связь кризиса семи лет с готовностью детей к обучению в школе

реклама
СВЯЗЬ КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ С ГОТОВНОСТЬЮ ДЕТЕЙ К
ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Старший дошкольный возраст – это переходная ступень в
развитии, когда ребенок уже не дошкольник, но еще и не школьник.
Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному
возрасту, ребенок резко меняется и становится более трудным в
воспитательном отношении.
В этом возрасте в полной мере проявляется негативная
симптоматика кризиса: негативизм, упрямство, строптивость,
нелепость, искусственность поведения, поясничанье, вертлявость,
клоунада. Ребенок ходит вертлявой походкой, говорит писклявым
голосом, корчит рожицы, строит из себя шута. Конечно детям
любого возраста (да порой и взрослым) свойственно такое
поведение – это не удивляет окружающих и даже смешит их. Но
вот поведение ребенка в период кризиса семи лет имеет нарочитый
шутовской характер, вызывает не улыбку, а осуждение.
Такие особенности поведения свидетельствуют об «утрате
детской непосредственности». Старшие дошкольники перестают
быть наивными и непосредственными, как раньше, становятся
менее понятными для окружающих. Причиной таких изменений
является разделение в сознании ребенка его внутренней и внешней
жизни.
До семи лет желания ребенка и выражение этих желаний в
поведении представляют собой неразделимое целое. Поведение
ребенка в этом возрасте можно описать схемой: «захотел –
сделал». Внешне ребенок такой же, как и «внутри», его поведение
понятно и легко читается окружающими.
Утрата непосредственности и наивности в поведении старшего
дошкольника означает включение в его поступки некоторого
интеллектуального момента, который как бы вклинивается между
переживанием и действием ребенка. Его поведение становится
осознанным и может быть описано другой схемой: «захотел –
осознал – сделал». Осознание включается во все сферы жизни
старшего дошкольника. Конечно, эти возможности еще очень
ограничены. Наличие элементарного осознания своей внешней и
внутренней жизни отличает детей седьмого года от младших детей.
Одним из важнейших достижений старшего дошкольного
возраста является осознание своего социального «Я», т.е. какое
место они занимают в жизни. В ранние периоды развития дети не
отдают себе отчета в этом (они об этом и не думают). В старшем
дошкольном возрасте ребенок впервые осознает расхождение
между тем, такое положение он занимает среди других людей, и
тем, какие его реальные желания и возможности. Появляется ясное
выражение стремления к тому, чтобы занять более «взрослое»
положение в жизни и выполнять новую, важную не только для него
самого. Но и для других людей деятельность. Прежде всего, это
проявляется в стремлении детей к социальному положению
школьника и к учению как новой социально значимой
деятельности, а также в желании выполнять те или иные поручения
взрослых, взять на себя какие-то их обязанности, стать
помощником в семье.
Если переход к новому социальному положению и новой
деятельности своевременно не наступает, то у ребенка наступает
чувство неудовлетворенности, которое и находит свое выражение в
негативной симптоматике кризиса семи лет.
Психологи выявили связь кризиса семи лет и успешности
адаптации детей к школе. Оказалось, что дошкольники, в
поведении которых до поступления в школу замечены симптомы
кризиса, в первом классе испытывают меньше трудностей, чем
дети, у которых кризис до школы никак не проявлялся. У
дошкольников,
демонстрировавших
признаки
кризиса
в
подготовительной группе, с началом обучения в школе негативная
симптоматика, как правило, исчезает. А многие дети, внешне
благополучные в дошкольные период, с переходом в первый класс
переживают кризисный период.
Конечно, необходимо отличать симптомы кризиса от проявлений
невроза и индивидуальных особенностей темперамента и
характера.
Симптомы кризиса в наиболее яркой форме проявляются в семье.
Это происходит потому, что образовательное учреждение работает
по определенной программе, в которой учитываются возрастные
изменения детской психики. Семья в этом отношении наиболее
консервативна, родители, особенно мамы и бабушки склонны
опекать своих «малышей», невзирая на их возраст. Порой мамы
жалуются на упрямство и своеволие ребенка, а воспитатель
характеризует его как ответственного и
самостоятельного,
которому можно поручить серьезное дело.
Скачать