Первая младшая группа . Возрастные особенности развития детей.

Первая младшая группа.
Возрастные особенности развития детей.
На третьем году жизни ребенок становится самостоятельнее. Продолжает развиваться
предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого;
совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры,
наглядно-действенное мышление. Предлагаемая взрослыми модель поведения выступает
не только в качестве объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную
активность ребенка.
Продолжает развиваться понимание речи. Количество понимаемых слов значительно
возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к
ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Речь
становиться средством общения ребенка со сверстниками.
Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.
Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.
Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки. Ребенок безошибочно
осуществляет выбор 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различает мелодии, поет.
Так же совершенствуется фонетический слух. Ребенок воспринимает все звуки родного
языка, но произносит их с большим искажением.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и
зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко раздражаются эмоциональным
состоянием сверстников. В этот период начинает складываться и произвольность
поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда, формируются элементы
самосознания, связанные с идентификацией имен и полов.
Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного
человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто
сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством,
нарушением общения со взрослыми и др. Кризис может продолжаться от нескольких
месяцев до двух лет.
К 3 годам ребенок:
1.СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает
сверстникам. Играет в простые групповые игры.
2.ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:
Учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на
корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его
содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит
пальцем. Нанизывает бусы.
3.ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ:
Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы.
Режет ножницами.
4.ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец.
Выделяет парную картинку по образцу.
5.ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большоймаленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы «Что это?». Начинает понимать точку
зрения другого лица. Отвечает «нет» на абсурдные вопросы. Развивается начальное
представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).
6.ПОНИМАНИЕ РЕЧИ:
Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложноподчиненные
предложения типа: «Когда мы придем домой, я буду…». Понимает вопросы типа: «Что у
тебя в руках?». Слушает объяснения «как» и «почему». Выполняет двухступенчатую
инструкцию типа: «Сначала вымоем руки, затем будем обедать».
Показатели освоения ребенком основной общеобразовательной
программы дошкольного образования:
1.Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками»
К трехлетнему возрасту: Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет
соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет желание играть в
подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей
тела, их функции.
2.Интегративное качество «Любознательный, активный»
К трехлетнему возрасту: Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных,
сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка,
конструирование).
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки,
иллюстрации.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных
движений.
3.Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
К трехлетнему возрасту: Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной
двигательной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературнохудожественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и
кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на
красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные
произведения, различает веселые и грустные мелодии.
4.Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
К трехлетнему возрасту: Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет
интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об
изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
5.Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
К трехлетнему возрасту: Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает
элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду,
дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию
говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
6.Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту»
К трехлетнему возрасту: Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и
атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание :троить
самостоятельно.
Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
7.Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе"
К трёхлетнему возрасту: Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой
пол, имена членов своей семьи.
8.Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности»
К трехлетнему возрасту: Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы
по названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
9.Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
К трехлетнему возрасту: У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для
осуществления различных видов
детской деятельности.
10.Образовательная область «Здоровье»
К трехлетнему возрасту: Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при
небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым
платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельно есть.
11.Образовательная область «Физическая культура»
К трехлетнему возрасту: Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может
прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать,
переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку,
перелезать через бревно, лежащее на полу.
12.Образовательная область «Социализация»
К трехлетнему возрасту: Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать
действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям,
принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос
действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев
кукольного театра.
13.Образовательная область «Труд»
К трехлетнему возрасту: Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью
педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
14.Образовательная область «Безопасность»
К трехлетнему возрасту: Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.Имеет
элементарные представления о правилах дорожного движения.
15.Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
К трехлетнему возрасту: Различает основные формы деталей строительного материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство
форм.Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Формирование элементарных математических представлений.
К трехлетнему возрасту: Может образовать группу из однородных предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.
Формирование целостной картины мира.
К трехлетнему возрасту: Различает и называет предметы ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
16.Образовательная область «Коммуникация»
К трехлетнему возрасту: Может поделиться информацией («Ворону видел»),
пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
17.Образовательная область «Чтение художественной литературы»
К трехлетнему возрасту: Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает
иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
18.Образовательная область «Художественное творчество»
К трехлетнему возрасту: Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью
можно рисовать. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;
отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями;
соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
19.Образовательная область «Музыка»
К трехлетнему возрасту: Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий
- низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками
музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать
кисти рук. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.