Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Дагестан Избербашское городское управление образования Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение СОШ №1 литературы, музыки и рисования в 6 классе Подготовила учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №1 Абакарова З.М. Цели урока: 1)развивать навыки выразительного чтения лирических произведений. 2) взаимосвязь различных видов искусства: музыки, литературы, живописи; 3)дать учащимся возможность почувствовать мелодичность пушкинского стиха; 4)воспитывать любовь и уважение к литературе, приобщать обучающихся к миру прекрасного. Оборудование: мультимедиапроектор; компьютер; презентация к уроку; романсы Г. Свиридова «Зимняя вечер», «Няне»; увертюра Глинки к поэме «Руслан и Людмила; иллюстрации к поэме «Руслан и Людмила»; рисунки учащихся. Ход урока 1.Организационный момент. (Слайды 1,2) Учитель литературы, музыки и рисования приветствуют учащихся: -Здравствуйте, ребята, садитесь. Учитель литературы: - Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Учитель музыки: - Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и с нами, стали немножко добрее. 2.Работа по теме Учитель литературы: - Ребята, наш урок сегодня не совсем обычный. Мы проведём интегрированный урок, на котором музыка, литература и живопись будут тесно взаимосвязаны между собой. Красота слова и красота музыки, живописи, соединяясь вместе, неотразимо воздействуют на душу человека. Попробуем с вами убедиться в этом. И вести его будем мы: Зарема Магомедовна, Алла Джамаловна и Мунират Самадиновна Учитель музыки: (Слайд 3) - Наш урок я хочу начать словами композитора и музыкального критика Цезаря Антоновича Кюи: «При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово – полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатлений той и другой, довести её до высшего предела, а это и составляет задачу искусства» Учитель литературы: - Прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, я хотела бы чтобы вы обратили внимание на то, что разложено у вас на партах: это приложения к нашему сегодняшнему уроку. Возьмите приложение и отметьте, пожалуйста, в нём ваше настроение в начале урока. Спасибо. - Сегодня на уроке мы окажемся в мире музыкальной лирики А.С.Пушкина. (Звучит вальс Р. Свиридова Из произведения «Метель». Учащиеся танцуют под музыку) (Слайд 4) Учитель литературы: - Рассказывать о Пушкине и просто, и трудно. Просто - потому что об этом великом поэте написано много книг и его жизнь хорошо известна. Трудно потому что, какие бы слова ни подобрали, рассказывая о Пушкине, все они не смогут передать, как велик его талант и как много он сделал для своей родины. Стихи Пушкина, его поэмы и сказки живут с человеком всю жизнь. 26 мая на одной из окраинных улочек Москвы у майора Сергея Львовича Пушкина родился сын-Александр. (Слайд5) Отец поэта, отставной военный, был старинного рода, но не богат и не слишком удачлив в службе и чинах. Он был, что называется «светский человек», острослов, страстный любитель поэзии «нрава пылкого и до крайности раздражительного». Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого Ибрагима Ганнибала. Она была красива, любила выезжать, пользовалась успехом. Характер имела самый неровный, с резкими сменами настроений. Маленького Александра очень любили бабушка Марья Алексеевна и няня Арина Родионовна. К Арине Родионовне поэт испытывал истинное родственное чувство, любил и уважал ее, заботился о ее здоровье, называл ее «мамой». Долгими зимними вечерами он слушал сказки, которых Арина Родионовна знала великое множество и мастерски их рассказывала. Позднее со слов няни поэт записал семь сказок и несколько песен. Няне он посвятил стихотворение «Няне» (Слайд 6) (Рассказывает Маликов М.) Ребята, на стихотворение «Няне» Г.Свиридов написал романс. Что такое романс расскажет нам М. Самадиновна. Учитель музыки: - Романс – это музыкально – поэтическое произведение (музыка написана на стихи) для голоса с инструментальным сопровождением.) Ребята, послушайте романс. ( Звучит романс ) (Слайд 7) - Как вы думаете, на какие стихи написан прослушанный романс? (Дети отвечают) Учитель литературы: –Как обращается Пушкин к няне в обоих стихотворениях? (Моя старушка, добрая подружка, подруга, голубка.) Как вы думаете, какое настроение было у поэта, когда он писал стихотворение « Зимний вечер»? (Печальное, грустное, тоскливое. За окном бушует непогода, и настроение поэта соответствует погоде.) – Меняется ли настроение поэта, когда он обращается к няне? (Да. К грусти добавляется любовь, теплота, нежность). –Что хотел показать поэт в стихотворении « Зимний вечер»? (Буря пытается вмешаться в жизнь людей, но рядом Няня – преданный, верный, любящий, надёжный друг. Поэт очень любит свою няню.) Учитель рисования: –Если бы вас попросили нарисовать рисунок к каждому стихотворению, какие бы краски преобладали в первом стихотворении? Во втором? (Учащиеся отвечают) - Ребята, я попрощу вас нарисовать , ассоциации связанные с этими стихотворениями. ( Дети рисуют) Учитель музыки: - Очень много музыки написано композиторами на произведения А.С.Пушкина. И это не случайно. Ведь не каждая стихотворная строчка ложится на музыку. Почему именно Пушкин привлекает композиторов? Видимо, особенность в его слоге, в его слове. Пушкинское слово музыкально, ритмично, выразительно. Учитель литературы: - А теперь, ребята, мы обратимся к произведению, которое явилось основой для создания знаменитой оперы М.И.Глинки. Это произведение – «Руслан и Людмила». (Слайд 8) Об этом произведении расскажет нам Меджидова Камила: -Поэма «Руслан и Людмила» появилась в 1820 году в Петербурге. Это была волшебная сказка. Пушкин назвал поэму «Моё игривое творение». Отрывки из «Руслана и Людмилы» поэт читал В.А. Жуковскому ещё в лицейские годы. Успех «Руслана и Людмилы» превзошёл все ожидания. Талант Пушкина признавал и сам Жуковский, подаривший Пушкину свой портрет с надписью «Победителю – ученику от побеждённого учителя…». (Отрывок из поэмы читает Омаров Азиз) Учитель литературы: -Какими качествами наделяет автор главного героя – Руслана? (Приводят цитаты из текста) - Итак, Руслан - храбрый, твёрдый духом, бестрепетный, верный. Теперь вам, наверное, понятно, почему Людмила выбрала себе в женихи Руслана, а не Фарлафа или Рогдая. Учитель музыки: - Как вы думаете, какой должна быть музыка, рассказывающая о Руслане? (Дети отвечают) - Да, именно такую музыку, очень живую, энергичную, устремлённую вперёд, полную движения, подарил Руслану Глинка. Эта музыка появляется уже в увертюре к опере. - Что же такое увертюра? (Увертюра – не только широко развёрнутая вступительная часть к опере или балету, но иногда музыка вполне самостоятельная.) Каждая увертюра выражает характерные черты и общий дух того произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в названии. Давайте послушаем увертюру «Руслан и Людмила» (Звучит увертюра) (Слайд 9) - Вы заметили, что, кроме энергичной темы Руслана в увертюре звучала ещё одна мелодия – плавная, нежная, напоминающая русскую народную песню? О ком говорит эта мелодия? (Дети отвечают) Учитель литературы: - Почему именно такая музыка сочинена Глинкой для Людмилы? Какая она? (Читают отрывки из поэмы о Людмиле, комментируют их.) (Милая, приветливая, любящая русская девушка). Учитель рисования: - Сегодня вы побудете в роли художников- иллюстраторов. Мы сделаем иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». - Как начинается эта сказка? (Слайд 10, 11) (Рассказывает Гапизова А.) - Посмотрите, дуб у нас уже есть. (На доске рисунок дуба без сказочных героев) Каких сказочных персонажей не хватает у этого дуба? - Этих героев, уже нарисованных, вам надо будет раскрасить так, чтобы они получились сказочно красивыми. - Как нужно раскрашивать? (Ярко, красиво, аккуратно) (Ученики рисуют) Учитель литературы: - Молодцы, ребята у нас получилась замечательная иллюстрация. - В увертюре мы знакомимся с главными героями – Русланом и Людмилой, в конце увертюры появляется Черномор. Как звучит тема злобного Черномора? (Очень быстро, в низком регистре) Почему Глинка характеризует Черномора такой музыкой? (Черномор является носителем зла в поэме.) - Но как бы ни было сильно зло, торжествуют добро и справедливость, хотя эта борьба всегда нелегка. Нелегка она была и для Руслана. Через многие преграды и трудности пройдут Руслан и Людмила, прежде чем обретут счастье. Учитель музыки: - В рабочих тетрадях Глинки были найдены слова, рассказывающие о том, каким должен быть конец оперы: «На сцене медленно появляются светлые облака…». Как вы думаете, о чём должны возвестить светлые облака? (О победе добра над злом. ) Учитель литературы: - Эта главная мысль звучит и в поэме Пушкина, и в опере Глинки. Главное – прославить богатырский русский народ, его прекрасную, любящую душу, прославить могучую Русь! Учитель рисования: - Ребята, перед вами краски и кисточки, нарисуйте, пожалуйста, светлые облака, представляющие доброту, торжество светлого и радостного взгляда на жизнь. 3.Подведение итогов. Учитель литературы: - А сейчас я прошу вас опять обратиться к приложению №2 на ваших партах. Отметьте, пожалуйста, своё настроение в конце нашего урока. Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы ,которые есть на листке настроения. (Рефлексия ) (Слайд 12) (Учащиеся отвечают) Учитель литературы: - Сегодня на уроке все хорошо работали. Но мне хотелось бы отметить некоторых учащихся, которые были более активны на уроке, много рассуждали и отвечали на вопросы (Выставляются оценки за урок) Все учителя: - Спасибо, ребята за урок. До свидания! Приложение Листок настроения. В начале и конце урока оставить то лицо, которое соответствует вашему настроению, остальные два вычеркнуть. Начало урока Конец урока 1.Что нового ты узнал сегодня на уроке? _______________________________________________________ 2.Что тебе понравилось в этой теме? ___________________________________________________________ 3.Нужны ли такие уроки 4.В чём заключалась необычность сегодняшнего урока? ________________________________________________________________