Детский_сад-шаг_в_будущее

Проект:
«Детский сад – первый шаг в будущее».
Проект подготовлен ученицами 10 класса
ГБОУ Центр Образования №1847
Игнатовой Анастасией и Карпенковой Юлией
Научный руководитель Белозёрова Ирина Николаевна.
Проект строительства детского сада для детей с детским церебральным
параличом с использованием иппотерапии, как метода реабилитации.
1
«Детский сад – первый шаг в будущее».
К сожалению, процент детей, рожденных с ограниченными возможностями,
не уменьшается. Данная работа – это проект детского сада для детей с детским
церебральным параличом (ДЦП). Основная задача данного проекта – сделать
жизнь детей с особыми потребностями полноценной, а именно:
- создание в Северном административном округе образовательного
учреждения, не имеющего аналогов, оказывающего разнообразный спектр услуг
для детей с детским церебральным параличом; здание оборудовано лифтами и
пандусами;
- создать условия для максимальной реализации ребенком своих
потенциальных возможностей по мере его роста и развития;
- создание условий для изменений физического состояния в лучшую
сторону, посредством иппотерапии, массажа, гидротерапии, лечебной
физкультуры;
- всесторонняя психологическая помощь детям и родителям;
- создание возможности включения родителей «тяжелых» детей в жизнь
ребёнка в дошкольном учреждении (совместное пребывание мамы и малыша);
- объединение специалистов (логопеды, иппотерапевты, психологи,
дефектологи, арттерапевты, массажисты, воспитатели и т.д.) для полноценного
«включения» ребёнка-инвалида в жизнь, его социализации в обществе, для
оказания
профессиональной помощи, для коррекции имеющихся и
предотвращения новых нарушений, как физического, так и психологического
характера, в одном учебном учреждении, что значительно облегчит жизнь детей
и родителей;
2
развитие творческих способностей детей с особыми потребностями,
помощь ребёнку в становлении полноценной, гармонично развитой личности;
- создание учреждения с комфортным психологическим климатом;
- создание условий для овладения детьми с ДЦП всеми необходимыми
знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими их успешное в дальнейшем
обучение в школе.
Детский церебральный паралич - собирательный термин, объединяющий
группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных
нарушений, вторичных по отношению к поражениям и/или аномалиям головного
мозга, возникающим в перинатальном периоде. Отмечается ложное
прогрессирование по мере роста ребёнка. ДЦП не является наследственным
заболеванием.
Иппотерапия.
Одним из уникальных методов работы с детьми с ДЦП является
иппотерапия. Дословный перевод – лечение с помощью лошади. Воздействие на
ребёнка во время занятия иппотерапией многогранно:
- физическое: температура тела лошади выше на 1,5 – 2 градуса
температуры тела пациента; при движении шагом лошадь передает огромное
количество импульсов всаднику, и каждый из них находит отклик в организме,
будь то мышечный аппарат, центральная нервная система, вестибулярный
аппарат; шаг лошади ритмичен и этим похож на шаг человека, что играет не
маловажную роль для обучения ребенка с ДЦП ходьбе, для создания в сознании
малыша стереотипа осуществления движения. Сочетание вышеперечисленных
аспектов с психологическими факторами влияния на малыша дает
исключительно положительный результат. Верховая езда помогает освоению
сложных точных движений, воздействуя на разные части тела и улучшая
координацию, вестибулярный аппарат, формирую схему собственного тела. На
занятиях иппотерапией включаются в работу практически все группы мышц, при
этом происходит регулирование мышечного тонуса. При правильной посадке на
лошадь расслабляются наиболее спастичные мышцы бедер и голени, этому
способствуют ритмичные колебания спины лошади во время движения.
К психологическим факторам относим: общение с животным, возможность
обездвиженного ребёнка (не имеющего возможность самостоятельно
передвигаться или перемещающегося с помощью) «возвысится» - сесть на
лошадь и стать выше остальных. Два этих компонента дают базу для
положительной мотивации, что ускорит получение результата. Иппотерапия
3
способствует развитию памяти, внимания, мышления. Необходимость
постоянной концентрации внимания при верховой езде, сосредоточенности,
максимально возможной собранности и самоорганизации, потребность
запоминать и планировать последовательность действий активизирует
психические процессы. Еще одна из возможностей, предоставляемых
иппотерапией - это возможность практиковаться в социальном взаимодействии.
Контакт с лошадью используются для социализации, адаптации, особенно
замкнутых, стеснительных и аутичных детей.
Верховая езда развивает ориентацию в пространстве и ощущение своего
тела в пространстве, что также важно для детей с ДЦП. Подавляется чувство
страха, происходит максимальная мобилизация волевой сферы, при этом у
ребёнка появляется уверенность, самоутверждение и занятия воспринимаются
как игра, удовольствие. Это особенно важно для больного ребёнка, повседневная
жизнь которого перегружена утомительными и иногда болезненными
лечебными процедурами.
Основные результаты занятий:
- увеличение подвижности и объема движений;
- снижение спастичности;
- улучшение координации движений, улучшение равновесия;
- улучшение мелкой моторики (работы мышц кистей и пальцев) и возможностей
выполнения бытовых процедур;
- повышение устойчивости к физическим нагрузкам;
- нормализация мышечного тонуса;
- увеличение активности, появление уверенности в своих силах;
- улучшение обучаемости и внимательности;
- снижение возбудимости, уменьшение страхов, агрессивности, замкнутости;
- расширение круга общения, научение новым умениям и навыкам.
4
Подробно остановимся на обустройстве одной из составляющих проекта –
создание условий для занятий иппотерапией.
Нами было рассмотрено два варианта:
1. лошади арендуются на ближайшей конюшне, которая должна
находиться в шаговой доступности от детского сада. Минус первого
варианта – это высокая цена аренды, не возможность общения детей с
лошадьми (только во время занятия).
2. Строительство конюшни при детском саде.
Первый этап
– строительство конюшни;
- покупка лошади (примерно 50 тыс.)
- с одной лошадью работает один инструктор, коновод и помощник.
На данном этапе проводятся занятия с 25 детьми.
Территория конной части.
Помещения
3,5 Х 3,5 м.
Денник
для работников, фуража и амуниции.
3,5 х 3,5 м.
Денник
Левада
3,5 х 3,5 м.
3,5 х 3,5 м
Денник
Денник
Манеж
5
Затраты:
Строительство конюшни – 440 тыс.
Покупка амуниции – 25 тыс.
Строительство инфраструктуры (левада) – 30 тыс.
Итого: 545 тыс.
Строительство манежа в первом варианте не планируется. Это огромный
минус, так как при наличии манежа или крытой бочки мы имеем возможность
работать круглый год и в любую погоду.
При затратах (ежемесячных) на лошадь и зарплату работникам расход на
иппотерапевтическое подразделение 176 тыс. За месяц проходит 200 занятий,
следовательно себестоимость одного занятия 880 рублей. Нами было проведено
исследование ценовой политики клубов и центров, занимающихся
иппотерапией, что помогло выявить среднюю стоимость занятия, а именно от
1200 до 3000 за одно занятие. (!!!) Это деньги, которые руководители берут за
одно занятие (необходимо как минимум 2 в неделю) с семей, где растёт ребёнок
инвалид.
Второй этап.
На втором этапе запланирована покупка ещё 2-х лошадей, что дает возможность
увеличить количество занятий, но и предполагает увеличение персонала:
возникает необходимость во включении в работу дополнительно инструктора и
коновода. Следовательно затраты на зарплату – 115 тыс.
Затраты на лошадей
Овес
сено
опилки
2900р.
6 тыс. р.
4500р.
вывоз навоза
7тыс. р.
Итого: 20000руб.
Текущие расходы 135 тыс.
Покупка лошадей – 100 тыс.
Строительство манежа или бочки – 400 тыс.
Покупка амуниции – 50 тыс.
Инфраструктура – 20 тыс.
6
Итого: 600 тыс.
Расходы 277 тыс.
На втором этапе мы имеем возможность охватить 60 детей по 2 занятия в
неделю. Себестоимость занятия 577 рублей; через два года она будет равна 422
рубля, что во много раз ниже стоимости занятий в коммерческих организациях.
В России частотность появления детей с ДЦП только в 2001 году составляла
(по разным данным) 5,0-6,0 на 1000 новорожденных. Сейчас она выше,
поскольку из-за увеличения количества выживающих недоношенных младенцев
растет и вероятность церебральных нарушений.
По данным Департамента социальной защиты населения Москвы в 2010
году в особую группу учета включены 4118 детей-инвалидов с ДЦП. И это
вызывает сомнения, поскольку в группу с патологией опорно-двигательного
аппарата попадают еще 1333 детей у которых специалисты МСЭ часто не видят
признаков ДЦП.
По некоторым данным в Москве примерно 8-9 тыс. инвалидов с
последствиями ДЦП, половину из них составляют дети. В Московской области –
около 4,8 тыс. человек. Исходя из частотности рождения детей с признаками
ДЦП (5,0-6,0 на 1000), можно предположить, что в России не менее 1 - 1,3
миллиона таких инвалидов – детей и взрослых. Точных данных о количестве
инвалидов с последствиями ДЦП в России нет.
По данным Управы района «Аэропорт» в нашем районе проживают 23
ребёнка дошкольного возраста с диагнозом ДЦП.
Для подтверждения актуальности темы проекта было проведено
анкетирование среди родителей детей, занимающихся иппотерапией. 9 из 9
опрошенных отметили улучшения физического и психического состояния
ребёнка. Данные представлены в приложении.
Восстановительные программы должны начинаться как можно раньше.
Такие программы включают в себя различные занятия ребенка - его обучение;
занятия по развитию речи и слуха; проведение занятий, направленных на
социальную адаптацию ребенка; занятий по развитию эмоциональной сферы.
Программы такого «менеджмента» должны включать в себя контроль за
движениями ребенка, его обучением, речью, слухом, социальным и
7
эмоциональным развитием. Для решения всех вышеперечисленных проблем
разработан наш проект.
8
Приложение.
Уважаемые родители!
Большое спасибо за то, что Вы согласились ответить на вопросы.
Анкета.
Ф.И.О. _____________________________________________________
Иппотерапией (или ЛВЕ) занимается сын, дочь, внук, внучка _________
Каков возраст ребёнка? _______________________________________
Проблема, из-за которой Вы привели ребёнка заниматься ___________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Район Вашего проживания _____________________________________
Каким видом транспорта Вы пользуетесь, чтобы привезти ребёнка на занятия?
____________________________________________________
____________________________________________________________
Как давно Ваш ребёнок занимается ______________________________
Есть ли результат от проведённых занятий? Какой? _________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9