понимают, почему
этого делать нельзя, так как у них пока отсутствует понятие собственности. Почти все
дети время от времени берут чужие игрушки. Это должно послужить для вас
хорошим поводом преподать ребенку жизненно важный урок. Если он взял чужую
вещь, пойдите вместе с ним и возвратите ее. Объясните ребенку, что значит «свое» и
«чужое». Скажите ему, что иногда можно взять то, что хочется, но предварительно
надо спросить разрешения у владельца. Очень важно, чтобы были пресечены
первые попытки воровства, какими бы пустяковыми они вам не казались: «Ну,
подумаешь, обнаружили в кармане у ребенка какую-то игрушечку?» Помните, что в
воспитании нет мелочей. Надо обязательно объяснить и внушить ребенку, что
никогда нельзя брать чужое, это запрещено, и затем непременно заставить ребенка
вернуть взятую игрушку.
Принципиально важно, чтобы этот урок повторялся всякий раз после того, как
ребенок провинился. Если вы увидели, что сын копается в вашем кошельке, никогда
не делайте вид, что ничего не заметили. Немедленно сделайте аСамечание и серьезно
поговорите с ребенком.
Не провоцируйте ребенка какими-то вещами, непреодолимо для него
соблазнительными, не разбрасывайте ценные вещи, деньги, дорогие украшения и
прочие предметы, на которые он может польститься.