Планируемые результаты осовения Образовательной

Планируемые промежуточные результаты освоения
Образовательной программы ДОУ
первой младшей группы
К трехлетнему возрасту при успешном освоении Образовательной программы
достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
1. Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками»
1.1. Координирует движения рук при ходьбе, ходит, сохраняя правильную позу.
Темп ходьбы устойчив, движения равномерные (как в самостоятельной, так
и в специально организованной деятельности).
1.2. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием,
несложными движениями.
1.3. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными
возрасту навыками самообслуживания.
1.4. Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия
основных частей тела, их функции.
2. Интегративное качество «Любознательный, активный»
2.1. Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетноролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
2.2. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных
наблюдениях.
2.3. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование,
лепка, конструирование).
2.4. С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.
2.5. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших
танцевальных движений.
2.6. С удовольствием посещает детский сад, с интересом участвует во всех
мероприятиях группы, откликается на предложения взрослого
взаимодействовать, проявляет инициативу.
2.7. Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой»
по отношению к городу.
2.8. Ребенок интересуется природным миром Урала.
3. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
3.1. Замечает некоторые эмоциональные состояния других людей, проявляет
«вчувствование» в эмоциональный мир другого человека.
3.2. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
литературно-художественные произведения, отличает «добрых» («хороших»)
и «злых» («плохих») персонажей, стремится содействовать добрым, выражает
к ним положительное отношение (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
3.3. Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и
старших детей.
3.4. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного
искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы
(растения, животные).
3.5. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
4. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
4.1. Пользуется вербальными и невербальными способами коммуникации,
отвечает на вопросы и задает их, пытается рассказывать из своего опыта,
регламентирует действия других людей, выражает в речи свои желания, цели
в игре и повседневных ситуациях.
4.2. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об
изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
4.3. Поддерживает диалог со взрослым, присутствуют элементы диалога со
сверстниками; проявляет инициативу в диалогическом общении со взрослым
и сверстниками; отвечает на вопросы, сформулированные с помощью
вопросительных слов.
4.4. Проявляет привязанность ко взрослому, участвует в совместной со
взрослым практической и игровой деятельности, адекватно реагирует на
указания и оценку взрослого; испытывает интерес к действиям ровесника,
желание принимать в них участие; стремится к контактам
с ровесниками, поддерживает эти контакты, испытывает и выражает
положительные эмоции в общении с другими детьми.
4.5. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к
совместным играм небольшими группами.
5.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и
правила поведения»
5.1. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает
элементарные правила поведения во время еды, умывания.
5.2. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в
детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы
взрослого) и соблюдает их.
5.3. Умеет ставить и достигать предметно-практические цели, проявляя
самостоятельность; отражает в речи цели, намерения, результат, используя
местоимения «я», «мое», «мне»; называет некоторые выполняемые действия,
придерживается их последовательности.
5.4. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по
напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,
«спокойной ночи» (в семье, в группе).
5.5. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
5.6. Проявляются под руководством взрослого элементы социальных мотивов:
может уступить, подождать; принимает задачу помочь, порадовать, сделать
приятное.
6.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
6.1. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для
игры, использовать предметы-заместители.
6.2. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание
строить самостоятельно.
6.3. Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
6.4. Самостоятельно или с небольшой помощью взрослого, ориентируясь на
сенсорные признаки; подбирает пары предметов по форме, цвету, величине,
по наглядному образцу, слову взрослого, использует приемы наложения и
приложения.
6.5. Самостоятельно замечает нарушение привычных связей между объектами и
стремится их восстановить; создает между предметами новые, непривычные
связи («шутит»), что вызывает у него смех; собирает разрезную картинку из
двух частей; выделяет часть-целое.
7.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе"
7.1. Имеет первичные представления о себе: знает свое имя.
7.2. Знает свой пол, некоторые индивидуальные особенности своего внешнего
облика, свои вещи, в том числе предметы обихода, игрушки, названия
органов чувств, частей тел и их расположение, некоторые физические и
психические состояния человека (устал, радуется, плачет, больно,
проголодался, смеется).
7.3. Имя ближайших родственников, некоторые их характерные дела,
ближайшие родственные связи.
7.4. Знает профессии взрослых: воспитатель, повар, медсестра, их трудовые
действия, предметы, необходимые для труда, и результат труда, значимость
результата для детей и взрослых.
7.5. Имеет первичные представления:
- о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах);
- об Урале как части России, Екатеринбург - главный город на Урале.
8.
Интегративное
качество
«Овладевший
универсальными
предпосылками учебной деятельности»
8.1. Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию,
цвету, размеру.
8.2. Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).
8.3. Выполняет простейшие поручения взрослого.
8.4. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
8.5. Принимает игровую задачу, понимает игровую ситуацию: как будто,
понарошку, пытается ее самостоятельно реализовать.
8.6. Выполняет в игре несложные роли, называет себя именем взрослого;
самостоятельно осуществляет 2–3 взаимосвязанных игровых действия,
использует в игре предметы-заместители.
9. Интегративное
качество
«Овладевший
необходимыми
умениями
и
навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
9.1.1 Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности.
9.1.2 Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет
его при небольшой помощи взрослых).
9.1.3 При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными
предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой,
горшком).
9.1.4 Умеет самостоятельно есть.
9.1.
Образовательная область «Физическая культура»
9.2.1 Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
9.2.2 Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
9.2.3 Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
9.2.4 Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через
бревно, лежащее на полу.
9.2.
Образовательная область «Социализация»
9.3.1 Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям
сверстника.
9.3.2 Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает
его действиям, принимает игровую задачу.
9.3.3 Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет
перенос действий с объекта на объект.
9.3.4 Использует в игре замещение недостающего предмета.
9.3.5 Общается в диалоге с воспитателем.
9.3.6 В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за
действиями героев кукольного театра.
9.3.
Образовательная область «Труд»
9.4.1 Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).
9.4.2 Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
9.4.
9.5.
Образовательная область «Безопасность»
9.5.1 Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
9.5.2 Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и
животными.
9.5.3 Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание»
9.6.1 Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные
формы деталей строительного материала.
9.6.
9.6.2 С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя
большинство форм.
9.6.3 Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
9.6.4 Формирование элементарных математических представлений. Может
образовать группу из однородных предметов.
9.6.5 Различает один и много предметов.
9.6.6 Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает
шар и куб.
9.6.7 Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы
ближайшего окружения.
9.6.8 Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
9.6.9 Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их
детенышей.
9.6.10 Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
9.6.11 Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
9.6.12 Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Образовательная область «Коммуникация»
9.7.1 Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на
неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
9.7.2 Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
9.7.3 Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
9.7.
9.8.1
9.8.2
9.8.3
9.8.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Образовательная область «Художественное творчество»
9.9.1 Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно
рисовать.
9.9.2 Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
9.9.3 Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями
кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки,
сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно
прижимая их друг к другу.
9.9.4 Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином.
9.9.
Образовательная область «Музыка»
9.10.1 Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
9.10.2 Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
9.10.3 Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с
первыми звуками музыки.
9.10.4 Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук.
9.10.5 Называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен.
9.10.