(, 88 КБ)

МОУ «Гимназия “Дмитров”»
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом
МОУ «Гимназия “Дмитров”»
Председатель педагогического
совета, директор гимназии
______________ А.В. Курбатова
«2» сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Центр подготовки дошкольников «Золотое зернышко»
Адаптация ребенка к школе
Эстетический блок. Хореография (ритмика и танец)
Группы раннего развития
Составитель программы:
Петрова Оксана Владиленовна,
педагог дополнительного образования,
Доронин Иван Алексеевич,
педагог дополнительного образования.
Г. Дмитров, 2013 г.
Пояснительная записка
Основная цель дошкольного образования – реализация права каждого ребенка на
качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для
полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного
обучения в школе. Физическое воспитание не может быть оторвано от любого другого
воспитания, которое способствует нравственному, духовному, эстетическому развитию.
С внедрением федеральных государственных образовательных стандартов
дошкольного образования в России создается система образования, при которой
преемственность образовательных программ позволит создать условия для воспитания
гармонично развитой, физически и духовно здоровой личности.
Физическая культура, как часть общей культуры человека, и система физического
воспитания, как часть системы образования, обеспечит формирование физической
культуры у личности, в частности, и у общества, в целом.
Новые государственные образовательные стандарты, законодательное построение
системы преемственного образования, влечет за собой создание системы физического
воспитания, в которой должны использоваться все инструменты для воспитания
философии «гармонии тела, воли и разума» с раннего возраста до глубокой старости, ведь
возрастного ограничения в образовании не существует.
Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста психологической
готовности к школе, развитие восприятия, воображения, художественно-творческой
деятельности; организация работы по воспитанию нравственно-волевых качеств,
самостоятельности, инициативности.
Задачи программы:
1. Социальное развитие.
– Воспитывать этические ценности общения.
– Формировать правила и нормы поведения в повседневных
ситуациях, в игровой и учебной деятельности.
– Формировать доброжелательные взаимоотношения со
сверстниками, желание участвовать в совместной деятельности
2. Личностное развитие:
– Формировать мотивы внеситуативного личностного и
познавательного общения со сверстниками и взрослыми.
– Учить адекватно реагировать и анализировать ситуации
окружающей действительности (реальной жизни)
– Формировать потребность в приобретении новых навыков и
знаний, положительного отношения к занятиям, умения работать
самостоятельно.
– Формировать личностные формы общения ребёнка и взрослого в
процессе совместной деятельности.
3. Эмоциональное развитие:
– Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие
налаживанию межличностных отношений.
– Учить детей оценивать свои чувства и управлять желаниями.
Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства сверстников и
взрослых.
2
–
4.
5.
6.
7.
Учить детей выражать свои эмоции посредством творческих
видов деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд).
– Учить детей снимать эмоциональное напряжение.
Творческое развитие.
– Развивать творческое воображение.
– Учить овладевать всеми видами художественной и музыкальной
деятельности.
– Прививать художественный вкус.
– Дать детям представление о творческих профессиях.
– Создать условия для проявления творческих способностей
каждого ребёнка при подготовке детских праздников.
Когнитивное развитие.
– Речевое развитие.
– Развитие моторики, графических умений, формирование
зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной
координации.
– Развитие внимания и памяти.
– Развитие мышления.
– Организация произвольной деятельности.
Физическое и моторное развитие.
Состояние здоровья.
Основная форма преподнесения учебного материала - игровая. Игровая деятельность в
процессе занятий по программе носит комплексный характер. Возможность достижения
игровой цели с каким-либо одним способом действий.
Основное содержание
32 часа (1 час в неделю)
1. РИТМИКА. Специальные упражнения для согласования движений с музыкой:
 хлопки в такт музыки;
 ходьба, сидя на стуле;
 акцентрированная ходьба с одновременным махом согнутыми руками;
 движения руками в различном темпе;
 различие динамики звука громко-тихо;
 выполнение упражнений под музыку.
2. ИГРОГИМНАСТИКА.
2.1. Строевые упражнения.
 Построение в шеренгу и в колонну по команде.
 Передвижение в сцеплении.
 Построение в круг и передвижение по кругу в различных направлениях за
педагогом.
 Построение врассыпную, бег врассыпную.
 Перестроение из одной шеренги в несколько по ориентирам.
2.2. Общеразвивающие упражнения.
 Упражнения без предмета.
3



Основные движения прямыми и согнутыми руками и ногами.
Основные движения туловищем и головой.
Полуприсед, упор присев; упор, лёжа на согнутых руках; упор, стоя на
коленях.
4 – 5 лет
Возрастные особенности
 Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями
мелкой и крупной моторики.
 Возрастает объем памяти, начинает складываться произвольное
запоминание.
 Начинает развиваться образное мышление.
 В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия.
 Значительное развитие получает изобразительная деятельность.
 Усложняется конструирование.
 Продолжает развиваться воображение.
 Увеличивается устойчивость внимания.
 Речь становится предметом активности детей.
 Выделяются лидеры.
Задачи, специфичные для данного возраста
- развитие памяти через повторение названий упражнений, их последовательное
выполнение, заучивание четверостиший, последовательное выполнение комбинаций
упражнений;
- развитие образного и пространственного мышления;
- развитие чувства ритма и обучение выполнению движений под музыку;
- формирование навыков бросков, удержания, вращения гимнастических
предметов: скакалка, мяч, обруч;
- развитие навыков общения по ролям;
- формирование навыков составления показательного выступления;
- развитие гибкости и укрепление опорно-двигательного аппарата;
- развитие наглядно-действенного мышления;
- обучение взаимодействию друг с другом;
- формирование самооценки.
Содержание занятий
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
Название разделов и тем
Примечания
Характер музыкального произведения.
Отображение характера музыки в движении (упражнения).
Отображение характера музыки в движении (игры).
Темп музыкального произведения.
Отображение в движении различных темпов музыкального
произведения (упражнения).
Отображение в движении различных темпов музыкального
произведения (игры).
Динамические оттенки музыкального произведения.
4
Отображение в движении динамических оттенков музыкального
произведения ( упражнения).
Отображение в движении динамических оттенков музыкального
произведения (игры).
Вступление и окончание музыки (упражнения).
Вступление и окончание музыки (игры).
Метр в музыке и движении.
Отображение в движении метрической пульсации (упражнения).
Отображение в движении метрической пульсации (игры).
Ритм в музыке.
Отображение ритмических рисунков в движении (упражнения и
игры).
Итоговое занятие.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
5 – 6 лет
32 часа (1 час в неделю).
Возрастные особенности детей
 Развитие игры.
 Развивается изобразительная деятельность.
 В конструировании овладевают обобщённым способом обследования
образца, конструктивная деятельность может осуществляться на
основе схемы, по замыслу, по условию.
 Продолжает развиваться образное мышление.
 Развивается воображение.
 Развивается устойчивость, распределение, переключение внимания.
 Совершенствуется речь.
Задачи, специфичные для данного возраста:
– углубить понимание закономерностей движений изучаемого действия;
– уточнить технику действия по ее пространственным, временным и динамическим
характеристикам в соответствии с индивидуальными особенностями обучаемых;
– усовершенствовать ритм действия, добиться свободного и слитного выполнения
движений;
– создать предпосылки вариативного выполнения действия.
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
Содержание занятий
Название разделов и тем
Примечания
Постановка корпуса.
Основные позиции ног и рук.
Виды шага: легкий ,стремительный, высокий.
Виды шага: бодрый, осторожная ходьба.
Виды шага: на полупальцах, приставной, пружинящий.
Виды бега: легкий, стремительный.
Виды бега: высокий, с прямыми ногами, на месте и в
продвижении.
Виды подскоков: легкие, энергичные.
5
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Виды подскоков: с продвижением, на месте, в повороте.
Прыжки: на одной ноге, на двух ногах, со сменой ног.
Построения и перестроения в колонну, линию, круг.
Перестроение в пары, тройки, шахматное построение.
Общеразвивающие гимнастические упражнения.
Упражнения ритмической гимнастики.
Создание музыкально-драматических образов.
Сюжетно-образная драматизация.
Итоговое занятие.
Описание планируемых результатов
4 – 5 лет
Ребенок эмоционально вовлечен в действия, стремится проявлять настойчивость в
достижении результата своих действий.
• Стремится проявлять самостоятельность в игровом поведении; проявляет навыки
опрятности.
• Владеет активной речью, включенной в общение. Стремится к общению со
взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в
которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру,
предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения
культуры и искусства.
• Проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх
с простым содержанием, несложными движениями.
5 – 6 лет
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям
и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою
позицию по разным вопросам.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
6
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной
гигиены.
 Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность и т.
д.).
7